来源： 解放军报 作者： 包罕力 Pp69|lxV=k
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某旅一次教育课后，有战士在内网“首长信箱”发帖留言：课堂的纪律要求很严，这个不准那个不准，可授课内容却缺乏针对性、方法太死板，听着觉得时间很漫长，建议别讲一分钟都嫌久的话。这条意见很尖锐，却是个很好的提醒。 Z`GEF|eh
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循帖听声，这个旅把教育中不受战士欢迎的情况都梳理出来。比如，一阐释精神，就全盘照搬讲话和文件，读个一字不落；一学习理论，就在概念里打转转，半天云里雾里。教育的思维方法僵化老化，分析论理模式化套路化，语言上常说的老话多、正确的废话多、严谨的套话多。一方面要求听者必须认真，另一方面又“下决心不让人听”，岂不相互矛盾？又怎能有好的效果？
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需求是兴趣产生的基础。我们常有这种感觉：有些课、有些讲座，说的是大家渴求的、与个人关联度高的内容，大家越听兴致越高，只恨时间短；而有的则因所讲内容枯燥乏味，多听一分钟都难以忍受。事实上，早在延安时期，我们党就强调要遵循教育规律，“坚决采取启发的、研究的、实验的方式”，而“坚决废止注入的、强迫的、空洞的方式”，以增强教育的吸引力、感染力。可见，激发官兵听的兴趣，必须以需求为导向，精心设置内容，提高教育的针对性、实效性。 PHI c7*_
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少数教育者的课之所以不受待见，源于他们的思想懒惰和官僚主义。理论与实践、上情与下情、全局与个体、主观与客观相统一，才能使教育贴近人、打动人。简单地照抄照转、当“收发室”，讲出来的东西就缺乏热气、不接地气。更何况，部队深度变革转型，官兵思想高度活跃，各种新情况新问题都是具体的。只见森林、不见树木，只有概念、没有情况，是难以敲开官兵心扉的。 ;'V[8`Z@
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“好的教育，每一分钟都是丰满的。”教育要对接官兵需求、让官兵爱听，必须做好课前功夫。教育者只有深入调研，把大家最需要了解、最感到疑惑、最迫切需要解决的问题搞清楚，把大道理与身边事、大政策与小故事、讲准与讲活结合好，官兵才能坐得住、听得进、学得好，真正做到想听爱听、入脑入心。
