点燃师带徒“互动”激情 企业应唱主角 N]ud Zhkn
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近日，重庆渝阳煤矿电器维修技师张江、小赵等几人老是闷闷不乐，究其原因，原来是他们每次处理割煤机电控装置关键故障时就无从下手，非得师傅出马才能解决。每当问题解决后，领导禁不住称赞说：看，姜还是老的辣！对此，张江他们却抱怨说：“师傅在传技时留了一手，没有把最关键的技术传给他们”。 j\k|5 ="w-
对此说法，张江等几人的师傅老王虽未与否认。但他一方面认为，就因自已多年摸索积累了解决割煤机电控装置核心技术的经验，拿上了特殊技术津贴，如果将这项技术轻易传给徒弟，一旦大家都掌握了这项技术，自己到时不但得不到领导赞赏，还有可能拿不上特殊技术津贴，权衡之下，他在传徒时就保留了关键之处。另一方面，他认为，现在教徒弟也很难，徒弟不肯学技，不愿吃苦，主动求学不积极，不善于沟通，在处理故障时，他们往往要希望别人去作，而自己则希望“壁上观”，徒弟的这种思想和行为也间接影响了师傅传技激情。再者，由于徒弟和他们是“现代式”的师徒关系，即一旦徒弟出师后，他们之间的师徒关系也就不存在了，很多徒弟见了师傅面甚至装作没看见，这让他们有一种受嘲的感觉，因而也影响了他们带徒传技热情。 W5PNp%+KE
（笔者评说）说到师带徒，我们很自然地就会想起这样一句话：“教会徒弟，饿死师傅”，这主要是由社会原因造成的。虽然现在时代进步了，但现在企业中，师带徒似乎是一种比较“原始”的机制，老职工与新职工的师带徒传技方式基本未变。虽然今天的师傅不用再担心“教会了徒弟，自己会挨饿”了，但是他们却希望最好不让徒弟超过自己，徒弟超过自己后，由于可能发生的津贴及领导重视度的改变，同样会让他们感受到巨大压力，这是影响他们传授技术的主因。另一方面，他们又希望徒弟在学技上能够主动、再主动，对师傅也要敬而尊之。这样，一旦徒弟青出于蓝而胜于蓝时，他们会说：“看，这是我教出来的徒弟”，说这话时脸上会不经意地流露出一种自豪感。 AP5[}$T T
实际上在企业内的师带徒机制，主要都是针对新职工设置，刚进入企业的新职工，大多渴望被引导，在业务上希望能尽快进入角色，成为独挡一面的人物，也希望在职位上能较快升迁，成为技术上的大拿。如何才能点燃师带徒“互动”激情，让师傅有传徒的心愿和热情，徒弟有积极肯学激情和动力呢？笔者以为：关键还在于企业本身，企业要意识到只有职工都掌握了企业发展必须的技艺，才会提高工作效率，才能发挥技术人才本身的创新发掘能力，最终达到人企双赢的目的。 g|ewc'y
因此，企业要针对师带徒的现状，采取积极措施，给师带徒搭建一个传技的平台，出台政策，形成一种激励机制。当徒弟在技术上超过师傅的，可以给予如“好师傅”之类的种种奖励，不取消师傅的津贴等，解决了他们授技的后顾之忧。对新职工出师后确能独挡一面的，要不拘一格用人才，及时给予调整岗位，并适时激励他们在百杆头更进一步，从而实现他们的成业务骨干、成技术大拿的梦想。 jI %v[]V
作者：回味 #N9^C@
作者单位：重庆松藻煤电公司渝阳煤矿 8'[g?
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审核：渝阳煤矿党办副主任岳万梁 y :u7*%"
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