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主题 : 两堂同题教育课,缘何景象不一样?
众里寻他千百度,蓦然回首,那人却在灯火阑珊处
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楼主 发表于: 2019-07-01  
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两堂同题教育课,缘何景象不一样?

解放军报   林锦云 王 涵 ~zMDY F"&  
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       5月下旬,第74集团军某旅宣传科科长丁猛来到侦察营“推门听课”。站在该营两间相邻的课室门前,他有点犯愁该去听哪位指导员的授课。 VxkEez'|  
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思来想去,丁猛决定站在门外观望一会再做决定,没承想,这一听就是大半个小时,两间课室内大相径庭的课堂氛围,令他百思不得其解。 ly[lrD0Kn.  
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左侧课室内,杨指导员以“从身边人身边事看担当”为牵引,将一堂教育课讲得深入浅出,战士们踊跃回答,气氛热烈;而在右侧课室,同样的教育主题,李指导员以单位历史上出现过的英雄人物为题材,结合连队官兵团结拼搏奋斗经历,也是不遑多让。然而不知为何,战士们却并不买账,整个课堂死气沉沉。 hl**zF  
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“一墙之隔的两堂同题教育课上,缘何出现两种景象?”丁科长纳闷不已:两位指导员在上半年的旅“四会”优秀政治教员比武中都取得了不错的名次,授课质量水平都很高,按理说,不该出现冰火两重天的情况。 Uh}+"h5  
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难道是李指导员所在连队最近任务繁重,官兵精神状态不佳?会不会是这种手段丰富的教育方式让官兵来不及互动?丁科长结合所见所闻,与侦察营两位主官私下沟通交流,但都没能找到令人信服的答案。 T RDxT  
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没想到,即将离开侦察营时,丁科长却在营区楼道拐角处从两名战士的吐槽话语中探得些许端倪:“指导员自己一到训练就往后躲,却总在课上教育我们要敢于冲锋、勇于亮剑,这不是闹笑话吗”“是啊,即使PPT做得再精美、课讲得再动听,不愿和大家在泥水里摸爬滚打,又有什么意义呢”…… !x8kB Di,  
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原来,在最近一次战术基础课目周考中,天空中下起了绵绵细雨,该连战士们抓住“战机”,在泥泞的训练场上刻苦训练。令大家都没想到的是,轮到李指导员上阵时,他却以身体抱恙为由,远远地在一旁观望。在前段时间的一次徒步拉练中,李指导员的腿被灌木划开了一道长长的口子后,也是选择了上收容车。 x df?nt  
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“这个指导员怕苦怕累。”这一桩桩小事,该连战士们看在眼里、记在心里,对李指导员逐渐形成了如此印象。而杨指导员则不一样,他不仅课讲得好,训练比军事干部还要刻苦拼命,遇到险难课目总是一马当先。 .D!WO  
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“如果教育者自身军政素质和奉献意识不被认可,即使把道理讲得再透、故事说得再好,也难以令人信服,毕竟‘身教胜于言教’。”丁科长语重心长的一席话,让李指导员羞愧不已,晚点名时,他主动向全连官兵作出检讨,下定决心要当一个勇猛顽强的“排头兵”。 dkpQ ZXi9%  
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详细了解事情始末后,该旅领导陷入了更深思考:一名指导员在官兵面前没有作出表率尚且得不到信服,一名机关干部在指导基层工作时,如果总是保持高高在上的姿态,不以身作则、不身先士卒,能赢得基层官兵信任吗?为此,该旅在全体干部中掀起一场以“如何把真理力量和人格力量统一起来”为主题的讨论,引导广大干部以过硬作风、良好形象感召官兵,做好表率。 FJ}gUs{m  
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6月下旬,该旅官兵展开野外驻训,李指导员不再“躲躲闪闪”“拈轻怕重”,而是带领战士们一起钻进闷热的战车苦练实战技能。列兵小谭深有感触地说,指导员以实际行动叫响“跟我上”,这就是最好的教育课。 lM$t!2pRB  
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微议录 oJh"@6u6K  
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多看看镜子里的自己 wh*:\_!0\  
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■第74集团军某旅政治工作部主任 霍 锐 bf(+ldq  
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前段时间,在基层蹲连住班时,一名战友给我讲了一个切身感受:结束野外驻训回到营区,竟然感觉镜子里的自己有些陌生。 94y9W#  
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“你认识自己吗?”这是一个值得所有管理者深思的问题。我们常讲,“其身正,不令而行”,但在具体实践中,如何保持“身正”其实是一门大学问:机关指导基层工作时,有没有时刻树牢“基层至上、士兵第一”的理念;一线带兵人带兵训练时,有没有真正做到“我先上”“跟我来”……值得警惕的是,随着任务性质变化、工作担子加重,即使一开始保持“身正”,后来也有可能发生偏移。 K_Re}\D  
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多看看镜子里的自己。这面镜子,既代表规章制度、条令法规,又折射上级指示、基层之声。我们要多在照镜子中反思工作指导方式是否有不妥之处,查摆是否存在“口号喊得多,身先士卒少”等行为。如此,才能真正在躬身自省中找准自身不足、走好前进的路。 .'&V#D0  
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