说点啥呢?
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0读《桨声灯影里的秦淮河--------朱自清》
读《桨声灯影里的秦淮河--------朱自清》 曾在春节,我们举家自驾,来到秦淮河畔,正好是在傍晚到了秦淮河边,华灯初上,影影绰绰,向河两边看去,江南独特风格的小楼,层层叠叠的与中原的风格大不相同,在灯影里,闪闪烁烁的,因为隔着河,不能近观,更是显得好像有点不食人间烟火的境界一般。 l:6,QaT1 沿着河边漫步,秦淮河并不是很宽,看着河面远比洛河水小很多的秦淮河,便生出了些许的失望。行了一会儿,走上了一座桥,看到从河中远处排成一串、摇曳而来游船,游船上被不同颜色的彩灯勾勒点缀着,脑海中不由得回荡起对所有对秦淮人家和秦淮河畔的描写与典故,那柔柔的画意从眼前进入脑海,在脑海中扩散开来,带着思思切切的秦淮乐声,将失望剥离去了一些。 Uq_j\A;c 其实对秦淮的印象,多来自小说和影视之中,记忆中总是唐代著名诗人杜牧的《泊秦淮》中描述的:“烟笼寒水月笼沙,夜泊秦淮近酒家。商女不知亡国恨,隔江犹唱后庭花。” '/Bidb? 但现实中感觉,现代的东西多了,商业的气息又太过浓郁了,压制了秦淮人家这婆婆娑娑、燕燕莺莺的概念了。虽然是身临其境感受了秦淮风色,但始终和脑海里所想象的差距甚远。 UmnE@H"t$\ 回来后,一天跟孩子一起读朱自清的《桨声灯影里的秦淮河》,朱自清的文字带着我们又一起重游了一次秦淮河。但这次游的,是随着作者的心境,脑海里重现着去时的场景,不时,还会让作者所描写场景在脑海中演绎,在与现实场景不断对应,去体会作者当时的意境。 C.^Ven 朱自清的《桨声灯影里的秦淮河》,是一篇出色的散文代表作,文章笔墨变化多端,有典雅的诗化语言,也有浓艳的语句。作者坦率和诚挚地流露出真情实感,将自己的感情与思绪,融合在技巧十分高超的风景描写中间,使读者真切地感受到作者的思想感情。 +t4BQf 在这篇散文中,我分明看到了两条思线,一条,带着我们重游了秦淮河畔,让我们回忆起了那华灯映水、画舫凌波的美景,远处的亭台阁楼、河中的乐船画舫、近处的灯火辉映,回想着脑海中浮现的历史,就像看戏一般。另一条线,是作者的彷徨,通过借助描写对歌妓献歌的推却,把自己不安、不知、不明、不堪的心情释放了出来。当时,随着新革命的深入,“五四”新文化运动的统一战线进一步分化,比之“五四”当时来,整个文化领域显得比较冷落。苦闷仿徨的空气支配了整个文坛,即使外形上有冷观苦笑与要求享乐和麻醉的分别,但内心是相同的苦闷彷徨。走向十字街头的当时的文坛只在十字街头徘徊,作为有着革命思想的年轻人,一个对祖国未来充满憧憬,但又被现实所笼罩的作者来说,可以想象到他们这批人有追求、有思想,但还都被知识分子这狭小天地所束缚,所困缚,他们不满于现状,他们有渴望,于是,借着游秦淮河,写秦淮河游,慰藉一下寂寞的、不堪的灵魂,虽没有像鲁迅那样呐喊,但也把心境吐露和宣泄。 {k.MS-q 毕竟时过境迁,我们只能在作者的文章中略略的体会到他们当时的心情和心境,但真正能够吸引我们的还是作者对文章的描写,朴实中有华丽,静寂与喧嚣交互,尤其的那些优美得词句,深深的吸引了我。 iz(u=/*\ 和孩子分别朗读了这篇文章,我们议题讨论了作者使用的语句,让孩子从欣赏的角度去学习作者的描写。通过共读这篇文章,让我和孩子共同回忆起去秦淮河上游览的场景,让孩子学习到了景色的描写,原来可以是这样的,朱自清在描绘秦淮河的景色时,将自然景色、历史影象、真实情感融会起来,洋溢着一股真挚深沉而又细腻的感情,给人以眷恋思慕、追怀的感受。这是我们共读这篇文章的一个目的,让孩子学习了更多的词句和写作的技巧。 0yx 3OY 一篇优秀的作品没有思想,再华丽也只不过是昙花一现。 N!Qg; ( 孩子无法明显看出和体会到作者的另一层含义,但他竟然告诉我,他从作者的文章中看出了作者忧伤和惆怅,还能够引用作者的句子来说明,这说明作者的文笔真的非常好,也说明孩子确实认真去读去领会了。 =@u 5|: 通过引导,让孩子领悟到了文章光有骨骼和血肉还是不够的,有了思想的文章才是真正的好文章;作者以景抒情,通过对事物的描述,把自己的正是情感融入其中。有血有肉有思想。这才是一篇真正好的文章。 dLsn\m> 最后通过对文章的赏议,把五四那段历史,让孩子有了初步了解。让孩子知道,要了解一篇文章,知道作者的心境,就需要知道当时的历史、文化背景,才能真正领悟到文章的真谛。学会那些优美的词句,能够为己所用,能够知道作者深层的思想,能够体会到内涵,并且通过这些,去熟悉那些历史,从中领会到,学习到一些东西,这才是读书的意义。 xCzebG[" b96%")
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