来源： 学习时报 作者： 周新普 :AYhBhitC
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干部教育培训是否取得实效，主要体现在学员参训后的收获上，如理论水平是否得到强化、知识结构是否得到完善、党性修养是否得到提升、实践能力是否得到增强，而这些结论和判断则主要建立在学员考核基础上。提升学员考核工作的精准度，必须立足干部教育培训实际，根据分级与分类、定量与定性相结合的原则，制定科学全面的考核指标体系，采用科学的考核方法，全面客观地了解和掌握干部参加教育培训的情况。 3Jh!YzI8
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细化考核工作内容 %E k!3t
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《中国共产党党校（行政学院）工作条例》指出，党校（行政学院）应当加强对学员培训情况的考核，全面考核评价学员的学习态度和表现、理论知识掌握程度、党性修养和作风养成情况以及解决实际问题的能力等，对党校（行政学院）的学员考核工作提出了要求。上海市委党校坚持问题导向，立足学员工作的实际情况，进一步细化学员考核内容，按照条例要求的四个方面，科学设计考核工作内容指标体系。 6 .'j \
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学习态度和表现。主要考核内容：学员考勤、课堂纪律、课堂交流、学员论坛，《周报》《简报》的编写，团队协作，参与班级工作和全校活动，参与市委和党校开展的决咨研究等情况。由学员党支部书记、支委委员、班主任考核评分。 RA$%3L[A!
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理论知识掌握程度。主要考核内容：习近平新时代中国特色社会主义思想的学思践悟，《习近平新时代中国特色社会主义思想学习纲要》、党的十九大报告、党的十九届四中全会精神，习近平总书记关于上海的重要讲话精神以及宪法、党章、党规等内容的学习情况。学习结束，学员需撰写学习小结。由相关教师考核评分。 5XzN%<_h9
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党性修养和作风养成情况。坚持把政治合格作为第一标准，把政治纪律作为第一要求。主要考核内容：突出理想信念、党的宗旨、纪律作风，自觉加强党性锻炼，自觉遵守国家法律法规、中央和市委关于廉洁自律的各项规定和校纪校规，服从学员管理，服从党支部安排情况。每位学员需提交党性教育现场教学体会，撰写个人党性分析材料，并在党小组会上进行党性分析。由党性分析点评专家进行考核评分。 L &,&SDr
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解决实际问题的能力。侧重考核学员运用理论分析问题解决问题的能力，总结归纳概括凝练的能力。具体考察学员参与课堂提问、案例教学、研讨式教学、情景模拟、学员论坛、学员沙龙和网上交流等教学活动情况。要求学员围绕市委市政府中心工作，运用所学理论紧密结合实际，撰写一篇对解决现实难点问题有创新、有指导意义的决咨报告。由教学组长考核评分。 uefrE53
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严格考核工作原则 +/n<]?(T
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近年来，上海市委党校（行政学院）坚持目标导向，按照从严治校要求，采用多维多元的考评办法，严格落实学员考核工作。 $V\Dl]a1
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坚持目标导向，明确考核工作方向。加强对学员考核工作的研究，进一步发挥考核工作的“四促”作用。促教：细化课堂考核指标，促进学员学习的积极性。促学：有针对性地设置参与教学活动的分数，促进各种活动的开展。促研：加大考核指标的促进，促进学员完成更高质量的决咨报告。促管：进一步量化考核指标，促进严格学员管理。 Ow50M ;E
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坚持从严治校，全面系统考核评价。既注重主观评价，又注重客观评价；既注重教师考核，又注重学员自主管理考核与自我评价；既注重校内学习考核，又注重外出教学考核。坚持质和量辩证统一，夯实自评、互评、点评、考试等环节，实现对学员培训情况的全面考核评价。 X8\UTHT& 0
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坚持多维多元，增强考评工作的客观性。考核评分责任人应相对多维多元，整个过程全部用表格进行具体操作。可先试点后推广，不断打磨完善优化。以党政机关正处级干部班为例，除了班主任、教学组长、点评专家参与考核外，拓展到班级党支部书记、支部委员、全班学员全员参与考评。 %}}?Y`/W )
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提高考核工作质量 p~3 (nk<+
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为了进一步提升考核工作的精准度，上海市委党校（行政学院）先在党政机关正处级干部班等班级开展试点，具体从四个方面进行了有效探索。 `Fx+HIng,
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在“一班一策”的差异性上下功夫。在注重共性的同时，注重各个班级的个性特点。按照指标体系的内容及科学合理、有差异性的原则，紧扣班级教学计划目标，对考核办法、考核总表、各个考核分表和具体评分办法，进行重构细化。 ;-Ki`x.oJ
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优化考核工作的各个环节。以党性分析专家点评环节为例，专家进组点评前，让各组组长随机抽签确定点评专家，并把党性分析材料提前一天发给点评专家审阅，提前召开会议沟通考评要求，与专家一道熟悉考评指标体系。考评结束后，采取科学的方法，调整修正标准分，从而降低各组之间因为不同专家带来的评分差异。 wA2^ I70-
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提升考核结果的认可度。要求考评责任人平时勤于记录，注重积累基础数据。坚持客观公正公开透明，考核过程务必清晰，有序可查。考核前与考核中，经常与党委组织部门沟通；考核后及时将考核情况向党委组织部门反馈，从而赢得党委组织部门的认可。由于在校学习期间，学员之间比较了解，相互观察仔细，推优的准确性可靠性比较高，因此在考核评分的同时增设了推优环节，以获得学员认可。 {l9g YA
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突出结果导向和问题导向。科学合理的考核结果，一般体现为“橄榄形”结构，即“优秀少、合格多、一般与不合格少”。为此，加大考核工作的研究力度，通过对考核结果的梳理，分类分析，强化结果导向。在结果的统计分析中，既作总量指标、相对指标、平均指标分析，也作标志变异指标分析；既作静态指标分析，也作动态指标比较分析；通过倒查考评结果的差距与不足，发现问题、分析问题，倒逼考核工作更加科学合理。 GCj[ySCD
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〔作者单位：上海市委党校（行政学院）〕
