线上线下相结合，优势互补受欢迎 受新冠肺炎疫情影响，导致人们不能聚集、宅家隔离、办公不能正常开展的情况下，一些企业采取钉钉直播、网上讲课、网站增设培训专栏等形式，开设大讲堂，让专业技术人员和生产实践经验丰富的员工在网上开展技术培训课。使员工足不出户，在网上就能学到丰富的生产知识、健康防护知识、时事政治信息、专业技能等多学科知识，还可开展生产、学习、生活经验交流，达到了相互学习，共同提高的效果。 但由于线上培训的局限性，也暴露出一些弊端。比如笔者所在的中石化管道公司魏岗输油站为了让职工培训不断线，站里组织输油、电工、仪表维修技师及相关专业技术员利用钉钉直播对员工进行“云培训”。有一名刚参加工作不久的青工刘刚，一开始讲的理论知识他听着没问题，而且不费劲。但接着的加热炉燃烧器、锅炉操作维修技能培训，由于不在生产现场，又没有实物可比照，再加上刘刚又是刚进入生产岗位，没有操作维修经验，虽然听课也很专心、很投入，但没法与讲课老师当面沟通互动，刘刚对屏幕上的线路图是一头雾水，培训效果不是很好。结果讲课人急，刘刚也急，还影响讲课和听课人的心情。据了解，像这种线上讲设备授操作维修技能课的，不仅是像刘刚这样的年轻人听不懂，还有年龄大、文化水平低、记忆力差的老工人，面对手机或电脑荧屏也是直叹息。 那么，如何才能做好“云培训”呢？笔者做了以下思考。 一是让职工轮流当“主播”，进行技术讲课。俗话说，没有金刚钻，难揽瓷器活，通过制定考核奖励措施，推广员工授课时间和效果与技能鉴定、技师评定、岗位工资与奖金挂钩机制，激励职工学技术，钻业务，当“主播”。这样可以倒逼职工刻苦钻研业务技术，认真准备资料和课件，争当“网红”，在职工中掀起学技术，增技能，强本领的热潮。 二是录播维修、操作小视频，有针对性讲解。定期对员工进行技能培训意向调查，按照员工缺什么补什么，干什么学什么，需什么讲什么的原则，针对员工技能的薄弱环节，注重录制平时生产操作维修中的小视频，然后有针对性地通过线上开展“开小灶”培训。 魏岗输油站在今年疫情时期，通过将录制的加热炉燃烧器维护保养、输油泵机械密封泄漏整治、电器开关失灵维修等小视频放在网上播放，使生产岗位工人边学边用，解决了众多生产实际问题，保证了疫情时期的输油生产安全。 三是桌面推演，进行重点问题探讨。在疫情特殊时期人们不能聚集的情况下，用网上桌面推演的办法，将设备、线路图等实物拍照放在网上，组织员工线上对某个生产维修难题进行讨论、探讨。在集思广议汇集解决生产问题经验的同时，使员工分析、判断、处理问题的实操能力得到提高。 四是开展“微课堂”，精简实用。为了防止讲多了嚼不烂，不易消化的弊端，线上培训时一次最好仅解决一个技能，并做到通俗实用，以增强培训的吸引力，提高培训实效。 随着人们生活节奏的加快，员工求知欲望的提高，以及诸如疫情的特殊情况、非常时期，职工培训仅靠线下培训还不够，还要在继承中创新，在创新中发展，做到线上线下培训相结合。要利用线上“云培训”、线下员工课堂、创新工作室、生产现场等课堂，开展技术培训交流，通过线上线下培训优势互补，通过拓宽培训形式、丰富培训内容、建立考核奖惩机制，为员工学习提供广阔的平台，为员工技术上的相互交流，提供充足的空间。使受培职工坐得住、听得进、受益多，实现职工技术培训的常态化、制度化、规范化。 “线上学知识，强基础，线下练维修，增技能，我喜欢线上线下相结合的灵活培训方式。”魏岗输油站运行班职工宮松发自内心地说。（曹吉祥） [ 此帖被曹吉祥在2020-04-17 16:05重新编辑 ]
