“治班”有方的“80后”——记枣庄八中南校班主任赵然

       “风雨来时，习惯了有您遮挡；遇到挫折时，习惯了有您呵护……您，就是我们的大哥哥。”这是今年高考结束后，枣庄八中原高三（16）班学生郭怡君写给班主任赵然的一段话。 .a :7|L#a  
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       赵然是一名“80后”班主任，每天面对的不仅有“00后”的高三学生，还有“70后”的学生家长。面对这样一个特殊组合，他凭借智慧和经验，在其中游刃有余，得到了学生及家长的认可。 h.]^o*DJ  
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       依“章”治班 u{&=$[;  
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       俗话说：“不以规矩，不能成方圆。”要想管理好班级，必须制定行之有效的制度，如考勤制度、纪律卫生检查制度等。同时，还要制定科学规范的量化考核方案。 Jk`Jv;  
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      “每年开学初，我都要对班干部进行系统培训和指导，培养他们的管理能力。”赵然告诉记者，在平时的工作中，他会协同班干部制定各项制度，然后提交全班同学讨论、修改、补充。制度一旦确立下来，便要狠抓落实，要求学生严格执行。每天早晨，赵然会早早来到教室，检查学生的出勤情况，并协助卫生委员检查卫生打扫情况。 5de1rB|  
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        想让各项制度长期有效执行下去，必须使学生从内心深处认可班级的管理制度，减少抵触情绪。这就需要做好学生的心理疏导工作。平时，他会经常给学生讲，班级的各项制度不是对大家的约束，而是对大家的保护。就像等红灯会让人着急，但如果红绿灯停止工作，大家各行其是，反而会浪费更多时间，还容易造成交通事故。 9eq)WI/  
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        班主任做学生思想教育工作的效果如何，将直接关系到本班学生的精神面貌和班风、学风的形成。 h*D -Vo  
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        赵老师知识丰富，幽默风趣，在育人上重视思想启迪、心理疏导。我们有了思想问题，都愿意找他说。”学生程高元告诉记者，赵然在学生心目中具有良好的声誉和威望，这也是他做好工作的无形资本。 H_3WxfO  
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       在赵然的班中，学生们欣然执行各项管理制度，达到“不令而行”的程度。班风正、学风浓、各项管理工作井然有序是这个班的最大特征。 1 oKY7i$  
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       此外，赵然还要指导班级量化考核小组及时考评统计，依据考核结果进行赏罚。对量化得分高的学生，除了在班会上予以表扬外，还会给其家长发报喜短信，与家长分享这份荣誉。 iG"v  
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        以“情”治班 2]Cn<zJ  
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         高三的学习生活虽然辛苦，却也是一段难忘的时光。每逢高三开学初，赵然在第一次班会上都会与学生探讨“高三意味着什么”“高三有效的学习方法”“如何面对高三”等话题。 o6|- :u5_/  
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        通过听取学生发言，赵然一方面了解了他们的性格特征、学习意愿和心态，另一方面也让学生们对高三与高考有了正确而清醒的认识，为日后有针对性的指导奠定了基础。 l{.PyU5)  
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        陶行知先生说：“没有爱就没有教育。”在与学生的日常相处中，赵然特别注重用“爱”管理。他认为，爱学生成长中的每个微小的“闪光点”，实际上是教师的最大乐趣。但是，教师不能盲目去爱，爱是一门艺术，不仅要做到“能爱”，而且要“善爱”。 jg'"?KSU~  
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        学生小李高一高二时并没有认真学习。当时，正处于青春期的他十分厌学。别人做作业时，他却流连于篮球场。因此，成绩一直不理想。直到高三，他才幡然醒悟，决心把以前落下的功课补回来，争取考上好大学。 frm[<-~w0  
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       于是，赵然根据小李的情况，专门为他制定了复习计划，并具体到了每一天。一开始，小李学习热情高涨，非常用功。但是，经过一轮复习后，他的考试成绩仍不理想。他觉得难以长期坚持这种“三点一线”的学习生活，复习遭遇了“瓶颈期”。赵然及时调整思路，并加大对小李的鼓励力度。最终，小李在高考前赶超上去，考上了理想的大学。 E&z^E2  
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       接到录取通知书的那一刻，小李第一时间给赵然发了感谢短信：“谢谢您！您让我没有在叛逆的路上沉迷，让我发现了自己的潜力，让我踏上了未来的征程。” Iurz?dt4w  
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       在很多人看来，班级管理只是班主任的事情。但是，班主任能有几只手？一天要上几节课？只有合多方之力，才能把班级管理好。 J Q*~le*  

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       赵然总是定期召开班级教导会，与其他任课教师交流，针对学生出现的问题协商解决。 ".Q]FE@>  
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       为加强班级管理，赵然建立了家校微信群。这样，班级管理工作有了家长的参与，形成了强大合力，很多问题也就迎刃而解了。 0Bp0ScE|FA  
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        赵然在家长会上这样讲道：“十七八岁的孩子，面对高考，无论在学习上还是心理上都需要一个引路者。家长、教师的共同努力会让孩子更加自信。” }id)~h_@  
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        在家委会的号召下，一群“70后”的家长们积极行动起来。秉持着“帮教师、爱孩子”的理念，许多家长积极进校园、入课堂，在自习课等时段为班级管理工作助力加油，主动为教师分担、为孩子助力。 .Jg<H %%f  
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        对此，赵然适时引导，与家长一起全力打造高三助考“大本营”，借助家长的力量做好班级管理工作。 {wt9/IlG1  
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        学生小张学习十分刻苦，成绩优秀，唯一的不足就是字写得不好看。他的妈妈也十分关心孩子的学习，总能及时关注孩子心理、情绪的变化，帮助孩子不断进步。有一次，赵然对小张的妈妈说，学校曾经在全市调考中做过实验：答案相同的一套试卷，由两名字迹不同的学生完成，所有学科加起来竟然有30分的差距。赵然希望她能说服孩子努力调整字体，写得规范、清晰。回去后，小张的妈妈认真地和小张谈了这个问题，并且每天跟他强调规范书写的重要性，甚至在一张红色A4纸上打印了提示语，贴在了他的衣柜上。 *L>usLh  
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         一个月过去了，小张的书写却变化不大。小张的妈妈一时不知该怎么办。赵然便和她一起想办法，鼓励小张贵在坚持，并利用英语默写、写作文、做试卷等时机，在小张作业里圈几个写得还不错的字，加以肯定，让他看到自己的进步。一年后，小张的书写进步很大，成绩也提高了很多。 *gGw/jA/  
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        然用“章”管住学生，用“情”感化学生，以“合力”助推学生，努力成为学生、家长最信任的人。 ^t<L  
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