企业师徒制按照性质进行分类可以分为正式的指导关系和非正式的指导关系正式的指导关系被组织纳入系统进行设计并实施以便能到达组织的预期目标．而非正式的指导关系则是一种无计划、无固定实施组织和模式的关系．它主要依存于人们之间的某种特殊情感而存在Michae1．J．Karcher等人按照目的将师徒制划分为工具型和发展型两种前者是问题导向型的．后者是过程倾向型的。工具型的师徒关系倾向于帮助徒弟实现一定的工作目标．而发展型的师徒关系倾向于帮助徒弟提高个人修养1986年召开的学术会议上．师徒制被划分成人才培养型师徒制和关系网师徒制两个类型人才培养型师徒制是指经验丰富的专业人员帮助徒弟在职业发展道路上迅速提升的一种关系。而关系网师徒制则是一种新兴的师徒制模式．它以多方互动、资源共享和机制灵活为基础．从而达到师徒双方职业共同发展的目的C1utterbuek把师傅在指导徒弟的过程中表现出的不同的作用和指导方式进行交叉分类。其中．作用方面分为与工作相关和与人际相关两类．指导方式上分为直接指导和间接指导两种从上述两个维度上两两组合将师徒制分为教练、咨询者、网络工作者、促进者或者保护者四种不同的类型。 Q2|6W E
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基于Clutterhuck的分类．我国学者王胜桥把指导关系分为教练辅导型、关系守护型、咨询协调型和工作协作型四类。教练辅导型指导关系中．导师与徒弟之间的交流仅限于与组织或任务相关的话题．不涉及心理或个人相关话题：主要采取直接干预．如，导师密切关注徒弟的工作，适时进行批评、纠正、告知，一般是从导师到徒弟的单向交流。关系守护型指导关系中．导师与徒弟之间的交流大多与心理和个人因素相关：主要采取直接干预．如，导师把工作任务分配给徒弟并相信他可以做好．如果在任务执行的过程中需要帮助．导师会随时给予直接支持咨询协调型指导关系中．双方的交流话题主要在心理和个人话题，且主要是间接指导如导师积极倾听徒弟的心声、遇到的问题．与徒弟进行逻辑性对话．启发徒弟自己找到解决的办法。工作协调型指导关系中．双方的交流主要集中于任务和组织方面的话题．且主要采取间接方式。如导师和徒弟之间的任务和职责划分的很清楚，导师主要负责工作进程中的关键点．适时进行工作总结．如果发现徒弟需要帮助．导师会即时引导、配合徒弟解决问题。
