抓实班组安全管理 筑牢企业安全基础
浙江大唐国际绍兴江滨热电公司党委书记 杨灵生
3月10日，河南省应急管理厅公布了尉氏县旭梅（开封）生物科技有限公司“6·26”燃爆事故调查报告。事故直接原因由于工人错误操作，使应该常压运行的设备带压运行，容器内可燃气体泄漏，遇明火爆炸，造成7人死亡、4人受伤的较大事故。在为这些生命唏嘘的同时，为什么员工会误操作？当时的员工是什么情况呢？由此，笔者想到必须引起大家关注的企业班组人员安全管理话题。
班组是企业基本生产单位，抓好企业的安全管理，必须从班组入手。我热电公司是生产电力和蒸汽的企业，现有职工160人，生产班组11个。作为高危风险的电力企业，班组人员的工作环境面临着高温、高压蒸汽和高压电等多种风险点。一直以来，我们从班组员工的思想意识、行为规范、技能提升、身心状态等方面着手不断加强班组安全建设，提升班组安全管控水平，公司相继荣获浙江省安全文化示范企业、全国安全文化建设示范企业称号，设备维护部机务班组成为全国安全管理标准化示范班组。
加强学习培训，始终树牢安全第一的思想意识
思想是行为的先导，只有人的安全思想意识得到了加强,人在工作中的行为才能规范，通过理论学习、日常拷问和警示教育使班组人员始终绷紧“安全”这根弦，让“安全”二字深深地镌刻在班组人员的思想意识里。
理论学习长抓不懈。班组的工作大部分时间在生产现场，容易忽视理论学习，每周固定一天下午作为班组学习日，集中学习习总书记关于做好安全生产工作指示要求，学习《中华人民共和国安全生产法》和电力行业以及系统内有关安全生产的规定、文件，促进班组人员牢固树立“安全第一、预防为主、综合治理”的安全理念。
设立“言官”考问检查。每个班组配备一名专兼职安全员，安全员的职责用个不恰当的比喻就像明朝专门查找百官过失的“言官”，随时会向班组人员进行提问，检查他们对安全生产相关知识的理解和掌握情况，同时安全员还经常到生产现场专门盯班组人员工作行为，既能起到警醒作用，也能对违章行为进行及时纠正。
警示教育常敲警钟。班组每周四下午集中召开班组安全日活动，学习事故案列，观看事故警示片等，通过真实案例事故，用触目惊心的画面，给班组全体员工敲响安全生产的警钟，邀请当地公安系统的安全专家，为班组人员现身说法，作安全警示教育讲座，使班组人员深刻认识到安全生产的重要性，由“要我安全”向“我要安全”转变。
过程特别管控，有效提升班组人员的安全行为
“安全第一，预防为主，综合治理”的理念要贯彻到班组日常工作的全过程，通过工作前的“五想五不干”和工作过程中的停顿反思以及对违章行为进行积分管理，消除麻痹大意、自以为是的思想，克服侥幸心理，提升安全行为。
工作前做到“五想五不干”。工作前做到“五想五不干”，即：想安全风险，不清楚不干；想安全措施，不完善不干；想安全环境，不合格不干；想安全用品，不配齐不干；想安全确认，不落实不干。在确认各项措施准确无误后，方可进行作业，确保工作前的准备充分。
反“我以为”和“一分钟停顿”。针对工作过程开展反“我以为”活动，当内心产生“我以为”“好像是”的念头时，要停顿一下，自我质疑，寻求帮助，杜绝发生因指令模糊、凭经验操作、知识盲点等原因出现的误操作。班组人员在作业前、发生意外状况时、改变设备状态前、需要作出选择时、感觉不太确定时、恢复中断操作前，必须“一分钟停顿”，确保操作前人员精神状况最佳，不发生误操作。
实行违章积分管理。班组人员有违章行为时，对其违章行为进行违章积分登记，积分周期为一年，个人最高违章积分为12分，个人违章积分累计达到6分时，违章者对自己的违章行为进行剖析，形成文字资料，交班组存档备案；违章积分累计达到9分时，暂时停止现场作业，进行《电业安全工作规程》和相关规章制度的专题学习，经考试合格后方可参加现场作业；违章积分累计达到12分时，离岗学习两周，针对自己的违章行为进行深入分析，形成文字材料，记入个人档案，并在公司安全例会上宣读剖析材料，参加公司组织的安全培训班，经考试合格后方可重新上岗。
提升专业技能，不断增强守护安全的看家本领
优秀的专业技能是安全的重要保障，在班组中大力倡导谦虚好学、互相为师的良好风气，班组人员在日常工作中相互学习、取长补短，既能提升班组人员的整体技术水平，也能增进班组人员之间的友谊。
以工友为师——个个有绝活，互学中互敬。针对电力企业各班组负责的设备类型多、涉及知识面广的特点，班组提倡“三人行，必有我师”的理念，在工作中塑造“人人有特长、人人有亮点、人人有绝活、人人都相敬”的互相发现、互相激励的班组互动学习模式，班组所有成员都要找身边一位有特长的工友为师，不分岗位高低，不分年龄大小，只看特长本领。
以分享为师——人人上讲堂，温故而知新。班组每个成员都将自己在日常中积累的经验和学习收获等制作成PPT，每周四下午轮流进行讲课，将心得分享给其他人员，内容如“技改过程的感想”“给水泵检修小窍门”，今日你一题、明日他一新，在分享的过程中一方面使班组其他成员学习到了新的知识，另一方面让也让讲授者进一步巩固了自身掌握的知识技能，增加新的理解和体会。
以标杆为师——处处有对标，比学赶帮超。各班组通过定期开展理论及实操技术大比武，形成人人都考场，增强竞争力的良好氛围，通过技术大比武树立班组技术标杆、技能“大佬”，其他班组人员与标杆“比学赶帮超”，形成永不满足的滚动学习机制，使班组人员的技术水平快速提高，班组有多名员工在系统技能大赛中荣获奖项。
以问题为师——多多找缺陷，共同解难题。各班组利用班后会时间对班组人员当天发现的问题向全班组进行通报，并对发现问题较多的成员进行点赞表扬，对一些重大缺陷、技术难题共同探讨解决，将缺陷管理日常化、及时化、全员化，培养班组人员第一时间解决问题的自觉意识，同时也增强了班组人员发现问题、解决问题和互帮互助的快乐和成就感。
关心关爱职工，积极营造和谐的安全文化氛围
事故隐患的分类有人的不安全行为、物的不安全状态、环境和管理上的缺陷，这是引发事故的三个基本要素，其中职工的情绪、言语、心理、身体、行为等可能会成为引发安全问题的综合因素。因此，关心关爱员工，营造和谐的班组文化氛围，有利于保障班组人员可靠的身心状态，这也是班组进行日常安全管理的重要内容。
“四诊法”精准管控班组人员安全状态。班组长可以采用望、闻、问、切“四诊法”，掌握班组人员的安全状态。“望”，即在生产交接班时或班前会上，班组长要认真察看每个职工的表情、神态，从中发现职工的情绪是否则正常，有无问题；“闻”，即班组长要时刻注意听取每个职工对安全生产工作的意见和建议，以便于了解职工，更好地开展工作，促进安全；“问”，班组长要做班组人员的知心朋友，要及时、耐心地和大家谈心交心，增进情谊，打成一片；“切”，班组长要做个有心人，在班组人员思想行为有异常时要准确地找出其在心理、情绪、身体方面存在的问题，积极认真地拿出解决的措施、办法。
“量身定制”文化活动营造和谐氛围。根据班组人员的年龄、爱好等不同特点，量身定制各类文化活动，比如，机务班组人员较多，喜爱踢球，定期组织足球比赛；热工班组年轻人多，爱玩网络游戏，组织开展电子竞技“王者荣耀”手游比赛；电气班组有部分女同志，组织开展踢毽子和健身操比赛；同时，不定期组织各班组之间的文化体育活动，促进班组之间的沟通交流，营造和谐、健康、积极的文化氛围。
专项职业体检切实保障员工健康。定期对现场环境噪声等职业危害进行监测，工作中加强对班组人员的职业健康防护用品佩戴情况进行检查，在每年的职工常规体检以外，为班组人员专门进行一次职业健康体检，按照岗位差异最终确定检查项目，将体检报告的结论如实告知职工，并将体检结果纳入公司个人职业健康管理信息档案中；另外聘请专业人员对班组人员开展职业健康培训，加强对现场作业职业病危害因素的辨识，职工在掌握自身健康状况的同时也提高了对职业病的预防意识和能力，确保以更好的精神面貌和身心状态投入到工作当中。
