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主题 : 让下一代拥有一条属于自己的跑道
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楼主 发表于: 09-30  

让下一代拥有一条属于自己的跑道

“学生们会在外上补习班吗?” k$-~_^4m  
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  “不会。因为最好的老师都在学校。” 5Q$r@&qp  
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  以上对话,发生在云南省宁蒗民族中学。回答的人,是校长李学高。 ne"?90~  
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  李校长的话听起来夸张,但完全符合事实。一来作为国务院挂牌督战的52个未脱贫摘帽县之一,宁蒗县的几所中学门外,完全看不见课外辅导机构的影子,连发传单的都没有。二来,因为有教育强县江苏省海安县的近30位骨干老师前来支教,民族中学确实拥有该县的最强师资。 CP]S-o}yd  
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  “再穷不能穷教育”,这句有些年头没听人提起的话,是我在宁蒗采访最深切的感受。 _)zmIB(}m  
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  宁蒗紧靠四川省凉山州,有“小凉山”之称,长期深度贫困。但就是这样一个深度贫困县,从1988年起,就与海安县达成教育上的“宁海模式”,32年来共有10轮281人次海安县教师到宁蒗支教。2016年,宁蒗民族中学创建“海安班”,6门主干学科都由来自海安县的精锐教师教授。去年,第一届“海安班”考出3位清华北大学生;今年,第二届“海安班”考出了丽江市的理科状元;全班44人里,有43人高考成绩超过一本线。 <Qcex3  
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  “海安班”的存在,带动了整个学校的教学质量——今年共有386人高考分数超过本科线。 <?LfOSdMs^  
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  “我想让孩子们知道,大山外面,不是山。”目前正在民族中学的第10轮支教老师领队陶长江这样解释他在53岁“高龄”来到宁蒗的原因。 &c!j`86y*  
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  在北京时间长了,我听了不少有关学区房的疯狂故事,似乎教育的全部就是不断前移的起跑线和加快的跑步速度。直到去了宁蒗,我才猛然想起在我高考那年,我出生长大的小城市,超过文科一本线的总共才十几个学生。如果不是挤进了那十几个人的名单,我大概就不可能拥有一条自己的跑道,去选择高校,选择工作,选择城市。像我这样非贫困地区的小镇青年尚且如此,那么教育对宁蒗县的孩子的重要性就可想而知。 EjR_-8@FK  
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  出发采访前,我碰巧看了一部在云南拍摄的纪录片样片。在那个叫老窝的村子里,唯一的教师是一位初三肄业生,他教学龄孩子朗读《春晓》,但写在黑板上的诗,标题和第一句就有两个错别字。很难想象,这种教育环境下长大的孩子,能比他们的父辈好多少。 <%d51~@={I  
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  某种角度上说,阻断贫困代际传播是和脱贫摘帽一样重要的事。这也是好的教育在扶贫工作中最大的意义——让下一代拥有一条属于自己的跑道。 cOSxg=~>u  
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  不少贫困都是由于知识的缺乏而无力改变现状,即使通过帮扶脱贫,这些人能选择从事的,也不是“技术”含量较高的谋生手段——这里的“技术”,包括数理化知识,也包括办一家农业合作社所需的眼界和执行力。而这些,都有可能通过教育习得。 ;wij}y-6  
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  人生有了跑道,人们就能决定跑向何处——有人走出大山一直往前,也有人重新回到大山。采访中一直陪同我们的县委宣传部长是“宁海模式”的第一届初中生,他说,如今宁蒗县至少三分之一的公务员都受过海安老师的教育,这批人大多奋战在宁蒗脱贫攻坚的第一线。 FI]P<)*r  
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  这大概就能解释,为什么这样一个尚未摘帽的贫困县,每年财政收入的近三分之一会投入教育;为什么在县城里的异地扶贫搬迁安置点旁,从幼儿园到高中,不是已经招生就是即将投入使用。 kOs(?=  
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  离开宁蒗前,我去第三届海安班的教室看了看。身穿统一校服的学生埋首在堆满课本的书桌上——这看起来和北京上海的高三学生没什么区别。不过相比后者,人生为这些孩子准备的惊喜,要大得多。
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