“以学生为中心”的技工院校班级管理

本文通过学生管理工作的独特视角，探讨技工院校道德教育方法的科学性与实践性，以期改善当前部分技工院校的道德教育方法呈现的单一化趋势。 7DW-brd   
'o_ RC{k2"  
一、技工院校改进道德教育方法的必要性 %[,^2s  
(^=kV?<  
随着时代发展，新一代的技工院校学生群体道德教育被提上国家道德教育的议事日程。而道德教育的核心就是让学生群体（教育主体）的思想品质等发生深层次的转变，进一步实现学生群体道德认知高度的跨越式提升。学生思想教育工作需要紧跟时代的脉搏，才能具有更为强大的生命力，而科学、正确的学生管理工作方法，有利于提升技工院校道德教育的效果。 d6W&u~  
VuBi_v6  
二、促进技工院校进行社会实践，大力开展道德教育工作 1^Q!EV  
*nM.`7g*[  
（一）借鉴国外技工院校实施道德教育的方法 ~9fTs4U  
Z,3CMWHg  
国外技工院校的学生管理教育模式与我国不一致。从社会性质和意识形态层面来说，西方与中国在文化价值观以及社会习俗方面都有巨大的差异。 B^1jd!m  
_qit$#wK;  
国外对于学生的思想道德教育大多数是通过课堂授课达到道德教化的目的。宏观层面，教育方法由政府机关制定;微观层面，教学方法的执行是由学校组织与各部门的微观单位进行，结合不同的方式将道德教育融于课堂内容之中，以“随风潜入夜，润物细无声”的方式渗透到学生群体之中。这种突破性的教学方式十分值得国内技工院校学习。 { F0"U=  
<^Q` y  
（二）能够为技工院校提供的借鉴案例尚显不足 M~sP|Ha"+  
gi A(VUwI>  
涉及技工院校学生道德教育的相关参考文献比较少，技工院校若要实现高水平的道德教育，须弥补技工院校能够借鉴的案例的不足。这就需要借鉴其他院校相对成功的案例，进一步把握技工院校和其他院校的异同点，并尽力找出这二者之间的联系与区别，从而开展对新时代技工院校学生的管理工作。 BZQJ@lk5  
+'e3YF+'  
三、技工院校学生管理工作以及实践活动面临的问题 ?s0")R&  
/[3!kW  
（一）创新技工院校道德教育的工作模式 QK~>KgVi  
< Lrd(b;  
技工院校学生拥有不同于其他院校学生群体的特点。技工院校的学生会存在一定程度上的不自信，這种不自信源于他们中考、高考失利——这些学生十分想寻求有效的途径走出技工院校。因此，技工院校可能会出现少数的学生经受不住诱惑，误入歧途，没有将自己的精力集中于课堂教学之中的现象。长此以往，这一部分学生就会成为社会的闲散人员，将来走入社会，必然会手无技能、十分慌乱。 .bMU$O1  
?$7$# DX  
技工院校要对学生积极开展思想教育工作，引导学生积极参加各项社会实践。技工院校要让学生明确自己的就业规划和就业意向，让学生结合自己所学的专业，在实习的过程中寻求相对合适的岗位，在岗位历练的过程之中提升自身的道德文化素质。 ~"~uXNd  
]sI{+$~:c  
（二）搭建技工院校与社会交换信息的渠道 |qk%UN<  
kr ?`GQm  
技工院校要搭建与社会交换信息的渠道，借助社会实践使学生提升个人能力;通过社会实践的调查结果，能够发现客观、完整的学生信息沟通的渠道;在专业教学与道德教育的过程中，结合学生群体的具体特点，对于学生群体的培养方案进行微调，实现信息的高速传播和资源共享。 R[lA@q:  
@XF/hhGE_y  
（三）培养学生的团队合作精神 _*(:6,8  
.Vq_O u  
技工院校的教育成本较高，学生群体的爱好以及兴趣都十分广泛，学生会受到各种各样外部因素的影响与干扰，这很可能导致一部分学生群体具有相对较强的自我意识，这一部分学生参与团队合作时会面临障碍。这就要求技工院校需要借助社会实践的形式，帮助学生形成高效化的团队，强化自我意识较强的学生群体的社会实践性。 $L"-JNS  
=2wy;@f  
（四）技工院校道德教育方法的创新构想 x(zW<J5X"  
iL IKrU+`  
1.理念渗入 (i'wa6[E8  
qmpU{fs  
在道德教育的过程中，技工院校要在学生管理工作中落实平等对待、相互尊重等相关理念;在社会实践的过程中，结合学生群体的自主性，激发学生群体的内在需求。在学生管理工作的背景之下，向学生渗入技工院校道德教育的新理念、新方法。 :;x#qtv~Iz  
?y{"OuRf.  
理念的渗入为道德教育工作者的思想素质提供全方位的支持，由此发挥学生的道德潜能，创造更大的社会效益与经济效益。另一方面，学生的道德教育与自身素质还要借助学生对于自身的客观评价。 K)oN^  
A`1/g{Ha  
2.方法借鉴 iu,Bmf^oD  
6? (8KsaN  
传统道德教育中具有相当篇幅的家长式说教，并未关注到学生本身存在的个性特点、个人喜好、社交习惯。技工院校管理工作需要紧密结合学生的具体特点，因材施教。 5al44[  
Ks7k
aX  
第一，需要利用心理解压站等平台帮助学生舒缓压力，学校心理教育专家也应多与学生沟通。第二，开展多种形式的道德教育，全方位提升学生的道德素养。第三，建立体系化的育人系统，将学生的管理工作与道德教育紧密结合，从学生进入学校时，学校就应注重提高学生的整体素质。技工院校可邀请校外的机构与部门，将书本上的理论与社会上的实践具体结合，开辟学生管理工作的平台与实践渠道。 hWu#}iN  
-E!V;Tgc%U  
四、学生管理工作背景下技工院校学生道德教育方法的创新 h9{'w  
l\-(li H  
（一）学生管理模式的创新 YwM;G g3  
E?f*Z{~,  
学生管理的工作是一种单对单的工作形式，学生管理工作能够在实质上提升学生的素质。因此，学生管理工作需要紧密结合实践社会的发展实例，需要结合技工院校学生的实际情况与学习能力。教师需要紧密结合学生群体的层次化的特点，在工作开展的过程之中，充分认识到学生的特殊性，发掘学生群体的内心需求，令学生明确思想品德、人格与专业技能同步发展，实现个人的自我价值和全面发展。 M7lMOG(\  
@l2AL9z$m>  
（二）扩大团队协作范围 "2/VDB4!FG  
1<9m^9_ro  
团队协作可以使团队能够获得更多的收益，充分发挥学生群体的自主性与主观能动性。在技工院校道德教育的课堂教学环节之外，借助校内外资源开展 “以学生为中心”的团队活动，有利于增强技工院校学生的责任感与团队协作能力，有利于学生快速成长、适应社会。 t#J #DyY5  
p&\x*~6u  
五、小结 [2
6([H  
YI?y_S  
综上所述，学生思想教育工作需要结合时代特征与教育主体展开，而学生管理工作能够为技工院校开拓学生思想道德教育的思路提供多种多样的方法。