加强和谐校园文化建设，师生联动双主体育人

芜湖职业技术学院附属中等职业学校（以下简称“笔者学校”）在疫情期间，以班级文化、学生行为文化为突破口加强研究和实践，努力构建师生共情、共成长、共克时艰的校园文化建设体系，赢得了师生的理解和支持，确保了疫情防控和复学两手抓，取得实质性成果。 kgQEg)A]!x  
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一、疫情防控、复学期间校园文化建设的必要性 $v^F>*I1
 
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2020年初，为有效防控新型冠状病毒感染的肺炎疫情，确保广大师生身心健康和生命安全，维护学校安全稳定，各校根据上级要求，结合校情，有条不紊地采取错峰开学复课方式，并实施严格的封闭式管理。面对这一情况，如何既有效做到防控措施到位，又能够最大限度降低疫情对教学的影响，同时又能保证学生身心健康，成为学校普遍思考的头等大事。 "
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长期以来，笔者学校致力于校园文化建设对中职学生健康成长及其影响的研究，经过多年的潜心探索与实践，校园文化建设初有成效。2018年，笔者领衔的省级课题《和谐校园春风化雨 职业教育润物无声——校园文化育人的探索与实践》荣获安徽省中等职业教育教学成果一等奖。针对校园文化建设零散化，文化实施、落实有困难，学生上课“抬头率”低、教学不接“地气”等问题，笔者学校提出了一系列具体可操作的范式，并形成具有一定特色的理论研究成果。 E`X+fJx  
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“在校园文化育人中，高雅温馨、积极向上、奋发和谐的校园文化氛围，有助于构建师生健康人格，全面提高师生素质。”在疫情防控背景下进行封闭式管理、复学，不仅要能促进学生身心健康、快乐成长，而且能让学生做到若干年后不抱怨、不后悔，这就促使教师必须将已经研究的成果进一步用于指导实践，并转化为可应用的具体措施。目前，笔者学校以班级文化和学生行为文化为抓手，全面推进疫情期间校园文化建设，将班级作为学校教书育人的最基本场所。班主任要在理论的指导下，以班级文化和学生行为文化的建设为抓手，共度艰难时光。 '*T7tl  
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二、疫情防控、复学期间校园文化建设的实践和思考 E u@TCw8@  
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（一）文化育人体系化 hVlL"w*1  
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班级是学生在校学习的最基本单元，也是学生道德品质养成、健全人格形成的主要场所。班级文化建设对于提高学生综合素质、营造优良班风和学风具有重要作用。 & .#0jb1r  
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针对“校园文化建设零散化”问题，提出“顶层设计，系统实施，营造‘四风四化文化育人体系”，打造特色校园文化一定要“以精神文化为指引，物质文化为基础，制度文化为保障，行为文化为核心”。依据这一思路，早在疫情发生前，笔者学校就开始了长达3年的教育教学实践。 2`lit@u&u  
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1.强化班级精神文化的引领作用 tVe*J@i\$  
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班级精神是班级成员认同的价值观念、价值判断和价值取向以及道德标准、行为方式的总和。强化精神文化的引领作用、帮助学生树立正确的“三观”、提高学生的文化素养和品位，都需要通过活动加强班级凝聚力和集体荣誉感的培养。 "16==
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（1）上好第一课，坚定爱国心。在抗击新冠病毒居家隔离期间，就如何上好复学第一课，学校组织班主任展开讨论。通过复学第一课，启发学生思考人与自然如何和谐共生、疫情防控期间如何做到安全防范等问题;通过短短的45分钟，将疫情期间“逆行者”的先进事迹，网络、电视中众多的感人至深的画面和诸多可歌可泣的英雄事迹，转化成激发学生爱国主义情怀和民族自豪感的最好推手。为此，笔者学校搜集大量视频、图片、文字素材，设计诸多教学互动环节，并让学生选出“我心中最美逆行者”。透过评选，学生发现：最美的逆行者竟来自各行各业，他们身份不同、岗位不同，但只要在自己的岗位上发光发热，就是爱国的最好表现，就是战“疫”英雄。 8@r+)2  
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（2）走进线上博物馆，提升文化素养。在移動互联网高速运转的今天，AR/VR技术日益普及。疫情期间，笔者特意设计了线上班会课，让班主任带领学生重新走进芜湖博物馆。之所以这样设计，是因为“每座城市都有自己的独特内涵，想要了解一座城市的发展历程，一定要去当地的博物馆，因为博物馆里的馆藏陈列着各个领域的知识，承载着一座城市的历史沉淀和文明成果的缩影”。学生们接受历史文化熏陶，在增长知识的同时提升文化品位、拓宽视野、净化心灵，形成发展的理念，更能坚定“努力才能改变自己、改变人生”的信念。 U,]z)1#X|  
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（3）弘扬志愿服务精神，构建和谐班级文化。“志愿者工作具有志愿性、无偿性、公益性、组织性四大特征。”通过组织志愿者活动，学生们对自己的人生目标、价值观、行为准则等才会有进一步的认识。在班主任的带领下，学生们走进福利院、养老院。疫情期间，学生志愿服务的热情依旧高涨。2020年5月初，笔者学校第二批高一、高二年级同学返校复学，为防止人群聚集造成潜在的感染风险，学生报到时，家长一律不得进入校园第二道隔离区。看着学弟学妹们拎着大包、小包的行李，学长们主动接过他们的行李，引导他们入住宿舍。平凡的人用最质朴的举动，让校园更和谐。面对封闭式管理，一些走读生更是自发地帮助住校生购买生活用品，当一个个走读生早上拎着满满的东西走进校园，教师们真正体会到了学生们的成长，他们是快乐的，他们的精神与心灵在此刻应该得到了极大满足。他们“助人”是“自助”，“乐人”也是“乐己”。志愿活动成为校园精神文明创建的重要平台，让学生在相互鼓励、相互协作中进一步提升了团队的凝聚力与集体主义观念。 ,og@}gOMB  
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（4）祭奠烈士，弘扬时代精神。为加强精神文明建设，每年各班团支部都会开展祭扫烈士陵园、缅怀革命先烈的爱国主义教育活动。今年由于受疫情影响，笔者学校不再组织或参与现场祭扫等群体性聚集活动，但为延续这一优良传统，笔者学校推荐班主任利用线上班会课带领同学进行网络祭奠。通过祭奠疫情期间牺牲的白衣天使，勉励学生记住这些医护人员。学生们也纷纷表示：如果国家有需要，他们也一定会在社会实践中奉献青春，成就他人。 -aO3/Ik[q  
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2.积极营造班级物质文化建设平台 jf})"fz-*  
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众所周知，高雅温馨、积极向上、奋力和谐的班级物质文化氛围，对学生具有潜移默化的教育影响力和感染力，以笔者学校2017级动漫班为例，具体建设如下。 "ex? #qD&  
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（1）让板报“说话”。黑板报是学生施展才华、诉说心声的窗口，有利于学生的专业成长。每一期主题板报，该班学生都会踊跃上稿，板报内容丰富，设计更加注重与教室氛围间的和谐。尤其是疫情复学期间的板报，学生们更是用心设计。透过板报的文案、图案、漫画，可以看到无数个医护工作者的感人瞬间和事迹。学生们事后纷纷表示要不负青春年华，用有限的生命好好地爱身边的每一个人。 pa+y(!G  
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（2）给教室穿上“新衣”。返校复学之际，久违的教室仿佛失去了原有的灵气。一时间，“美化教室环境”的想法立刻映入脑海。学生们在班主任的带领下，对教室进行“精心包装”，力求使教室温馨且具有奋发、励志的氛围。美的环境真正起到了陶冶情操、激发兴趣、促进审美、启迪智慧、拓宽视野的作用。 P#yS]F/  
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（3）学生风采尽显展示平台。在教室内设置学生风采展示区，陈列由专业课教师评选的内容丰富多彩的优秀作品，如绘画、手工作品等。一方面是对动漫专业学生能力的考核，另一方面也是一种激励，希望更多的学生能够发挥聪明才智、拓展想象空间、培养创新意识、提高创造美的能力。 eAl&[_o|S  
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3.强化班级制度文化的保障作用 ^+P]
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（1）班级管理制度制定的重要性。俗话说得好：国有国法，家有家规。在学校教育中，也应该“校有校规，班有班规”。班级管理制度是指为保证班级教育、教学和班务活动达到预定的目标，由班主任与班委会成员按照一定原则和要求，采取适当的方法建构的符合班情的规章制度，班级管理制度能够有效维护班级秩序、保证课堂教学质量，实现教书育人的目标。 2V  
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（2）制定班级管理制度应遵循的规则。第一，打造制度化的班级管理。班级管理制度是学校管理制度的细化、具体化。如疫情复学当天，各班级就要严格执行学校管理制度：学生一律佩戴口罩，分时分段来校并有序排队，在学校门口扫安康码后，依次进入检测通道，换口罩，洗手消毒，进行体温检测，体温正常的学生按照指定路线到达教室，前后间隔不少于1米。学校每天在教室、寝室分别对学生身体健康状况进行实时监测，实行晨、午、晚检查，对体温异常的学生需要到隔离室进行进一步检查。 Ohjqdv@  

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制度化的班级管理，能够提高班级管理效率，强化学生法规意识，培养学生形成良好的行为习惯，进而提升学生自我管理水平。 EatpORq  
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第二，共建平等、和谐的教育氛围。共建平等、和谐的教育氛围，客观上对班主任和班干部队伍提出了更高的要求与挑战，需要班干部配合班主任主动承担服务班级的职责、履行管理者的角色。疫情复学期间，班干部主动配合食堂经营者，提供学生订餐数据，并在领餐过程中及时进行信息沟通，寻求对已出现问题的解决方案。学生在平等、和谐的班级文化氛围中，充分发挥了主人翁的意识。 ad"&c*m[  
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第三，尊重学生的个性差异。努力引领学生走更适合于自身特点的成才之路，最大限度地发挥每一位学生的特长，为他们提供施展才华、发挥个性的平台，帮助学生树立“天生我才必有用”的自信。 ypml22)kz  
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第四，实行多元化主体班级管理。在班级管理中采取全员参与制，让全体学生参与到班级管理，成为班级管理的主体。为此，笔者学校实行班级自治制度，让每一个学生都有职务和职责，充分发挥学生自我管理的能力，有效培养学生的责任意识、团队意识和合作精神。 plp).Gq  
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4.以行为文化建设为抓手 Bz24U wcZ  
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学生行为文化建设，是班主任有目的、有计划地指导和开展的形式多样、内容健康、以习惯养成为主要内容的文化活动。健康有益的班级活动的开展，目的是通过活动让学生养成良好的行为习惯，在活动中找到自身的闪光点。疫情复学期间，如何以行为文化为核心，加强学生行为习惯的养成和引导呢？ un\"1RdO  
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首先，创新主题班会。为使主题班会更有层次感，我们强调在设计主题班会时，不仅进行形式创新，更应侧重内容有创意。将主题班会的课堂交给班干部，鼓励班干部搜集素材并确定内容，运用学生们喜闻乐见的方式活跃气氛。学生们各抒己见，有分享、有倾诉，每一堂主题班会都成了学生分析问题和解决问题的平台。 PvA%c<z  
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其次，丰富业余文体活动。在疫情封闭管理期间，丰富多样的文体活动不仅能够锻炼身体，还有助于学生愉悦身心、陶冶情操、发挥特长。学校在课外活动中，有计划地组织学生参加校园健美操、卡拉 OK、篮球、诗词大会、纠正错别字、校园墙绘等比赛活动，这样不仅能培养学生的集体荣誉感，还能促进学生拓宽视野，提升竞争意识和能力。 AQFx>:in  
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第三，良性竞争让学生更自信。榜样的力量是无穷的。开展树典型、评优等活动，不仅丰富了班级文化生活，还能在每一次评选中有新的发现、新的惊喜，让越来越多的学生加入评先争优的行列。教师在活动中要充分发扬民主，善于抓住每个学生的闪光点，用发展的眼光看待学生，设立各种“进步奖”，“放大”后进生的点滴进步，增强他们不断进取的自信心，使每一个学生都变得更积极、更优秀。 PanyN3rC*  
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（二）育人机制双主体 zZDr=6|r_  
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如何解決“学生上课‘抬头率低，教学不接‘地气”的现象？笔者学校强调“校风引领、教风改善，构建师生双主体育人机制”，大力倡导教师走出去，多培训、多比赛、多交流、多学习。通过师资队伍建设，促进师生共享、共融、共学;通过翻转、微课、蓝墨云班课教学和AR/VR技术的应用，尊重学生，因势利导解决学风问题。在这一理念指导下，笔者学校系统开展了优质课评比、示范课教学、班主任师德师风培训、信息化教学能力大赛、教学督导推门听课等，互动式、启发式教学逐渐成为教学常态，基本形成规范的、接“地气”的、系统的、以师生为双主体参与教学的育人机制。 hZ%Ie%~n  
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1.与时俱进，身份互换，线上线下接“地气” Cd(Ov5%  
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经过各项大赛、培训的洗礼，我们发现课堂教学内容首先需要具备鲜活性和时代性。任课教师应结合学生实际，充分发挥个人的主观能动性，运用自身的学养，丰富课堂教学内容。“老师一定要树立终身学习的理念，不断实现教学内容和能力的与时俱进，让教学内容‘因事而化，因时而进，因势而新。”笔者学校教师积极摸索、共同研讨，对比教学方法，选择、优化课程资源，通过安徽省中等职业教育资源平台、网络云平台、QQ群、微信群等成熟的第三方平台，快速展开线上教学。 c shZR(b  
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课堂教学形式需要具有灵活性和多样性。传统课堂教学单向灌输的模式应该被打破，师生的身份可以在课堂教学中互换，学生在教师引导下，通过自主演讲、课堂辩论、讨论抢答等完全可以成为真正意义上的课堂学习的主体，这就要求教师不能过分强调自己对课堂的主导作用。现在学生上课使用手机已经成为常态，与其人为地严格制止学生，不如转变思路，让手机成为教学工具。近年来，翻转课堂、蓝墨云、微课、网络教学逐渐成为受学生欢迎的课堂教学新形式，客观上需要教师熟练驾驭互联网技术，运用学生喜闻乐见的形式进行教学，使手机为课堂教学服务。 
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课堂氛围需要吸引力和亲和力，更需要接“地气”。教师应该运用自身的教育智慧，创建、激活富有生命力的课堂。师生定位的准确性，要求教师拥有正确的教师观和学生观。教师不能仅以教书作为课堂的中心任务，而更应突出“立德树人”功效，从而形成一种对学生具有理解、关怀与尊重情怀的课堂文化。通过把教学原理运用到实际的教学中，让学生参与、融入课堂教学，提高亲和力，拉近师生心理距离，让课堂教学更接“地气”。 ?n_Y_)9  
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2.以赛促教，以赛促学，师生联动共成长 Xe%n.DW m  
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“以赛促学，以赛促教”的教学模式，是将各级各类技能大赛项目搬至课堂，以课程“项目化”教学为中心。学生通过系统的专业技能培训，查找自身学习之不足，通过不断总结反思，改进学习方法，提升专业技能和学习的核心竞争力;教师通过考核学生的表现情况和训练结果，反思自身教学的方式方法是否存在问题，从而诊改教学中的漏洞，与学生形成良性互动。 $i3/||T,9  
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以笔者学校2017级动漫专业学生为例，每当有比赛项目的时候，同学们都会积极主动与教师沟通动画剧本、分镜方案、动画方案、配音等问题。比赛是团队赛，需要同学间相互配合、相互磨合，师生则经常挑灯夜战，准备方案、修改方案，沟通方案、完成方案。每一部作品的呈现都需要花费大量的心血。这期间，该班学生参加过全国职教学会数码艺术研究会（中职）暨全国中职校动漫游戏教育联盟第一届、第二届“超星杯”动画、漫画作品评比，分别取得二、三等奖，在2019年安徽省中职校“文明风采”选拔中，被安徽省教科院遴选为优秀作品。尤其在2020年芜湖职业技术学院举办的芜湖市廉洁文化作品展中，一位同学以第一名成绩获得学生组一等奖。 {)Gh~~57_W  
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2017级电子商务专业班何文静同学学习自主性很强，在教师的引导下，高二时代表学校参加市技能大赛（沙盘项目组），取得第一名好成绩;随后又获得安徽省“奥派杯”电子商务大赛银奖。即便在今年上半年疫情期间，她依然自主选择参加了苏皖院校疫情期间停课不停赛（企业模拟经营项目）比赛，并再次斩获一等奖。 n,fUoS  
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作为班主任兼专业课教师的汪梅，也在一次次培训与大赛中不断成长，先后荣获安徽省信息化技能大赛——课堂教学评比一等奖、省精品课评选二等奖、省三优论文三等奖、省职业教育校企合作主题征文比赛三等奖;其所带的2017级班级2020年获得芜湖市“先进班集体”荣誉称号。 1W-!f%  
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当今，疫情防控已经成为世界性课题。疫情防控状态下，如何推进复学工作有序、规范开展，形成有效的动态机制，变被动、消极的教学为积极的线上线下教育，培养有责任、有担当、有作为、具有家国情怀的未来接班人，是我们一直在探索、研究与实践的课题。