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根据《幼儿园教育指导纲要》、《3 - 6岁儿童学习与发展指南》的指导与要求,依据大班数学领域活动目标,以幼儿的兴趣点为切入点,通过投放、观察、指导等方式,发掘生活中适用于数学活动的材料。 %t* 9sh
结合课题《大班益智区投放生活材料适宜性的实践与研究》,大班组教师就本次开展的数学活动进行了集体教研,为促进教师专业成长,切实提高教师的教学组织能力和教育教学水平打下坚实地基础。 ORX<ZOt1
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活动伊始,大班年级组长黄程程老师首先就本次“同课异构”的选题背景进行了详尽阐述,而后结合课题选择适宜的生活材料,从创编10以内的加法应用题、二等分、思维游戏三方面开展活动,师徒共同商议,确定活动目标及内容。 7a_u=\,
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大班组各位教师根据所在班级幼儿年龄及发展特点,精心设计出形式多样、载体丰富,有趣且富有操作性的教学活动,真正做到让孩子在学中玩、玩中学,获得关键经验。 R'F \9eyA
在随后的交流研讨中,大班组老师就各自结合关键经验对教学活动进行了阐述,指出了活动中的优点及不足。 -{A64gfFxT
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小班年级组长柏老师针对活动进行点评和探讨:数学活动怎么才能真正的做到以游戏化的方式进行?教育教学活动的游戏化应该是贯穿于活动始终?还是仅限于操作环节? zGd[sjL
这些问题的提出,对于教师们的能力提出了更严格的要求,例如语言严谨、数学基本概念清晰。 !RLXB$@`
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最后,保教干事张妮老师对此教研活动进行了小结,提到:“给幼儿一个空间,让他们自己往前走;给幼儿一个条件,让他们自己去锻炼;给幼儿一个问题,让他们自己找答案;给幼儿一个题目,让他们自己去创造。”提倡用“情境性语言、示范性语言、教学性语言”贯穿整个数学活动,在对比、反思、探讨、总结中相互学习。 LhF;A~L
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通过本次集体教研活动,不但为教师打开了教学思路,构建出了不同精彩,更是充分体现了资源共享、优势互补,促进教师教学能力发展,提高教学质量。同时,也让教师在不断的思想碰撞中,激发出创新的火花,达成最优化的教学共识,从而促进其自身专业成长。 ulg= ,+%r
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文 | 赵 茹
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