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主题 : 活跃课堂教学气氛 提高语文教学效率
dongzi离线
诗化的语言,使你看出来:我依旧是少年。
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楼主 发表于: 2021-02-27  
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活跃课堂教学气氛 提高语文教学效率

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教师营造良好的课堂氛围,有助于调动学生学习的积极性和主动性,有利于学生德、智、体、美、劳全面发展,提升教学效率。教师在传授语文知识时,要以学生的自主学习为目标,重视学生的学习发展,明确教学任务,让学生积极主动地参与到语文课堂学习中。这样,不仅可以营造良好的课堂氛围,对于提升教學效率也有重要意义。为此,本文对营造良好语文课堂氛围的原则、方法进行论述。 -}4CY\d6'  
一、 营造良好语文课堂氛围的原则 fk15O_#3  
1.开放性原则 mI<sf?.  
语文知识的学习是需要日积月累的,不是只依靠书本的知识就可以提高文学素养。教师不仅要利用课本传授语文知识,还要让学生从课外读物、日常生活乃至社会生活中学习语文知识。教师要转变传统的教学方式,采用多元化、开放式教学,让学生的学习更有趣味性,所学知识覆盖范围更广。 Xk!{UxQKQ  
2.主体性原则 0x5\{f  
主体性原则是指学生是语文教学的主体和核心。教师在进行教学改革和创新时都要遵循以学生为主体的原则,并考虑学生的心理情感、性格特点以及学生的特殊性和普遍性。在语文教学中,想要营造良好的课堂氛围,教师要始终以学生为主体,以学生的需求为先,以学生的利益为先。 <WWZb\"{  
3.活动性原则 %h0BA.r  
语言文字的积累对提高学生的语文素养极其重要。俗话说:“读万卷书不如行万里路。”这说明语文来源于生活。因此,教师在教学语文知识时,要采用学习与实践相结合的方法,要让学生切实感受到语文的实用性和普遍性,并通过实践活动提升语文素养,从而营造良好的语文课堂氛围。 OH`zeI,[*  
二、活跃语文课堂氛围的方式 VFawASwQ  
1.科学备课 S=S/]]e  
科学备课是教师活跃语文课堂氛围的重要方法之一,备课内容设计精巧,能让课程环节环环相扣,课程进行顺利成功,语文课堂氛围自然轻松、和谐。教师可依据课文内容设置有趣的问题,让学生思考并回答,从而激发学生的学习积极性,让学生主动投入到学习中。教师在备课过程中,应考虑学生的个体差异,设计能够提高学生自主学习能力的教学环节,从而培养学生学习的自主能动性。教师还要善于发现学生在学习过程中的闪光点,并适度给予学生肯定和表扬,从而集中学生的注意力,更高效地完成课程教学。例如,在教学散文《白鹭》时,由于很多学生都对动物很感兴趣,也曾经听说过一些关于动物的故事。因此,教师在讲授这篇散文时,为了活跃课堂气氛,激发学生的学习兴趣,可在备课时准备一些问题导入新课:同学们曾经见过什么特别的鸟类吗?你能跟大家分享你见过的鸟类或者动物吗?通过这些问题,学生能充分发挥自己的主观能动性,对课文的学习兴趣也能得到充分调动。教师可预留一些课堂时间让学生交流,再顺势导入新课的讲解。教师这样备课,可以在课堂教学中有的放矢,有效提升学生学习的兴趣,促进语文教学效率的提升。 !W,LG$=/  
2.开展信息技术教学 -wH0g^Ed  
随着我国国力的不断增强以及科学技术的不断发展,信息技术应用的领域不断扩大,教学中使用信息技术已经比较常见。在语文教学中,教师可以制作幻灯片,截取经典电影片段,准备有趣的动画视频,在课堂上利用多媒体设备播放给学生看,从而丰富语文课堂,激发学生的学习兴趣,营造良好的课堂教学氛围。教师也要不断总结教学经验,探索使用信息技术教学的方法和恰当的使用时机,使学生能够对课文有深刻的理解,从而突破教学重难点,提高教学效率。例如,在讲授《圆明园的毁灭》这篇课文时,教师可在课前搜集一些有关圆明园宏大的规模、杰出的营造技艺、精美的建筑景群、丰富的文化收藏以及圆明园毁灭后的图片,并将其做成教学课件。在教学开始,教师可以利用多媒体设备将圆明园的图片直观地呈现在学生面前,充分调动学生的多种感官,让学生体会圆明园曾经的美景,使学生对圆明园充满向往。在教学过程中,教师再呈现圆明园毁灭后的图片,丰富学生的情感体验,让学生感受到圆明园毁灭后人们的惋惜之情。利用多媒体创设教学情境,能在提高学生语文学习兴趣的同时,营造良好的学习氛围,加深学生对课文内容的理解,提升语文教学效果。 R#Yj%$E1  
3.鼓励学生进行角色扮演 E4\HI+  
在语文教学中,教师组织学生进行角色扮演,不仅能够增强课堂学习的趣味性,调动学生学习的积极性,营造趣味横生的课堂教学氛围,而且能加强师生、生生互动,加深学生对课文的理解。小学阶段的语文教学中,课文大多都是趣味小故事。这些趣味小故事,简单明了地讲明了生活哲理,能让学生从趣味小故事中获得思想的升华。教师可充分利用这些趣味小故事对学生进行启发教育,而角色扮演能让学生深入到故事中,理解其中每个人物的思想变化。例如,在教学《小蝌蚪找妈妈》这篇课文时,教师就可以让学生分别扮演小蝌蚪、青蛙、鲤鱼、乌龟,表演小蝌蚪在找妈妈的过程中不知不觉变成了小青蛙,并帮助妈妈一起捉害虫。表演后,教师可让学生对自己扮演的角色进行介绍,并分享自己扮演角色的思想,使学生更好地理解课文。这种角色扮演的教学方式,能让学生更好地融入课文所营造的情境中,从而加深对课文的理解,还能营造良好的互动氛围,激发学生的学习兴趣,促使学生主动探究学习。 A#']e8  
4.应用激励性语言 ,)U%6=o#}  
激励性语言是指教学过程中教师对学生进行鼓励和赞美的言语表达,可以有效调动学生的学习积极性,营造良好的语文课堂氛围。激励性语言涉及行为激励、表情激励、语言激励。语言激励在教学中比较常见,教师要经常使用口头语言激励学生。教师在对学生使用激励性语言时,要注意语言的科学性,要做到公平公正、全面完善,进行优势劣势对比。教师要正确看待学生的优点和缺点,表扬学生的优点,对学生的缺点提出意见。激励性语言的使用也要考虑学生的年龄、性别和性格,不恰当的使用反而会适得其反。因此,教师应全面了解学生的性格、爱好、学习能力等个人情况,在使用激励性语言时要观察学生的反应,根据学生的需求使用激励性语言,让学生从内心感受到教师的真诚,从而主动改善自身的不足。在课堂教学中,激励性语言要有可持续性。教师应根据学生的具体情况来分析学生的问题,再根据问题找出解决方法。教师应多与其他任课教师交流,更要同家长联系和交流,将学生的学习状况与家长分享交流,准确掌握学生的成长情况,再采用激励性的语言加以引导。这样,能不断完善激励性语言的运用方式,构建和谐的师生关系,营造良好的课堂教学氛围,从而提高课堂教学效果。 eQyc<  
三、结束语 lAG@nh^  
总之,在语文教学中营造良好的课堂气氛是提高教学效率的有效方法。因此,教师要遵循开放性、主体性和活动性原则,营造良好的课堂氛围,并科学备课,借助信息技术进行教学创新,鼓励学生角色扮演,使用激励性的口头语言,从而提高语文教学效率,促进学生的全面发展。 wvisu\V  
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