来源：工人日报 O*hDbM2QQw
现今中小学校，一位老师任一个班的班主任，或者兼任其他班级的学科教学，再正常不过了。比较普遍的现象是，很多年轻人不愿意当班主任，怕被学校、班级琐碎事务“套牢”。一边校长头痛，“班主任不好选”，另一边教师牢骚“班主任不好当”。 r<9Iof4
而在重庆市万州区江南中学却是另一番景象：不是随便哪个人就可以当班主任的，“责任和热爱”是第一位；班主任不仅可以带一个班，还可以是两个班、三个班；当三个班的班主任虽然“多吃多占”，但很受尊重，很光荣。 j@n)kPo,1
当三个班的班主任不是“神话” k$ 4y9{
这是一所兴建的学校，学校依山就势，步步升高。 Z+*9#!?J
教师年轻，校长陈华平就像一个大男孩，儒雅又充满朝气，“住校不是因为路近，而是因为心近”“我们做的不是饭菜，而是留给孩子们未来的记忆”“后进生是围绕教师转的卫星”………跟他聊天，各种“重庆言子”时尚扑面。 9g9HlB&Ze
班主任工作是学校的关键之一，是重点，也是难点，对此，陈华平招数奇多。一个教师可以当三个班的班主任，你见识过吗？ Xpr?Kgz
“同时当三个班的班主任！那怎么可能，这简直就是神话，是超人才能做的事。且不说三个班的成绩好与坏，光纪律你能不能同时管过来？”当初，钟毅老师和同事们都抱有同样的想法，“每天有处理不完的班级事务，一个字‘累’”。 Y xr>"KH6a
但这样的事就落在了钟毅的身上。同时带三个班，如果按传统的班干部模式根本行不通。于是，“我把提高班主任工作效率作为一个课题来研究”。 T:27r8"Rh
他请教已带三个班的易老师管理秘诀；学习老班主任管理工作特长；咨询科任老师，了解他们需要学生具备什么样的特质；深入学生，了解他们对于学习的看法。同时，每天阅读大量有关班级管理方面的专著、班级管理的随笔、中学生心理学、企业管理的著作、青少年励志的著作等。 OV1_|##LC
在学习、实践和反思中，钟毅慢慢地摸索出了一套有效的班级管理模式，架构起了“人人有事做”“师徒合作学习”“教练型班主任”班级管理理念，着力培养班级共同目标、共同进退、高质量沟通三个特征。 0 z`a1 %U
实施“三大负责制”：组长与值周小组负责班级事务；班主任负责“师傅”的整体管理，“师傅”负责对“徒弟”的具体管理；课代表负责对各自科目学习情况的监督。 0 !4Ts3qn1
接手一个学期，原来班级排名位于年级14名,倒数第三的16班，变为正数第二。目前，他所任的三个班各自成了本年级最优秀的班级。 /Wi[OT14
