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再读经典，致敬民族魂
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本帖被 dqqjk 从 【学习培训】精彩课堂 移动到本区(2021-10-16)
编辑老师好，感谢您们的指导注册！ 小文一篇，敬请审阅、指正！ 辛苦了，谢谢！  再读经典，致敬民族魂 《藤野先生》是鲁迅先生于1926年写成的一篇回忆性散文，被选编在部编版八年级语文课本中。有感念师恩，更是作者爱国情怀的闪现。鲁迅先生一生致力于用文学来改良社会与民族复兴，毛泽东说，“鲁迅的方向就是中国新文化的方向。”作为一名中学教员，我郑重地刻意在10月19日＿先生的忌日来上这一课，用以缅怀、致敬鲁迅先生。预设了以“伟大”串起整堂课的构想。从标题入手，在作者眼里藤野先生是一位怎样的人？“他的性格，在我的眼里和心里是伟大的”—学生从原文的议论中找出并抓住“伟大”一词，由此切入第二环节从交往的几件事中“探寻伟大”，最后“升华伟大”—藤野先生没有民族偏见的伟大，青年鲁迅“弃医从文”的启示，如何学习青年鲁迅少年大志向。静静地读课文，关注到两处“不知怎的”。除了“不知怎的，记得日暮里”，另一处“但不知怎的，我总还时时记起他”。记得日暮里，是“日暮乡关何处是”的家国忧思，记得水户，因为那是有民族气节和爱国情感的反清志士朱舜水克死之地；“但不知怎的，我总还时时记起他”对藤野先生的敬重，是因为他没有民族偏见，真诚关心鼓励中国学生。文中，在介绍藤野先生的段落之间，插入一段，七个句子，写日本的解剖学发展历史，特意指出他们解剖学的书籍“还有翻刻中国译本的”，“他们的翻译和研究新的医学，并不比中国早”；对初到仙台受到的优待—物以稀为贵—友善出自尊重否？怜悯罢？！“中国人分数60分以上，便不是自己的能力了”……弱国国民的辛酸，强烈的民族自尊心，强烈的爱国之情——我在字里行间行走，在深深的感动、触痛和敬爱中饱含热泪。鲁迅感激藤野先生，然“吾爱我师，吾更爱真理”。“中国是弱国，所以中国人当然是低能儿”；影电影，中国人看电影中枪毙中国人时鼓掌欢呼“万岁”，深深地刺激了鲁迅——弱国子民的屈辱遭遇，国人的麻木不仁，鲁迅先生一直探寻的最理想的人性，中国国民性最需要的东西，他想要放弃最初的以医学救治国民的疾苦路，而提倡文艺运动来改变国民精神了。回看其在日本求学的经历，从东京到仙台，两次异地求学，两次辗转奔波，他始终怀着一种情怀——爱国。藤野先生的形象，也正是有了鲁迅的人生经历和思想作底色与背景，才赋予感念师恩更丰富内涵，才会如此突出动人。离开藤野先生后，鲁迅便专事交艺译著，翻译介绍其他被压迫民族的文学作品和撰写一些论文。后来（1908年）又师从同盟会和辛亥革命重要的领袖之一章太炎学习《说文解字》并加入光复会，09年回到灾难深重的祖国，成为中国革命最伟大和最英勇的旗手，他奋然前行，殚精竭虑而不息，因肺痨和积劳成疾离世时，先生体重不足80斤。在《中国人失掉自信力了吗？》中鲁迅先生曾写道“四种人”，无疑，他正是这其中的一员，是中国的脊梁，是伟大的民族魂。课文的最后，鲁迅先生把怀念老师的深情化为写作，就让我们深情地朗读他的文字来重温他的情怀，“每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽悠良心发现，而且增加勇气了，于是点上一支烟，再继续写些为‘正人君子’之流所深恶痛嫉的文字。”
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