有拼劲，也要多些巧劲

原标题：有拼劲，也要多些巧劲（主题） X*e<g=  
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　　── 发扬“挤”和“钻”的精神⑥（副题） D0LoT?$N  
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　　有人做过这样一个实验：特制的、坚硬的玻璃匣子，锤击难以敲碎，而用音叉振动的方法则容易得多，当音叉频率与玻璃的谐振频率一致时，玻璃匣子立即裂成了碎片。这种音叉效应，通俗地说，就是“四两拨千斤”。同样的道理，也适用于学习。 eY8rm  
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　　学习贵在实效，有拼劲，也要多些巧劲。无论从书本上学习理论知识，还是在实践中学习经验方法，花费相同时间，效果却不一定相同，关键是方法问题。善用巧劲，不是投机取巧，而是在“挤”和“钻”的基础上注重思考、摸索方法，找准学习的切入点，提升效率和实效。南宋人陈善提出“读书须知出入法”，主张“活读书”，既要读进去，读懂吃透，也要跳出来，灵活运用书中的知识解决实际问题。而清代书画家郑板桥读书讲究“求精求当”，强调读书要有选择，选好书，求精不求多，要适合自己的水平和需要。学习是一个知识汲取的过程，力争学得更多一些、更快一些、更好一些、更深一些，就不能只用蛮力，而是带着思考读书，避免“眉毛胡子一把抓”。 */y (~O6  
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　　巧劲，在学习中积累，更在实践中养成。学习的目的在于应用，而“巧劲”之“巧”就在于立足“问题”这个实际，能够拿出适配性举措解决真问题、真解决问题。如果理论知识掌握了，面对基层群众各类诉求，总是照本宣科、从书本到书本找答案，结果只能是千篇一律地机械应对，解决不了实际问题。毫无疑问，离实际越近，也就离发现问题越近，离群众越近，也就离方法越近。 j S<."a/n  
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　　巧劲，是学出来的，也是练出来。秉持一股“挤”和“钻”的劲头，不断摸索适合自己的学习方法，多到实践中学，如此学以致用、学用相长，“巧劲”也就成了自然而然的事。（金之平）