“铿锵玫瑰”在讲台绽放

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　     来源：解放军报 ar.AL
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        游泳馆内，国防大学联合作战学院举行军事体能比赛。干练短发、脸庞清秀、身材娇小，42岁的李睿看起来不是周围人的对手。但结果出乎意料，李睿获得了游泳比赛女子组冠军。 |>2FRPK  
　　其实，李睿已连续2年获得军事体能比赛3000米跑女子组冠军，军事体能成绩更是达到“特三级”标准。 %+-C3\'  
　　更令人想不到的是，这名运动场上的“铿锵玫瑰”，还是该院的一名联合作战领域科研专家。 {f/]5x(_  
　　在国防大学联合作战学院指挥员培训班的课堂上，记者看到一道独特的风景线：副教授李睿神情自若又挥洒自如，在众多将校军官面前析事明理。精彩的内容，不禁让人感叹：巾帼不让须眉！ w~Ff%p@9  
　　自2014年第一次走上讲台，李睿就把攀登联合作战某领域高地定为拼搏目标。她先后8次斩获大学优质理论课教学奖和科研成果奖，拿下大学教学成果一等奖、二等奖和学院教学能力比武一等奖，教学科研成果填补了该领域多项空白。 5Y\!pf7SQ|  
　　“哪有什么制胜法宝，不过是精心准备” V-!"%fO.s  
　　举目皆书。 DNkWOY#{  
　　李睿的办公室虽简陋，书却格外多。她涉猎广泛，古今中外作战理论书籍，都在她的阅读范围之列。“学员是本厚厚的‘书’，要想上好课，教员就必须是更厚的书。”李睿说。 eKN$jlg  
　　书是授课的资本。2013年，李睿完成国防大学博士后流动站研究工作，走上最高学府的教研岗位。用她自己的话来说就是——从此“沉浸”在联合作战某领域理论与教学之中。 Bfr
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　　7年过去，李睿还清晰记得自己的第一堂课—— iWLa>z|,  
　　那是该领域作战某一专题。当时，对于该领域在联合作战中的运用，还处于探索阶段，国防大学在教学改革中刚刚起步。 ]XA4;7  
　　得知登台授课的是一名35岁的女教员时，一名学员找到教学组组长：“我们在作战指挥岗位上摸爬滚打了十几年，让一名年轻女军官给我们上课，能行吗？” ,FZT~?  
　　在一片质疑的目光中，李睿走上讲台。她紧紧抓住专题的最新动态，以战例和数据为支撑，提出一系列“对抗性”新观点、新方法，让学员们耳目一新。对学员的提问，她对答如流。 06*rWu9P3  
　　没想到，这第一堂课获得当年国防大学优质理论课教学奖。一同获奖者，都是有着丰富教学经验的资深教授。 tNIlzR-  
　　初露锋芒后，李睿在各类讲台上大显身手。2016年，国防大学举办了一场持续9个月的教学大比武。在高手云集的赛场，李睿一举拿下教研部比武冠军，这个结果令很多人始料未及。 ZH,4oF  
　　“李睿的授课不仅角度新颖、资料翔实，而且能够把严肃枯燥的作战课讲出精彩和韵味。”一名评委说道。 ] asBd"  
　　当被问及教学的“制胜法宝”时，李睿坦然一笑：“哪有什么制胜法宝，不过是精心准备。” dQb.BOI)h  
　　每次教学之前，李睿都要提前来到学员队，跟学员们一一见面，了解掌握他们的知识储备和现实关注。对每名学员的知识结构、基本履历、专业优长、性格特点等情况，她都要详细了解。在此基础上，李睿有针对性地聚焦重点难点，进一步调整教学重点、优化教学内容、设计研讨问题。 N]N4^A'  
　　“她的课就像是专门为我们设计的，贴近一线部队训练、贴近实战，过瘾、解渴！”学员们纷纷叫好。 !k&Q
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　　其实，每期指挥员班都有百余名学员。作为联合作战某领域作战理论与想定教学主责教员，李睿在课前课后全部走访到人，无一遗漏。她手里的学员名单上，都是密密麻麻的标注。每个班次下来，她都能积累2本厚厚的教学笔记。“了解学员需要什么，才能更好地教他们。”李睿说。 @}s$]i$|-  
　　“在联合作战领域，女性也顶半边天” 6rN(_Oi-  
　　“军官的培养，是最艰巨的战争准备。”刘伯承元帅的这句名言，李睿一直铭记在心。 B[5r|d'  
　　李睿的教学内容是联合作战理论，普遍被专家视为军事领域的“硬骨头”；同时，李睿的教学对象是全军联合作战指挥员，他们大多是来自一线部队的将校军官。 CO?Xt+
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　　面对这种情况，身为女性的李睿从事联合作战理论研究，并不被人看好。外表看似柔弱的李睿，身上有一股倔劲儿。 Y+~g\z-]c  
　　2018年，国防大学拉开教学改革帷幕，全力推开“学讲研练考”教学模式。刚开始，有的教研人员没从过去的惯性思维中摆脱出来，不愿改、不想改、不会改的心理普遍存在。 sC"}8+[)S3  
　　为了推进教学模式改革，联合作战学院决心以部分示范课为牵引，蹚出一条路子来。在听完李睿一堂指挥员班理论课的试讲后，学院领导问她：“你愿不愿意试一试，打造一堂示范课，为其他理论课提供一个模板？” %XTcP2pRJ  
　　李睿陷入沉思。这是一个“烫手山芋”。如果接下来，意味着要在很短时间内打造一堂具有标杆意义的新课，难度可想而知。 2Y!S_Hw8  
　　但李睿明白，未来联合作战对指挥员能力素质提出了新的更高要求。培养的学员能否在未来战场打赢，才是检验教学是否成功的唯一标准。 b;GD/UI  
　　李睿受领了任务。她从零开始，紧紧围绕满足学员的岗位任职需要，重新设计课题结构、调整教学内容、创新方法手段。经过一个多月努力，她创新提出了“基于‘学讲研练考’一体设计的理论精讲方法”。 {HOy_Fiih  
　　不久后，学院举办教学模式创新运用观摩交流活动，李睿的教学法产生了良好的辐射效应。一名教员对她说：“听了你的课，第一次感受到方法的逻辑之美，很受启发。” 3WY$WRv  
　　“在国防大学，课比天大，出手务求精品。”李睿至今记得，她刚到国防大学做博士后时老师对她说的这句话。 Oco YV J  
　　2017年，为适应战区联合作战指挥机构需要，联合作战学院首次开办联合岗位资格培训班，李睿承担了该班次相关教学任务。 =gh`JN6  
　　新的挑战迎面而来。从年龄结构看，这些学员多为“80后”“90后”，思想活跃、思维敏捷，更喜欢研讨和质疑。在理论课精讲之后，李睿决定在教学中加大讨论课比重，引导学员围绕现实重难点问题进行研讨。 N_Akmh0D  
　　“这些年轻的学员，都是未来我军联合作战的指挥员！”李睿感慨道。目送着一批批优秀军官走出国防大学校门，她为自己全力以赴上好每一堂课感到开心。 v"^~&q0x  
　　“给人星火者，必心怀火炬” oU6y4y
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　　在李睿的抽屉里，放着一叠车票——那是从北京到石家庄的火车票。 gEQNs\Jn L  
　　由于联合作战学院是异地办学，李睿每年要往返两地20多次，每次教学时间均在半个月以上。爱人工作也忙，她只好将孩子托付给父母照顾。 ]bi)$j.9s  
　　“这些年，我错过了孩子成长中很多重要时刻，想起来很对不起孩子和家人。”但让李睿欣慰的是，她倾注了大量心血的联合岗位资格培训班，已经为战区联合岗位培养了千余名参谋人才。 1w(JEqY3h:  
　　在日复一日默默地学术积累、教书育人过程中,李睿务实的性格已完全融化在书桌与课堂之间。 xI*#(!x"G  
　　“给人星火者，必心怀火炬。”李睿心中的第一支火炬，来自她的父亲。 DI|:p!
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　　李睿出生在古都开封。父亲是一名军人，她自幼受“杨门女将”“木兰从军”等故事耳濡目染，一直梦想成为驰骋疆场、保家卫国的“穆桂英”“花木兰”。 B;K`q  
　　作为家中“独苗”，李睿多才多艺，学习成绩更是名列前茅。老师们希望她从事艺术，母亲希望她报考医学，毕业后找一份安稳轻松的工作。 IJIzXU  
　　不过，李睿心里已经拿定了主意。1997年夏天，她毅然报考军校，并相继取得硕士和博士学位。 zTbVp8\pI  
　　“在联合作战这样一个‘高端’科研领域，没有几把硬刷子，没有真本事，早就被淘汰了。”为此，李睿付出了全部努力。她恨不得将时间掰成两半，加班加点成了工作中的常态。 ul f2vD  
　　李睿是训练、教学和科研上的突击手，争任务，不争名利。每当年终表彰时，她总是谦让。在申报军队优秀专业技术人才岗位津贴时，李睿符合条件，却主动让给了教研室其他同志。 6t'l(E +  
　　“比起老一辈，我们现在的待遇太好了，不应再向组织讲条件、要待遇，要把精力用在教战研战、备战打仗上。”李睿说。 f~{}zGTM:  
　　行之苟有恒，久久自芬芳。今年年初，李睿荣膺“全国三八红旗手”称号。对此，她说：“荣誉已属于过去，三尺讲台才是我的战场。” cbYLU
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