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主题 : 由“DIY”培训到“为己之学”
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乔吉奎
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楼主 发表于: 2022-03-14  

由“DIY”培训到“为己之学”

近期各地甚嚣尘上的人才争夺战与全民技能提升工程似乎共同指向
“人才”。通常被称为最珍贵的,却在现实当中往往被忽视的“资源”,与经
济的发展模式有密切关系。越是粗放式、简单化的低端加工制造业,越不重
视人才的作用。反之,越是集约式、复杂化的高端行业就越重视人才。由此
判断,上述所出现的现象与国家产业转型升级有关,脆弱的生态环境已不可
能承载过度依赖资源消耗的经济发展模式。环境的倒逼机制促使地方政府
和企业必须做出选择,要么忍受产业转型的“短痛”,要么承受终将没落抑
或被淘汰的命运。转型的实质是一场“产业革命”,落后观念与固化思维呈
积重难返之势。政策固然重要,但人才孕育机制的缺乏绝然不会产生出源
头活水来,产业转型的成败关键在于人才。人才引进起到促进作用,以外促
内,更主要的是本土人才的培养与使用。就技能提升而言,是一项长期性系
统工程,需要沉下心来从“三基”(基层、基础、基本功)抓起。追本溯源,管
理层在高谈阔论人才的同时,终于意识到培训教育的重要性。企业员工的
培训具有教育的本质,基础性作用影响长远,探索性尝试与实践性创新的意
义不言而喻。
“DIY”是英文 doitmyself的缩写,意思是“自己动手做”。“DIY”自助
式培训方式就如吃自助餐,喜欢吃什么就夹点什么。而传统培训方式犹如
一锅“大烩菜”,少了烹制的特色,最为诟病的莫过于众口难调。企业培训
不同于在校生教育,所面对的是产业工人,兴趣性与实用性是企业培训有效
性的关键。产业工人并不喜欢说教式、灌输式的培训方式,常被集中起来

“听课”,大多带有强制性而缺少了主动参与的热情。这样的培训,不论组
织方有多么迫切的心情,也不论组织过多少次,其结果往往是收效甚微。究
其原因,学习首要解决自愿的问题,如果内心不情愿就失去了学习的兴趣和
动力。打个比方,孩子的学习让家长绞尽脑汁,寸步不离的监视,苦口婆心
的说教,没日没夜的陪读,可结果又怎么样呢?自觉性是成绩好坏的主要原
因,而其它因素都是次要的。职业化人才培养,学校的通识教育只是初级阶
段,而后天的在职学习尤为重要。知识的掌握在于实践应用,之所谓“应
知、应会”的融会贯通,最高境界是“知行合一”。知识的本质是经验证的经
验,书本上的理论知识是先人的经验,也有自身在实践中摸索总结的经验。
未经实践的知识就如“吃别人嚼过的馍”,没有真切感受,依旧停留在书本
上。“本本主义”和“经验主义”都是不可取的,这也是职业化培训的两大弊
端。
企业培训搞了几十年,总有一种“隔靴挠痒”的感觉,声势浩大却收效
甚微。职业化与专业化的概念不能混淆,实质上是培养两种不同层次的人
才。比较而言,专业化要高于职业化。职业化强调熟练性、技能性以及严谨
性,培养的是具有工匠精神的能工巧匠。而专业化强调技术的难度与深度,
在某一专业领域具有解决复杂问题的能力,培养的是专家型人才。在企业
里,职业化培训是主要任务,面对的群体是大多数的技能型人才。专家型人
才的培养需要投入更大的精力,凤毛麟角,关系到企业的技术优势与核心竞
争能力。专家型人才是稀缺资源,企业要倍加珍惜与呵护,以防止关键人才
的流失。传统的培训方式已不适应于人才的培养,需要在培训理念、方法以
及手段上寻求新的突破。针对诸多问题,需要全方位深入分析,分丝析缕,
对症下药。对企业而言,是认识、态度与方法的问题。于员工而言,是兴趣、
动力与价值的问题。如果认识不到位,认为培训是可有可无的事情,其余就
无从谈起。认识缘于市场竞争的压力和失败的教训,是深刻的甚而至于
“切肤之痛”的体会,方为真正的认识到位。否则,认识就是肤浅的、表面化
的,由此而落实于行动的效果就微乎其微。管理较差或无远见的企业,内部

问题层出不穷,也只能是疲于应付,根本无暇顾及培训这样的见效慢“费力
不讨好”的事情。可见,企业的培训问题相当复杂,是内外因素交织影响的
结果。由此而言,企业的人才环境决定了培训的目的性与动力机制,其次才
是培训的方法问题。
再从员工的方面分析,在职培训是相当困难的事情,难点在于员工对于
培训的认可度。员工对于培训的价值判断是前提,也即愿不愿意,值不值
得。不像在校生有考试升学的压力,加之工作、家庭以及人际交往会分散精
力,在职培训缺乏一种学习氛围和动力机制。自觉自愿学习的员工毕竟少
数,大多数人失去了学习的兴趣和动力。由此,营造学习氛围和建立动力机
制是搞好培训的切入点。管理者带头学习具有示范引领作用,“上有所好,
下必甚焉”。某种意义上讲,企业文化就是“一把手”文化,要求员工做到的
管理者首先要做到。要经常性开展文化活动,比如研讨会、辩论会、读书会、
知识讲座、知识竞赛等多种形式,在潜移默化中启迪员工的心智。保持员工
思维的活跃性有利于激发求知欲,有利于开阔眼界接受新生事物。持续不
断的知识强化,使员工感受知识的魅力,逐渐培养起学习的兴趣。心智模式
的改善非常重要,是一个外因到内化的过程。如春风化雨,知识的甘露滋润
员工的心田。良好的氛围使员工渐渐养成学习的习惯,提升学习的自觉意
识,由“要我学”转变为“我要学”。
企业的外部环境难以在短期内改变,应在现有的条件下做一些有益的
尝试。比如转变僵化、低效的培训方式,探索“DIY”培训法,构建信息化自
助式学习平台。利用便利的通信工具(电脑、手机),提供多样化海量的知
识源,员工自助选择所需的学习内容。不受空间和时间的限制,随时随处可
以学习。“DIY”培训法的好处在于对口味的“自助餐”,可以满足不同层次
的知识需求,破解了“众口难调”的难题。随着信息时代的发展,大规模开
放在线课程———慕课(MOOC),海量的电子书、职业技能系列教材以及专业
题库,都为自助式学习提供方便。应运而生的“翻转课堂”(FlippedClass)成
为高效的教学方式,以自助学习和互动交流为主,充分体现集体的智慧。具

体的做法是,围绕特定的课题,在自助学习的基础上展开“头脑风暴”,集思
广益博采众长。可以预见,自助式“DIY”培训将成为主流,个性化、多样化
的知识选择将激发员工的学习热情。员工根据自身的情况,选择适合于自
己的学习内容,学习不再是枯燥无味的事情。企业的主要精力转向信息化
在线学习平台建设,为员工提供全面适用的知识资源,以新颖灵活的方式吸
引员工在线学习。学分制和岗位达标是自助学习的动力机制,学分制衡量
学习时间,岗位达标检验学习效果。总而言之,自助式“DIY”培训不仅是一
种方式的转变,更重要的是培训理念的创新。“互联网 +教育”是企业培训
的必然趋势,在线学习与考试完全颠覆了传统的培训观念。依托于互联网
的自助式“DIY”培训,摆脱了“汗牛充栋”的纸质资料,也不再需要老师现场
讲授。在虚拟的世界里,可以自主完成学业,知识的获取更加快捷便利。当
然,学习的方式是多样化的,自助式“DIY”培训只是一种新方式,互联网是
其主要的辅助手段。一份可口的、营养丰富的自助餐,除了主食以外还需搭
配多种菜肴。我的学习我做主,至于选择什么样的“菜肴”,完全由自己来
决定。
“DIY”培训是“淘宝”而非“买宝”。在浩瀚无垠的知识海洋里寻觅自
己最需要的东西,犹如沙里淘金。知识不是商品,没有哪一款是为你量身定
做的,学校或培训班是不可能培养出“大师”的。任何优秀的人才与后天的
自我锤炼分不开,绝非“大水漫灌”式的教育,而是“毕其功于一役”的定点
突破。我也有同样的感受,比如学习儒学,主要靠自我学习为主,也从来没
有参加过什么国学讲座或读经班。刚开始读《国学经典全鉴系列》,这类书
以翻译古文为主,辅之以相应的案例,属于“以史证经”。大约读了一年时
间,由于古文艰涩,有些甚至佶屈聱牙,对于经典奥义仍停留在表面。隔着
两千多年的时空,与古代先贤对话,一定要回到远古的语境当中,这是一个
渐进的过程。之后读傅佩荣、南怀瑾的国学解读类书籍,大师们精辟的解
经,常有“心有灵犀一点通”的妙处。大师们纵横捭阖旁征博引,最可贵的
是启发性,“闻君一席话胜读十年书”就是如此感觉。虽然大师们的解经博

大精深,也只能作为“心灵导师”。要实现与先哲圣人的对话,甚而有所领
悟,还要靠自身去“慧眼识珠”,去静思悟道。知识的学习如“渴思饮、饥思
食”,是一种自然而然的过程。绝非死背硬记,生吞活剥一些名言佳句,做
些表面文章去装点门面。经过两年多时间的学习,有了一定的儒学基础,逐
渐产生了掌握儒学历史脉络、核心要义以及应用于管理实践的想法。子曰:
“古之学为己,今之学为人。”“为己之学”是立学之本,追求学习对于自身的
价值,更好地服务企业回馈社会。“为己之学”是修身之学,学习贯注于整
个心灵体验历程,不计名利得失,注重内在价值体现。“为人之学”主要为
了博取功名,学习外化为一种实现功利的手段,不可能达到身心的“水乳交
融”。以“为己之学”作为治学理念,用现代人的视野审视传统儒学的价值,
取其精华,去其糟粕。基于此,广泛研读中外儒学研究类著述,如杜维明新
儒学系列论述,列文森《儒教中国及其现代命运》,以及马克斯·韦伯、雅斯
贝尔等哲学家的著述。从不同的角度,不同的层次,用全球化的视野去照察
儒学的现代价值,这也许是发现知识价值的一条重要途径。儒学的价值正
是隐匿在浩繁的论述当中,需要我们去“淘宝”,绝不会有陈列于眼前的集
中发现。由“DIY”培训上升于“为己之学”的高度,此所谓超越功利的道德
境界(冯友兰的“四种境界”)。当知识内化为一种精神诉求或道德修养时,
其价值就如宝石般折射出耀眼的光芒。(严文全)
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沙发 发表于: 2022-03-14  
“DIY”培训是“淘宝”而非“买宝”。
知足常乐 识人随缘 与人为善 学而乐思
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乔吉奎
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板凳 发表于: 2022-04-19  
传统培训众口难调?试试“DIY”培训法
◎严文全

近日,笔者下基层调研发现,大多数公司职工培训都是采用传统的你讲我听式培训进行授课。而传统培训方式犹如一锅“大烩菜”,少了烹制的特色,最为诟病的莫过于众口难调。企业培训不同于在校生教育,所面对的是产业工人,兴趣性与实用性是企业培训有效性的关键。产业工人并不喜欢说教式、灌输式的培训方式,常被集中起来“听课”,大多带有强制性而缺少了主动参与的热情。这样的培训,不论组织方有多么迫切的心情,也不论组织过多少次,其结果往往是收效甚微。
究其原因,学习首要解决自愿的问题,如果内心不情愿就失去了学习的兴趣和动力。打个比方,孩子的学习让家长绞尽脑汁,寸步不离地监视,苦口婆心地说教,没日没夜地陪读,可结果又怎么样呢?自觉性是成绩好坏的主要原因,而其它因素都是次要的。职业化人才培养,学校的通识教育只是初级阶段,而后天的在职学习尤为重要。知识的掌握在于实践应用,之所谓“应知、应会”的融会贯通,最高境界是“知行合一”。知识的本质是经验证的经验,书本上的理论知识是先人的经验,也有自身在实践中摸索总结的经验。未经实践的知识就如“吃别人嚼过的馍”,没有真切感受,依旧停留在书本上。“本本主义”和“经验主义”都是不可取的,这也是职业化培训的两大弊端。
企业培训搞了几十年,总有一种“隔靴挠痒”的感觉,声势浩大却收效甚微。职业化与专业化的概念不能混淆,实质上是培养两种不同层次的人才。比较而言,专业化要高于职业化。职业化强调熟练性、技能性以及严谨性,培养的是具有工匠精神的能工巧匠。而专业化强调技术的难度与深度,在某一专业领域具有解决复杂问题的能力,培养的是专家型人才。在企业里,职业化培训是主要任务,面对的群体是大多数是技能型人才。专家型人才的培养需要投入更大的精力,凤毛麟角,关系到企业的技术优势与核心竞争能力。专家型人才是稀缺资源,企业要倍加珍惜与呵护,以防止关键人才的流失。
随着时代的发展,传统的培训方式已不适应于人才的培养,需要在培训理念、方法以及手段上寻求新的突破。针对诸多问题,需要全方位深入分析,分丝析缕,对症下药。对企业而言,是认识、态度与方法的问题。于员工而言,是兴趣、动力与价值的问题。如果认识不到位,认为培训是可有可无的事情,其余就无从谈起。认识缘于市场竞争的压力和失败的教训,是深刻的甚而至于“切肤之痛”的体会,方为真正的认识到位。否则,认识就是肤浅的、表面化的,由此而落实于行动的效果就微乎其微。管理较差或无远见的企业,内部问题层出不穷,也只能是疲于应付,根本无暇顾及培训这样的见效慢“费力不讨好”的事情。可见,企业的培训问题相当复杂,是内外因素交织影响的结果。由此而言,企业的人才环境决定了培训的目的性与动力机制,其次才是培训的方法问题。
再从员工的方面分析,在职培训是相当困难的事情,难点在于员工对于培训的认可度。员工对于培训的价值判断是前提,也即愿不愿意,值不值得。不像在校生有考试升学的压力,加之工作、家庭以及人际交往会分散精力,在职培训缺乏一种学习氛围和动力机制。自觉自愿学习的员工毕竟少数,大多数人失去了学习的兴趣和动力。由此,营造学习氛围和建立动力机制是搞好培训的切入点。管理者带头学习具有示范引领作用,“上有所好,下必甚焉”。某种意义上讲,企业文化就是“一把手”文化,要求员工做到的管理者首先要做到。要经常性开展文化活动,比如研讨会、辩论会、读书会、知识讲座、知识竞赛等多种形式,在潜移默化中启迪员工的心智。保持员工思维的活跃性有利于激发求知欲,有利于开阔眼界接受新生事物。持续不断的知识强化,使员工感受知识的魅力,逐渐培养起学习的兴趣。心智模式的改善非常重要,是一个外因到内化的过程。如春风化雨,知识的甘露滋润员工的心田。良好的氛围使员工渐渐养成学习的习惯,提升学习的自觉意识,由“要我学”转变为“我要学”。
企业的外部环境难以在短期内改变,应在现有的条件下做一些有益的尝试。比如转变僵化、低效的培训方式,探索“DIY”培训法,构建信息化自助式学习平台。“DIY”是英文“Do It Yourself”的缩写,意思是“自己动手做”。“DIY”自助式培训方式就如吃自助餐,喜欢吃什么就夹点什么。结合现如今时代,企业可利用便利的通信工具(电脑、手机),提供多样化海量的知识源,员工自助选择所需的学习内容。不受空间和时间的限制,随时随处可以学习。“DIY”培训法的好处在于对口味的“自助餐”,可以满足不同层次的知识需求,破解了“众口难调”的难题。随着信息时代的发展,大规模开放在线课程——慕课(MOOC),海量的电子书、职业技能系列教材以及专业题库,都为自助式学习提供方便。应运而生的“翻转课堂”成为高效的教学方式,以自助学习和互动交流为主,充分体现集体的智慧。具体的做法是,围绕特定的课题,在自助学习的基础上展开“头脑风暴”,集思广益博采众长。可以预见,自助式“DIY”培训将成为主流,个性化、多样化的知识选择将激发员工的学习热情。员工根据自身的情况,选择适合于自己的学习内容,学习不再是枯燥无味的事情。企业的主要精力转向信息化在线学习平台建设,为员工提供全面适用的知识资源,以新颖灵活的方式吸引员工在线学习。
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“DIY”培训是“淘宝”而非“买宝”。在浩瀚无垠的知识海洋里寻觅自己最需要的东西,犹如沙里淘金。知识不是商品,没有哪一款是为你量身定做的,学校或培训班是不可能培养出“大师”的。任何优秀的人才与后天的自我锤炼分不开,绝非“大水漫灌”式的教育,而是“毕其功于一役”的定点突破。
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传统培训众口难调?试试“DIY”培训法
◎严文全

近日,笔者下基层调研时发现,大多数公司职工培训都是采用传统的“你讲我听”式培训进行授课。而传统培训方式犹如一锅“大烩菜”,少了烹制的特色,最为诟病的莫过于众口难调。企业培训不同于在校生教育,所面对的是产业工人,兴趣性与实用性是企业培训有效性的关键。产业工人并不喜欢说教式、灌输式的培训方式,常被集中起来“听课”,大多带有强制性而缺少了主动参与的热情。这样的培训,不论组织方有多么迫切的心情,也不论组织过多少次,结果往往收效甚微。
究其原因,学习首要解决自愿的问题,如果内心不情愿就失去了学习的兴趣和动力。打个比方,孩子的学习让家长绞尽脑汁,寸步不离地监视,苦口婆心地说教,没日没夜地陪读,可结果又怎么样呢?自觉性是成绩好坏的主要原因,而其它因素都是次要的。因此,营造学习氛围和建立动力机制是搞好培训的切入点。管理者带头学习具有示范引领作用,“上有所好,下必甚焉”。某种意义上讲,企业文化就是“一把手”文化,要求员工做到的管理者首先要做到。要经常性开展文化活动,比如研讨会、辩论会、读书会、知识讲座、知识竞赛等多种形式,在潜移默化中启迪员工的心智。保持员工思维的活跃性有利于激发求知欲,有利于开阔眼界接受新生事物。持续不断的知识强化,使员工感受知识的魅力,逐渐培养起学习的兴趣。心智模式的改善非常重要,是一个外因到内化的过程。如春风化雨,知识的甘露滋润员工的心田。良好的氛围使员工渐渐养成学习的习惯,提升学习的自觉意识,由“要我学”转变为“我要学”。
企业的外部环境难以在短期内改变,应在现有的条件下做一些有益的尝试。比如转变僵化、低效的培训方式,探索“DIY”培训法,构建信息化自助式学习平台。“DIY”是英文“Do It Yourself”的缩写,意思是“自己动手做”。“DIY”自助式培训方式就如吃自助餐,喜欢吃什么就夹点什么。结合现如今时代,企业可利用便利的通信工具(电脑、手机),提供多样化海量的知识资源,员工自助选择所需的学习内容。不受空间和时间的限制,随时随处可以学习。“DIY”培训法的好处在于对口味的“自助餐”,可以满足不同层次的知识需求,破解了“众口难调”的难题。随着信息时代的发展,大规模开放在线课程——慕课(MOOC),海量的电子书、职业技能系列教材以及专业题库,都为自助式学习提供方便。应运而生的“翻转课堂”成为高效的教学方式,以自助学习和互动交流为主,充分体现集体的智慧。具体的做法是,围绕特定的课题,在自助学习的基础上展开“头脑风暴”,集思广益博采众长。可以预见,自助式“DIY”培训将成为主流,个性化、多样化的知识选择将激发员工的学习热情。员工根据自身的情况,选择适合于自己的学习内容,学习不再是枯燥无味的事情。企业的主要精力转向信息化在线学习平台建设,为员工提供全面适用的知识资源,以新颖灵活的方式吸引员工在线学习。
学分制和岗位达标是自助学习的动力机制,学分制衡量学习时间,岗位达标检验学习效果。总而言之,自助式“DIY”培训不仅是一种方式的转变,更重要的是培训理念的创新。“互联网+教育”是企业培训的必然趋势,在线学习与考试完全颠覆了传统的培训观念。依托于互联网的自助式“DIY”培训,摆脱了“汗牛充栋”的纸质资料,也不再需要老师现场讲授。在虚拟的世界里,可以自主完成学业,知识的获取更加快捷便利。当然,学习的方式是多样化的,自助式“DIY”培训只是一种新方式,互联网是其主要的辅助手段。一份可口的、营养丰富的自助餐,除了主食以外还需搭配多种菜肴。我的学习我做主,至于选择什么样的“菜肴”,完全由自己来决定。
“DIY”培训是“淘宝”而非“买宝”。在浩瀚无垠的知识海洋里寻觅自己最需要的东西,犹如沙里淘金。知识不是商品,没有哪一款是为你量身定做的,学校或培训班是不可能培养出“大师”的。任何优秀的人才与后天的自我锤炼分不开,绝非“大水漫灌”式的教育,而是“毕其功于一役”的定点突破。
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