来源:南方教育时报 2022年05月20日 $C UmRi{T
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《所遇美好皆教育》 唐文红 著 华东师范大学出版社 2021年6月版 G"=tQ$ZU
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《所遇美好皆教育》作者:唐文红 U/2g NH
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处美好之事,行不言之教 x7X"'1U
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□ 陈君怡(福田区上步小学) 4'W| '4'b
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在从教33年之际,深圳市龙岗区外国语学校(集团)总校长唐文红出版了教育著作《所遇美好皆教育》。她在书中分享了开创并践行“美好教育”理念的历程,从古今中外、各行各业撷取智慧的心得,激发与唤醒每一个师生的实践,以及对“照亮更多生命”的坚守。“在人的生命历程中,教育无处不在,教育者也随处可见。作为专业的教育者,教育何为,需要我们认真思考和回答。”——本书就是唐文红对“教育何为”做出的回应。 nBd!296
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教育之美 %($qg-x
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唤醒孩子内心深处的真善美 *Rv eR?kO
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“期望我们的课程更美好,教学更美好,受过教育的人们确实因教育变得更加美好!”这是唐文红的母校湖南师范大学原校长张楚廷在其所著的《课程与教学哲学》中所写的。这段文字令唐文红醍醐灌顶、怦然心动。“没有比这更美好、更诗意的表达了!”于是,“美好教育”就此在她心中生根发芽,成为她生命的一部分。 :>$)Snqo=n
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自2010年提出“美好教育”的主张,常有同行问她:“何谓美好教育?”唐文红在书中分享了一个故事。 b'^OW
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唐文红有个朋友,单看温文尔雅、谦谦君子的外表,根本想不到他小时候是全村最令人讨厌的孩子。大人们认为他无药可救,顽劣、邋遢,大孩子也欺负他,他也就自暴自弃,混混沌沌地熬着日子。直到一个春天,学校里来了一位仙女般的新老师,成为了他的班主任。 I72UkmK`
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新老师不仅长得美,更能发现美、创造美。窗户破烂,她贴上漂亮的窗花;教室简陋,她摘来绚丽的野花……在潜移默化的熏陶中,令大家头疼的男孩自然而然萌生了美好意识,并体现在日常的行为举止上。他变得外貌洁净、着装整齐、勤奋好学,后来跳了级、上了大学,成为全村引以为傲的榜样。 q!k
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回顾那段成长岁月,他深有感触:“教育真的很美好,她唤醒了我。” SzR0Mu3uK
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“唤醒”一词触动了唐文红。她从中感悟到,每个孩子的灵魂中潜藏着善美、智慧的种子,一旦从内心深处唤醒孩子的生命意识、自我意识,孩子就会有强大的内在动力和创造力。“再有人问起‘何谓美好教育’,我会告诉他,美好教育就是唤醒每个孩子内心深处真善美的东西,唤醒生命的原动力!”唐文红说。 Sq&*K9:z
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校园之美 cWl)ZE<hM
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将教育本质融入生活日常 I?v)>||Q
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到访过龙外的教育同行都会被这片充满生命力和文化感染力的校园感动,湖南师范大学教授刘铁芳更称其为“乐园”。在为本书作序时,他写道:“一位好校长,对教育理想有自己的诉求,通过对教育理想的躬亲实践,将教育的本质带入当下,带入学校生活的日常。” Bo?uwi
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唐文红正是将对“美好教育”的不懈求索落实到龙外充满美学的校园空间、趣味十足的创意课程、丰富多彩的主题活动中,让学生获得自由而充分的身心发展。 OE-$P
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“益清”是龙外校史馆的馆名,馆内陈列的奖牌、纪念册、校本教材铭记着师生的光辉岁月与难忘时光;“半亩塘”位于小学部教室门口,里面养着好几尾小鱼儿,塘边除了巨大的香樟树,还栽有十几种植物,老师带着学生在这里绘画、习作;初中部书吧、阅览室和图书馆门口,分别有听茶、听雨、听香三处雅座,让师生在缓慢中静处静思;图书馆名为“有趣馆”,孩子们在此沐浴书香,体会趣味;还有室外景观“翠微”“灵犀”、茶室“一味轩”、书法室“墨思斋”、食堂“知味堂”……景观本是静态的,而教育是一种生命行为,是动态的,唐文红期待每一处校园景观都成为凝固的诗、立体的画。“当景观有了生命的美好参与,校园环境便活了起来。这就是美好教育赋予校园环境的精神内涵。” BJk:h-m [
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龙外致力于办一所有美好记忆的学校,孩子们的美好记忆来自足够多的玩耍时间和自由。为此,学校开发了丰富多彩的主题活动,如“十大主题月”中“淑女节”的节日标志设计和“绅士节”的投壶竞技游戏,让学生认识男女生的不同角色和特长;“雅言雅行月”的汉服秀让学生了解中华民族的传统礼仪;“科技节”的VR酷炫体验让学生联结未来;“读书月”“体育节”“国际文化艺术节”等让他们学做面向世界的中国人。此外,“私服日”,学校成了学生的“秀场”,每个学生都可以穿上自己最喜爱的得体服装;“闲暇日”,同学们可以带上自制的零食,和好友来一场“草坪零食会”…… jMUE&/k
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在龙外,上课和考试也可以充满趣味。学校吴燕妮老师设计了一款沙盒式建造游戏,名字叫“我的世界”,学生用玩具做成的田字格计算图形面积,在玩耍中取得收获;三年级的“看龙外,绘地图”项目式学习,以校园寻宝游戏鼓励学生用脚步丈量校园,用画笔描绘校园,用信息技术美化校园。学校的期末考也像一场嘉年华,考场被布置成“闯关乐园”,考题变成了游戏,考分被不同数量的鼓励印章取代,同学们游走汉字宫、勇闯大迷宫、算账买东西,真正实现了“在游戏中享受学习、在学习中收获成长”。 BBw`8!
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在龙外“乐园”中,孩子们的想象力和创造力蓬勃发展,焕发了对美好事物的欲求,激活了积极的生命状态,收获了独一无二的童年。华东师范大学杭州附属学校校长马骉评价道:“当理论与实践有机结合,就创造出了‘美好’教育的‘龙外奇迹’。” Qw^nN(K!>
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管理之美 +15j^ Az
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让老师做职业尊严的享受者 xTX\%s|
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教师是学校的第一生产力,一名有理想信念、道德情操、扎实学识、仁爱之心的老师可称作好老师。但作为学校文化的塑造者和引领者,一名校长在迈向好校长的进阶之路上,需担荷更多。 l/yLSGjM
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如何激发教师职业激情,打造具有美好创造力的教师队伍?唐文红提出了“龙外教师十条美好密码”:做职业尊严和欢乐的享受者;把平凡的事情做到极致;教育不是雕刻,而是唤醒;教学是在尊重、信任、有趣的气氛中进行的……她原以为这对老师们过于苛刻,没想到老师们做得更好。 |H5){ 2V>K
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彭伟基老师多年如一日,坚持写班级日志,记录学生的点滴成长。在她的影响下,学生们也有自己的成长日志:课堂记录、作息时间、备忘手记、自我规划书等。彭老师用爱心浇灌每一位学生的心灵,学生们也学会了爱的表达。 iYA06~d
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涂丹妮老师是龙外第一届九年级毕业班的班主任,班上42位毕业生每人都有一本涂老师亲自编辑的班级纪念册《金蔷薇》。“金蔷薇”是他们的班名,多少不舍、祝福尽在其中。 $nQ; ++
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王芹老师认真对待每一位学生的作品。作为语文老师,她把学生的诗集、创作单甚至一分钟演讲内容编辑成册,即便加班修改也乐在其中。“爱学生,就要给他们提供最好的学习资源,真心付出才能成全学生对美好生活的向往。”王芹说。 %4 cUa| =?
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“能够积极完成教育理想向现实校园的转化,这是对‘什么是好校长’最有力量的回答。”捧读《所遇美好皆教育》,读者可跟随唐文红校长细腻的笔触,见证她践行美好教育、将教育变得更加美好。