对职业教育的认知该“转弯”了

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职业教育一直备受各界关注。与2022年相比，今年的政府工作报告也在“发展职业教育”前又增加了“大力”二字。明显可见的是，当下职业教育正“跑步”进入春天。 (i3V  
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其实在2022年，这种“加速”的态势已经显现。一个非常有标志性意义的事件是，已颁布26年的《中华人民共和国职业教育法》首次进行了大修，除规定扩大职业教育经费投入，职校生应有职教本科甚至以上的“上升通道”，还规定用人单位不得设置妨碍职校学生平等就业、录用条件等等。这是首次从法律层面为“职教生”正名，把“职业教育”定位为“与普通教育具有同等重要地位的教育类型”。2022年底，中办、国办又印发《关于深化现代职业教育体系建设改革的意见》，明确“以教促产、以产助教、产教融合、产学合作”，深入布局现代职业教育体系。 R
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国家对职业教育的“加强”，其实已经是当下的一种“必须”：一方面，随着我国产业结构调整，对高质量技术人才的需求与日俱增；另一方面，招工难、就业难并存的结构性矛盾依然存在，职业教育对促就业、创业都有重要意义。 ^)i5.o\  
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当然，这种变革不会是一日之功，许多配套措施得陆续跟上，从中央到地方需出台更多政策，增强师资力量，带动更多企业参与“产教结合”，培养出真正满足市场需求的人才，让接受职业教育的年轻人“升学有道”“就业有门”“创业有方”；在解决就业歧视方面，也应理顺更多环节，树立职业教育形象，扭转社会观念。 He&7(mQ0^  
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无论职业教育本身，还是大众对职业教育的认知，都到了该正式转向之时。“职业教育”不应再是传统观念中的“差生托管班”，而应成为多元人才培育基地。对职业教育认知的及时转向，将更有利于我国人才培养体系的建设，以高质量技术人才助推经济社会实现高质量发展。（孔雨童）