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主题 : “的、地、得”用法记忆小窍门——“的、地、得”用法口诀
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千山鸟飞绝,万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。
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“的、地、得”用法记忆小窍门——“的、地、得”用法口诀

管理提醒: 本帖被 屈联西 执行取消置顶操作(2018-01-17)
~GcWG4  
VFzIBgJ3  
“的、地、得”的用法和区别 s_a jA  
<# RVA{  
“的”、“地”、“得”的用法区别本是中小学语文教学中最基本的常识,但在使用中也最容易发生混淆,再加上一段时间里,中学课本中曾将这三个词的用法统一为“的”,因此造成了很多人对它们的用法含混不清进而乱用一通的现象。 .T)wG;+  
   gq"d$Xh$x7  
结合实例,谈谈“的、地、得”的用法。 {VKFw=$8  
   \ H~zN]3^  
一、“的、地、得”的基本概念 b+|3nc!  
   6i2%EC9  
1、“的、地、得”的相同之处。 Q@7d:v  
   _CfJKp)  
“的、地、得”是现代汉语中高频度使用的三个结构助词,都起着连接作用;它们在普通话中都读轻声“de”,没有语音上的区别。 /isalOT  
   o<G#%9j  
2、“的、地、得”的不同之处。 \+l*ZNYM3  
   7 @ )  
吕叔湘、朱德熙所著《语法修辞讲话》认为“的”兼职过多,负担过重,而力主“的、地、得”严格分工。50 年代以来的诸多现代汉语论著和教材,一般也持这一主张。从书面语中的使用情况看,“的”与“地”、“得”的分工日趋明确,特别是在逻辑性很强的论述性、说明性语言中,如法律条款、学术论著、外文译著、教科书等,更是将“的”与“地”、“得”分用。 /("7*W2  
   2ozh!8aL  
“的、地、得”在普通话里都读轻声“de”,但在书面语中有必要写成三个不同的字:在定语后面写作“的”,在状语后面写作“地”,在补语前写作“得”。这样做的好处,就是可使书面语言精确化。 BBRL _6  
   @phVfP"M  
二、“的、地、得”的用法 o87kF!x  
   2lCFE)  
1、的——定语的标记,一般用在主语和宾语的前面。“的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物,说明“的”后面的事物怎么样。结构形式一般为:形容词、名词(代词)+的+名词。如: #3QPcoxa  
   8 {V9)U  
①颐和园(名词)的湖光山色(主语)美不胜收。 _ i}W1i  
   NS~;{d \  
②她是一位性格开朗的女子(名词,宾语)。 !: ^q_q4  
   .VCY|KZ  
2、地——状语的标记,一般用在谓语(动词、形容词)前面。“地”前面的词语一般用来形容“地”后面的动作,说明“地”后面的动作怎么样。结构方式一般为:形容词(副词)+地+动词(形容词)。如: 80Dn!9j*  
   I I+y  
③她愉快(形容词)地接受(动词,谓语)了这件礼物。 r<ucHRO#  
   h 6Z:+  
④天渐渐(时间副词)地冷(形容词,谓语)起来。 N2v/<  
   /ce;-3+  
3、得——补语的标记,一般用在谓语后面。“得”后面的词语一般用来补充说明“得”前面的动作怎么样,结构形式一般为:动词(形容词)+得+副词。如: D\AVZ76F1  
   #;]#NqFX  
⑤他们玩(动词,谓语)得真痛快(补语)。 V4n~Z+k  
   > S>*JP  
⑥她红(形容词,谓语)得发紫(补语)。 V4:/LNq_]  
   m2c'r3UEu  
三、“的、地、得”用法的常见错误 \8`7E1d  
   "' JnFM  
(一)一般而言,在特约记者和通讯员来稿中常见的“的、地、得”用法错误,主要表现在该用“地”、 “得”的地方全部用了“的”。如: {^WK#$]  
    zm"  
① 这两年,该公司的职工不断的(地)转变观念。 a!9'yc  
我们说“地”是状语的标记,用在谓语的前面。此例中主语是“职工”,谓语是“转变”。很显然,用“的”是错误的,应该用“地”。 `tkoS  
   m,k 0 h%  
②该项目不仅创下了该公司单项工程总产值之最,更为重要的是成功的(地)闯进了上海的国际石油化工项目建设市场,踏上了一个更高的平台。 =AIFu\9#a`  
这个例句虽然比较长,但谓语“闯”前的“的”明显用错了,应该改为“地”。 {821e&r  
   5/=$p:E>  
③各项安全工作做得很到位,安全防范措施都落实的(得)很好。 r&{8/ 5 "  
补语一般回答“怎么样”的问题,前面一句回答“做”得怎么样,用了“得”,很对;可接下来回答“落实”得怎么样问题时,作者却用了“的”。这个错误非常明显,可惜作者没有发现,正确的用法应该是“得”。   Ew/MSl6}  
   n-Iz!;q  
④身体更不敢碰到被太阳炙烤的(得)滚烫的铁车梯。   v$y\X3)mB  
如果我们问“炙烤”得怎么样,就知道例句里用错了,应该用“得”。 74Jx\(d  
   %;[DMc/  
“的”还有其他的用法,比如——这个东西是谁的?我的。这里“的”是代词,不是我们这里要讨论的对象,就不再赘言了。 >w3C Ku<  
   aTvyz r1  
   Tn7Mt7h  
(二)有一次给实习生讲新闻写作,说到给文章起标题,我说标题很重要,是诱饵,勾引读者往下看。一篇文章,标题是否出彩,跟人眼睛一样,这人眼睛长不好看,就缺少亲和力,再往下看,五短身材,弯腰驼背罗圈腿,就没人想再多看了。 [vi =^  
   q8{Bx03m6  
为举例说明,我从旁边书架上取出四五种杂志,想找出几个好标题,再找出几个平庸标题,对比讲一讲,我一边翻一边说:“标题里最忌讳有的地得,着了过,以及副词、连词和形容词,凡是虚词用在标题上都特别呆板。”但是一本杂志我从头翻到尾,居然每个标题上都带“的”,你们猜这是哪本杂志?还有一本杂志几乎把复句都端上来,生怕读者看不清楚。还有一本杂志,虽然“的”数量少,但是就是没有一种诱人神韵。合上这些杂志,我忽然感觉,原来媒体已不太重视标题。 q,P.)\0A  
   opfnIkCe  
我做报纸那时候,总编室主任反复提醒,标题要在正文改干净之后再专门改一遍,必须把标题改漂亮,每次我为起一个好标题都绞尽奶汁。标题就这么重要。 3f`Uoh+  
   !VD$uT  
现在不重视标题,大概跟编辑们比较忙有关。那标题怎么起呢?其实很简单,你想想王朔小说名字都有哪些?他起标题很讲究,从两个字“顽主”,三个字“橡皮人”,到“一半是海水,一半是火焰”,其中很多标题耐人寻味。早期作品他还没放开,名字比较平庸,以描述性为主:比如“空中小姐”。后来一开窍,就知道标题该怎么吸引人,比如“动物凶猛”“过把瘾就死”“谁比谁傻多少”“你不是一个俗人”“一点正经没有”“千万别把我当人”“给我顶住”“玩得就是心跳”“看上去很美”“无知者无畏”“美人赠我蒙汗药”……王朔给小说起名很有特色:通俗、直白、有冲击力。除“玩得就是心跳”有“得”外,一般都是主谓结构或动宾结构,这种句式有节奏感,比较生动。 -'&l!23a~  
   OxJ HhF  
世界上任何语言都是这样,当一些介词、连词、虚词出现在句子中,就会变罗嗦,而标题最怕啰唆,如果是“××的××”这样句式,就特别呆。如果文章中“的地得”出现频率高,就意味形容词和副词出现频率高,读起来可能花里胡哨,但是实际意思表达却打不少折扣。 Ku[q #_7  
   4e#g{,  
有人也许会说,干吗那么较真?是,你平时说话不用这样,但是作文,就要讲究一点。中国古代没有“的地得”,但是有“之乎者也”,所以念起来肯定挺难受,你看唐诗宋词为什么屡有佳句,就是虚词少。还有对联,以动名词为主,取文字精华,你读起来很过瘾。 zJXZ0yRT  
   Ftyxz&-4$p  
看到一篇文章,说日本人为什么没有改《静夜思》,说是敬仰中国传统文化。我看原诗,其实跟我们这个版本差不多,原诗是:“牀前看月光,疑是地上霜。举头望山月,低头思故乡。”我们改后是这样:“床前明月光,疑是地上霜。举头望明月,低头思故乡。”改动不大,意思也一样,但是第一句“牀前看月光”用一个动词“看”,不仅比较形象化,也和第三句“举头望明月”中“明月”不重复。动词一出现就是这样,活灵活现。 a j?ZVa6  
   dp W`e>o  
其实我们都可以把虚词、介词控制到最低限度,甚至可以一个都没有。比如我这篇文字,除必须要出现,我在其余地方没有用一次“的地得,着了过”。 }9ulHiR  
   .U{}N%S  
   94!} Z>  
(三)“的、地、得”的用法 dw6ysOR@  
   "smU5 s,P  
的,一般用在名词和形容词的后面,用在描述或限制人物、事物时,形容的词语与被形容的词语之间,表示一种描述的结果。如:“漂亮的衣服”、“辽阔的土地”、“高大的山脉”。结构一般为名词(代词或形容词)+的+名词。如,我的书、你的衣服、他的孩子,美丽的景色、动听的歌曲、灿烂的笑容。 Bl>m`/\1i  
   *L<EGFP  
地,用法简单些,用在描述或限制一种运动性质、状态时,形容的词语与被形容的词语之间。结构通常是形容词+地+动词。前面的词语一般用来形容后面的动作。一般“地”的后面只跟动词。比如高兴地跳、兴奋地叫喊、温和地说、“飞快地跑”;“匆匆地离开”;“慢慢地移动”......... IR"C?  
   1#Vd)vSP  
得,用在说明动作的情况或结果的程度时,说明的词语与被说明的词语之间,后面的词语一般用来补充和说明前面的情况。比如。跑得飞快、跳得很高、显得高雅、显得很壮、馋得直流口水、跑得快、飞得高、走得慢、红得很……得通常用在动词和形容词(动词之间)。结构为动词(或形容词)+得+形容词(动词或副词)。 K-'uE)  
   e\}@w1  
“的、地、得”的用法可以简要地归纳为: EuHQp7  
       UK6x]tE  
名词之前“白勺”的,形后动前“土也”地,动后形前“双人”得。 m2m ;|rr  
   @ CM5e!  
也有特殊情况。 jct=Nee|  
比如:他高兴地(得)笑了。既可以用“地”,也可以用“得”。到底用哪一个?就要看句子所处的不同的语言环境,不同的用法可以改变句子的意思。  qbc=kP  
1、他高兴地笑了。是在表述一件事情。也即是说,你现在是要表述这件事,那就用“地”。  }se3y  
2、他高兴得笑了。是在说明一件事情。他为什么笑了。是因为高兴所以笑了。或这可以理解为,他高兴的结果是笑了。若你此时是要告诉读者,“他”高兴的程度或高兴的结果,就可以用“得”。 /pRv i>_(:  
   otaRA  
   oHfr glGX  
(四)“的地得”的用法 8yIBx%"4MH  
   n+ H2cl }  
名词前面用“的”,动词前面用“地”,形容词前面用“得”。 a?ete9Q+  
   #HP-ne; #  
使用时,只要分清“de”后面是名词、动词还是形容词就行了。 C`ZU.|R  
   ,5U[#6^  
的,一般用来修饰名词  得,一般用来修饰形容词  地,一般用来修饰动词 }x#e.}hf&  
   x ;SY80D  
修饰限制+的+名词  修饰限制+地+动词  动词(形容词)+得+补充说明 P@bPdw!JA  
   e)s l  
“的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物,说明“的”后面的事物怎么样。结构形式一般为:形容词(代词)+的+名词;例:美丽的花、我的衣服 R:l&2  
     x44V 9-o  
“地”前面的词语一般用来形容“地”后面的动作,说明“地”后面的动作怎么样。结构方式一般为:副词+地+动词;例:紧张地进行 $[Ut])4 ~  
     8 mOGEx  
“得”后面的词语一般用来补充说明“得”前面的动作怎么样,结构形式一般为:动词+得+副词。 例:痛苦得想哭 4C?4M;  
     R@uA4Al  
“的”、“地”、“得”附着在词或词组后面,在句子中起结构作用时,都读作“de”,在书写时却要写成三个不同的字,所以非常容易发生混淆。用得对,意思表达就明确,用得不对,有时也会产生意思的变化。比如: 48S NI  
   Af@\g-<W_  
看了这场电影,她激动得哭了。 PZ#up{[o  
    2rC&  
看了这场电影,她激动地哭了。 NB44GP1-@  
   `t9k!y!GV  
这两句话从表面看只是一字之差,但意思不完全相同。前一句强调“激动”,“哭了”是对激动程度的补充说明。后一句主要是陈述“哭了”,“激动”是对哭的样子的修饰。因此两句用了不同的“de”。 ]1zud  
   i`<L#6RBT  
“的”字一般用在修饰或限制人或事物的时候。“的”放在修饰与被修饰、限制与被限制的词语之间。例如:敬爱的总理、慈祥的老人、戴帽子的男孩、珍贵的教科书、鸟的天堂、伟大的祖国、有趣的情节、优雅的环境、可疑的情况、团结友爱的集体。 $e4N4e2x/  
   J"S(GL  
上面这些词组,中心词都在后面,都是名词性的,因此在修饰限制它们时,都用“的”。 /kw;q{>?o  
   AEx VKy  
描绘或限制某种动作、性状的时候,描绘和被描绘之间、限制和被限制之间,往往用“地”连接。例如: _O Jfd  
高声地喊、愉快地唱、拼命地逃、疯狂地咒骂、严密地注视、一次又一次地握手、迅速地包围、沙沙地直响、斩钉截铁地说、从容不迫地申述。 \b6{u6?+  
   WrRY 3X  
上面这些词组,中心词也在后面,而且都是动词性的,因此在描绘、限制他们时都用“地”。 j+dQI_']x  
   &tf(vU;,'  
有时需要被说明动作的情况和结果,或补充说明事物性质的程度和变化,往往补充说明的部分改在被补充说明的词语后面,这时两者之间用“得”连接。例如:走得很快、踩得稀烂、疼得直叫唤、瘦得皮包骨头、红得发紫、气得双脚直跳、理解得十分深刻、乐得合不拢嘴、惊讶得目瞪口呆、大得很。 /:{4,aX2  
     T%FW|jKw  
(五)的地得的用法 ]9 _}S  
   A n`*![  
暑假后,迎来了新的学生。在教学过程中,我发现学生对于“的、地、得”三个字的用法不明确,出错率太高。因此,特给学生整理了三个字的用法。 f52P1V]  
   E`@Z9k1 `  
的,一般用来修饰名词 zG/? wP"  
   @TXLg2  
得,一般用来修饰形容词 M=&,+#z<V  
   Rrl  
地,一般用来修饰动词  \G)F*  
   +?Cy8Ev?  
“的”字一般用在修饰或限制人或事物的时候。“的”放在修饰与被修饰、限制与被限制的词语之间。例如: F&7|`o3  
   YHu]\'Ff  
敬爱的总理、慈祥的老人、戴帽子的男孩、珍贵的教科书、鸟的天堂、伟大的祖国、有趣的情节、优雅的环境、可疑的情况、团结友爱的集体。 34N~<-9AY  
   Q[q`)~|  
上面这些词组,中心词都在后面,都是名词性的,因此在修饰限制它们时,都用“的”。 bX:h"6{=R  
   79d(UG'O  
描绘或限制某种动作、性状的时候,描绘和被描绘之间、限制和被限制之间,往往用“地”连接。例如: Ks6\lpr  
   R1w5,Zt  
高声地喊、愉快地唱、拼命地逃、疯狂地咒骂、严密地注视、一次又一次地握手、迅速地包围、沙沙地直响、斩钉截铁地说、从容不迫地申述。 "8cI]~ V  
   to,\n"$~!  
上面这些词组,中心词也在后面,而且都是动词性的,因此在描绘、限制他们时都用“地”。 &(32s!qH  
   z,^~H  
有时需要被说明动作的情况和结果,或补充说明事物性质的程度和变化,往往补充说明的部分改在被补充说明的词语后面,这时两者之间用“得”连接。例如:走得很快、踩得稀烂、疼得直叫唤、瘦得皮包骨头、红得发紫、气得双脚直跳、理解得十分深刻、乐得合不拢嘴、惊讶得目瞪口呆、大得很。 LGZa l&9AY  
   BbC O K  
上面这些词组,中心词都在前边,而且都是表示动作或性状的词语,因此补充说明它们时,都用“得”。 b l+g7g;  
   a@q c?  
以上几种用法,可以写成下面的公式: !d!u{1Y&  
   DU]KD%kl  
修饰限制+的+名词    修饰限制+地+动词   动词(形容词)+得+补充说明 =EA:fq  
   :|niFK4  
   G\;6n  
(六)简单地说说“的”、“地”、“得”的词性和用法 IVxZ.5:L$  
   ;`:YZ+2 Z  
一、的——助词,读音为“de” 51#OlvD  
1.用在定语后,表示定语和中心语的领属关系。如:这就是我的博客。 nR*'3  
2.用在定语后,表示词与词或词组之间的修饰关系。如:诗集中的格律诗词写得真美! `V\?YS}  
3.附在词或短语之后,构成“的”字结构,代替所指的人或事物。如:我的诗不如各位高手的写得好。 urjf3h[%  
4.用在陈述句的末尾,表示肯定的语气。如:博客能展示自己的风采,实现自己的价值,这是大家都知道的! xLOQu.  
5.用在谓语动词的后面,强调动作的施事者或时间、地点、方式等。如:我是2006年11月10日建的博克。 G--X)h-  
“的”这个助词发音为“de”,但唱歌时基本唱成“dì”。 OVe0{} j  
    G7a l@  
二、地——助词,读音为“de” KbvMp1'9P  
用在词或词组的后面,在句子中间作状语。如:我认真地品味、欣赏博友们的美文、美诗。 Dpw*m.f  
   Im/tU6ybV  
三、得——助词,读音为“de” rHX^bcYK  
1.用于动词后面表示可能。如:那些古色古香的格律诗只有造诣极深、积淀深厚的高手们才作得出来。 BrwC9:  
2.放在动词后面表示行为、动作的进行状况、结果、影响等。如:高手们的诗词作得非常好。 lYQ|NL():  
3.放在形容词后面表示 程 度 或结果、影响等。如:有些博友们的博文字号太小,小得都看不清楚了。 wAprksZL#  
   |9c~kTjK  
“的”、“地”、“得”在具体的句子中到底用哪个,其实有个非常简单的判断方法,这就是:“的”后是名词,“地”后是动词,“得”后是形容词。反过来说,名词前用“的”,动词前用“地”,形容词前用“得”。如:才子才女们的诗词写得美,我非常地欣赏! 9 =;mY  
   y-1e(:GF  
   x2#JD|0  
(七) gK[;"R)4o@  
笔者看电视有一个好看字幕的毛病,每每看到字幕中乱乱地用“地”代替“的”,“的”又代替了“得”,就很不舒服,很憋气、很难受,简直要暴跳如雷! &9#m] Mz  
这样的错误竟然都是在国家的文化教育阵地中央及省市电视台出现,且层出不穷,屡教不改,吾不得不呼,不得不提,这样的现象起码有两大恶果: CPP~,E_  
   Wx GD*%  
一、误导少儿及各阶段学生“的地得”的使用。三者用法本来在计算机普及前是很分明、严格的,现在却一遍遍被电视、电脑误导得乱了分寸,恶习一旦形成,一辈子都难改了,君不见许多大专家、大科学家、名人、明星至今还在念着他们那个时代的错别字吗?小的时候不抓就晚了。 qMNW w\k  
   ]zSFX =~(S  
二、破坏中国汉语语法有关助词的系统性、逻辑性,造成不可挽回的后果。如果“的地得”都可以乱用,“着了过”也可以乱用,“关于、而且、然而、可是、所以”等等都可以慢慢乱用、变着用,则汉语语法还不溃如决堤之水? |0y#} |/  
   :OY~Q3 @  
“的”字前一般是名词、形容词,作定语,修饰名词,形成“定语+的+中心词”的语法结构。“地”字一般在动词、形容词后,作状语,修饰动词,形成“状语+地+中心词”的语法结构。“得”字则是在动词、形容词后,“得”后再跟补语,是补语的特定表示。 @ivd|*?k0  
   ,94<j,"  
希望有关部门和专家制定措施,严格限制“的地得”的用法,不要以为一闪即过了,无所谓,时间长了,则中国文化大坏也!我们的后代长受其乱,恐怕打也打不回来了怎么办?现在的小学生作文中“的、地、得”的用法已经混为一谈了,叫我哭笑不得、难受至极! MCT1ZZpPr  
   b]+F/@h~]  
   xLz=)k[''  
(八)“的、得、地”用法及其区别 ssi7)0  
   d]l8ei@>h  
不少同学对“的”、“地”、“得”这三个词的用法含混不清,乱用一通。为帮助同学们掌握它们的用法,特查找到此文。 85GIEUvH/  
   0Z9DewwP  
一、分析例句,明确用法 %SM;B-/zHt  
这里有一组含有“的”、“地”、“得”的例句如下: Wp=3heCa6  
1. 蔚蓝色的海洋,波涛汹涌,无边无际。 9B: 3Ha=  
2. 向日葵在微风中向我们轻轻地点头微笑。 pE4a~:  
3. 小明在海安儿童公园玩得很开心。 86r5!@WN  
“的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物,说明“的”后面的事物怎么样。结构形式一般为:形容词(代词)+的+名词; fGo4&( U  
“地”前面的词语一般用来形容“地”后面的动作,说明“地”后面的动作怎么样。结构方式一般为:副词+地+动词; TC\+>LXiZ  
“得”后面的词语一般用来补充说明“得”前面的动作怎么样,结构形式一般为:动词+得+副词。 V8?}I)#(7  
   <\aeC2~M  
二、修改病句,强化认识 |"3<\$[  
这里有一组“的”、“地”、“得”用法欠妥的句子,请大家来当“医生”,给这些句子治治病,以强化已有认识。 {*ak>Wud  
1. 由于李红同学学习勤奋,这次语文测试,她考的特别出色。 M ?$[WS  
2. 田野里,农民伯伯正在紧张得收割麦子。 :HkBP90o  
3. 助人为乐地小华被市少工委评为“优秀少先队员”。 A=Wg0eYy\  
(正确用法应为“考得”、“紧张地”和“助人为乐的”。) "F<CGSo  
   yB*,)x0 @  
以下信息来源自由自在小鱼儿 #WpkL]g2+%  
主谓宾与定状补,主干枝叶分清楚, AlSO  
定语必在主宾前,谓语前状谓后补, <B"sp r&1  
的定地状得后补,这些标志要记清。 bLgH3[{  
   C6_(j48&  
“的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物,说明“的”后面的事物怎么样。结构形式一般为:形容词(代词)+的+名词; C_.9qo]DT7  
   H"C'<(4*\  
“地”前面的词语一般用来形容“地”后面的动作,说明“地”后面的动作怎么样。结构方式一般为:副词+地+动词; *2'8d8>R%]  
   (!os &/",  
“得”后面的词语一般用来补充说明“得”前面的动作怎么样,结构形式一般为:动词+得+副词。 `2~>$Tr  
   v<qh;2  
形容词(代词)+的+名词 \U~4b_aN  
地+动词 nR!e(  
动词+得   )s2] -n}W  
   hGRj  
   !*IMWm>  
(九)“的”、“地”、“得”的用法(2)补充两点: ,b+NhxdZ  
   +jN}d=N-  
1、如果“de”的后面是“很、真、太”等这些副词,十有八九用“得”。 15$xa_w}L  
   "}]`64?  
2、有一种情况,如“他高兴得一蹦三尺高”这句话里,后面的“一蹦三尺高”虽然是表示动作的,但是它是来形容“高兴”的程度的,所以也应该用“得”。 ?Cq7_rq  
   Hh<H~s [  
二、强化认识 wN 2+3LY{  
   1C[9}}  
1. 由于李红同学学习勤奋,这次语文测试,她考得特别出色。 aD/Rr3v>  
   #u<Qc T@  
2. 田野里,农民伯伯正在紧张地收割麦子。 gU9{~-9}  
   _Fb}zPU!  
3. 助人为乐的小华被市少工委评为“优秀少先队员”。 p:,Y6[gMo  
   TFVQfj$r  
4.她是一位性格开朗(描写性定语)的女子(名词,中心语)。 IS C.~q2  
   We+rFk1ddt  
5.颐和园(限制性定语)的湖光山色(名词,中心语)美不胜收。 N&8TG  
   iP/v "g"g  
6.她愉快(描写性状语)地接受(动词,中心语)了这件礼物。 1I Yip\:lS  
   ;%|im?  
7.天渐渐(限制性状语)地冷(形容词,中心语)起来了。 ?0b-fL^^+l  
   }v(wjD  
8.他们玩(动词,中心语)得真痛快(补语)。 77e*9/6@  
   pMF vL  
9.她红(形容词,中心语)得发紫(补语)。  >DL  
   2 a<\4w'  
10.民主不是一个压倒另一个,各种势力和谐相处,最大程度(状语)地实现(中心语)多数人(定语)的民主(中心语),让农民活(中心语)得有尊严、有微笑(补语),才是最终(定语)的目的(中心语)。 5Z=4%P*I  
   lED!}h'4  
11. 四大名山(名词)的佛教寺院(主语)大都是重要的观光景点。 ~{x1/eH  
   %cNN<x8  
12.她是一位性格开朗的女子(名词,宾语)。 !}*N';  
   /iW+<@Mas  
13.她兴奋(形容词)地接受(动词,谓语)了这次邀请。 H7O~So*N5  
   LPs%^*8(2  
14.天渐渐(时间副词)地暗(形容词,谓语) 了下来。 g/?Vl2W  
   Wzq W1<*`  
15.他们玩(动词,谓语)得真痛快(补语)。 MVatV[G  
   whI{?NP  
16.她红(形容词,谓语)得像桃花一般(补语)。 /SvhOi  
   1=VyD<dNG6  
17.这两年,该公司的职工不断地强化安全意识。 W 4{ T<  
   FT).$h~+4  
18.该项目不仅创下了该公司单项工程总产值之最,更为重要的是成功地闯进了上海的国际石油化工项目建设市场,踏上了一个更高的平台。 '2,~'Zk  
   /E>;O47a  
19.各项安全工作做得很到位,安全防范措施都落实得很好。 >}k*!J|  
   goM;Pf "<  
20.身体更不敢碰到被太阳炙烤得滚烫的铁车梯。 "2e3 <:$  
   XY0kd&N8  
   KFM[caKeJO  
(十)助词“的、地、得”的一些用法及区别 !~^2Mu(X  
   Quth5  
最初注意到关于助词“的、地、得”的错误用法,是两年前在一个朋友的MSN上,后来发现很多人在写文章的时候都将这些助词混用或错用,有的人,干脆都使用“的”,一的到底。 j/V_h'}  
   92-Xz6Bo9  
“的”、“地”、“得”作为助词,在句子中起着结构的作用,都读作“de”,而书写时却要写成三个不同的字,所以非常容易混淆。有的时候,用不同的“de ”,尽管没有语法上的错误,但所表达的意思是不一样的。例如: Rtf<UhUn  
   O:]']' /  
看着他的背影,她难过得哭了。 ,\`ruWWLb=  
   [bLKjD  
看着他的背影,她难过地哭了。 a-5UG#o  
   UG vIHm  
前一句强调“难过”,“哭了”是对难过程度的补充说明。后一句主要是陈述“哭了”,“难过”是对哭这一动作的修饰。 DVQr7tQf  
   lyL6w1  
“的”,一般用来修饰名词,放在名词的前面,如:漂亮的女孩、高大的身材、聪明的孩子、可爱的宝宝、火红的太阳…… Y XhZWo{B  
可以发现,“的”后面的词都是名词,也是中心词。“的”前面的词对其起修饰的做用,是定语。 fb f&bJT  
   Ust +g4  
“地”,一般用来修饰动词。放在动词的前面,如:痛苦地挣扎、认真地思考、大声地唱、急速地滑落、飞快地行驶…… '[ c-$X2Ak  
上面这些词组,中心词在后面,而且都是动词词性,“地”前面的词均用来描绘、限制他们,做状语。 ~XUUrg;  
   %/eG{ oh-  
“得”,一般用来修饰形容词或动词,放在形容词或动词的后面,如:难过得泪流不止、累得吐血、疼得撕心裂肺、打扫得干干净净…… 2e6P?pX~2  
其中,中心词都在前边,而且都是表示动作或性状的词语,在补充说明它们时,要用“得”做助词,及表示程度的词来做为补语。 ^;II@n i  
   8;M,l2pmR{  
综合以上关于助词的用法,可以简单归纳为: ]W3u~T*  
  定语+ 的 + 名词 ^|/<e?~I  
  状语+ 地 + 动词 g.\b@0Uy'  
  形容词(动词)+ 得 + 补语 8hV]t'/;  
   X8}r= K~  
   $y;w@^  
(十一)“的地得”的具体用法 \m`IgP*  
   dC<%D'L*  
要正确使用“的、地、得”,首先必须掌握好词类、语法,要懂得句子的主要成分(主语、谓语)和句子的附加成分(定语、状语、宾语、补语)。 Gn7\4,C  
   *wAX&+);  
一般来说,在句子中“的”衔接在名词前面,“的”的前面是这个名词的修饰成分,主要有名词、代词、形容词或相应的词组充任,表示领属关系或表示被修饰的事物的性质,做句子的定语。例如:“灿烂的阳光”,“灿烂”(形容词)是“阳光”(名词)的定语;“我的书”,定语“我”是代词;“又高又大的建筑物”,采用的是联合词组“又高又大”作定语。 Wz^;:6F  
   Qfeu3AT  
“地”表示它前边的词或词组是状语,是用在动词前面的修饰成分,主要由名词、形容词、数量词等充任,对中心词(动词)起限制、修饰、说明作用。例如:“果树渐渐地绿了”;“渐渐”是形容词,是修饰动词“绿”的,作“绿”的状语;“科学地总结了……经验”,名词“科学”是动词“总结”的状语;“……抓紧一切时间忘我地工作”,“忘我”是动宾词组,作动词“工作”的状语,等等。 %X\J%Fj  
   S|d /?}C|e  
而在句子中用在“得”字后面的,是由形容词或词组(有时也由动词)充任,用来补充说明“得”字前面的动词或形容词的程度、结果,作它的补语。例如:“牙疼得厉害”中,形容词“厉害”是动词“疼”的补语;“高得像一座山”中,“像一座山”这个词组用“得”连接,作形容词“高”的补语;“惹得大家十分生气”中,“得”连接“大家十分生气”这个主谓词组,以补充说明前面“惹”这个动词的结果,起到了补语的作用。 @3eMvbI  
   <F`9;WX  
总之,正确使用“的、地、得”简单地说只要记住三条: n4?;!p<F  
1、词前面的修饰成分,用“的”字衔接,作名词的定语; D~qi6@Ga  
2、动词前面的修饰成分,用“地”字衔接,作动词的状语; H94_ae  
3、动词或形容词后面的补充、说明成分,用“得”字连接,作动词或形容词的补语。 kFJ]F |^7  
   !'\(OFv9Im  
以上几种用法,可以写成下面的公式:   gISA13  
修饰限制+的+名词   depCqz@  
修饰限制+地+动词   Z$0mKw   
动词(形容词)+得+补充说明 B'Nvl#  
   n n[idw  
   57 Vn-  
(十二)“的”的其他用法,比如: >$<Q:o}^  
   7 |Qb}[s  
1、这个东西是谁的?我的。这里“的”是代词,附着在词或短语之后,构成“的”字结构,代替所指的人或物。如:卖菜的,吃的。 4&]NC2I  
   Vg (p_k45`  
2、另一类助词。“的”字前后用相同的动词、形容词等,连用这样的结构,表示有这样的,有那样的。如:推的推,拉的拉。 fk#Ggp<  
   I%?M9y.u6  
3、用在谓语动词后面,强调这动作的施事者或时间、地点、方式等。如:谁买的书? 他是昨天进的城。我是在预售处订的票。 VuBi_v6  
   PHsM)V+  
4、用在两个同类的词或词组之后,表示“等等、之类”的意思。如:破铜烂铁的,他捡来一大筐。 oOQan  
   ;r;>4+zn\  
5、用在陈述句的末尾,表示肯定的语气。如:这件事儿我是知道的。 xoSBMf  
   c1]\.s  
6、用在两个数量词中间 [xs`Pi  
表示相乘,如:这间房子是五米的三米,合十五平方米。 a 0FU[*q  
表示相加,如:两个的三个,一共五个。 UR`pZ.U?  
   |qk%UN<  
7、同“得”,后面带补语,这是未规范化以前的用法。如: ~fA H6FdZ\  
那知进了园门,园子里已结坐的满满的了。――《老残游记》 7_7^&.Hh  
   3'Z+PPd!  
   j%0 g *YI  
(十三) 8j%lM/ v  
   m+'X8}GC#O  
助词“的、地、得”在语文中的使用频率非常高。当它们作为结构助词时,都念轻声“de”。怎样准确运用它们呢?按照汉语语法,一般说来,名词前用“的”,如美丽的地球;动词前用“地”,如快速地奔跑;动词后用“得”,如笑得开心。一般句式如下: -E!V;Tgc%U  
   f1VA61z{)  
的+名词;地+动词;动词+得。(注:以上说法只是大致而言,并不代表全部;代词前面也用“的”。) 7W#9ki1  
   ~R W6;  
小练习:用“的、地、得”给下面的句子填空。 dv \ oVD  
1、爸爸(    )手机正快乐(    )唱着歌。 |c>A3 P$=B  
2、为了赶上班车,我们走(    )很快。 ~Urj:l  
3、“嫦娥”顺利(   )升入了太空,开始了我国(   )探月之旅。 ;c>Rjg&[  
4、勇武(   )鲁提辖打(   )镇关西趴地求饶,为受欺(  )人们出了一口气。 D#9W [6  
   )%OV|\5#  
   CD0SXNi"zH  
(十四)“的”、“地”、“得”的用法(1) Vi>kK|\b  
   kR-5RaW  
一、分析例句,明确用法 PFIL)D |G  
   P3YG:*  
这里有一组含有“的”、“地”、“得”的例句如下: 0?j+d8*  
   #/1,Cv yj  
1. 蔚蓝色的海洋,波涛汹涌,无边无际。 !$+J7\& 7p  
    /m*vY`  
2. 向日葵在微风中向我们轻轻地点头微笑。 7<?v!vQ}-  
   ji2if.t@  
3. 小明在海安儿童公园玩得很开心。 $wVY)p9Q  
   }g _#.>D+  
“的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物,说明“的”后面的事物怎么样。 Z;i^h,j?$1  
   _B|g)Rdv  
结构形式一般为:形容词(代词)+的+名词    修饰限制+的+名词。 @,sg^KB  
   bLoYg^T/  
比如说,有趣的小说,漂亮的姑娘,我的大学,你的样子,他的妈妈,可爱的花儿,谁的橡皮,清清的河水...... QTK{JZf  
   hD l+  
例如:灿烂的阳光”,“灿烂”(形容词)是“阳光”(名词)的定语;“我的书”,定语“我”是代词;“又高又大的建筑物”,采用的是联合词组“又高又大”作定语。 J74 nAC%J^  
   D1lHq/  
“地”前面的词语一般用来形容“地”后面的动作,说明“地”后面的动作怎么样。 n|L.d BAs]  
   ")(1z@  
结构方式一般为:副词+地+动词    修饰限制+地+动词。 &ze'V , :  
   12E@9s$Z  
比如说,狠狠地打,飞快地跑,用力地踢,仔细地看,开心地笑笑...... E( *$wD  
   c#`Z[  
例如:“果树渐渐地绿了”;“渐渐”是形容词,是修饰动词“绿”的,作“绿”的状语;“科学地总结了……经验”,名词“科学”是动词“总结”的状语;“……抓紧一切时间忘我地工作”,“忘我”是动宾词组,作动词“工作”的状语,等等。 9^s sT>&/  
   +|( eP_  
“得”后面的词语一般用来补充说明“得”前面的动作怎么样, WE`Y!  
    NP^kbF  
结构形式一般为:动词+得+副词    动词(形容词)+得+补充。 A"z')   
   Cg21-G .  
比如说,打得漂亮,唱得动听,扫得真干净,笑得多甜啊...... v=SC*  
   +5);"71  
例如:“牙疼得厉害”中,形容词“厉害”是动词“疼”的补语;“高得像一座山”中,“像一座山”这个词组用“得”连接,作形容词“高”的补语;“惹得大家十分生气”中,“得”连接“大家十分生气”这个主谓词组,以补充说明前面“惹”这个动词的结果,起到了补语的作用。  HPwmi[  
   "W:'cIw  
总之,正确使用“的、地、得”简单地说只要记住三条: ~`mOs1d  
   ;U}lh~e11  
1、词前面的修饰成分,用“的”字衔接,作名词的定语; se$GE:hC1Q  
   tq>QZEg  
2、动词前面的修饰成分,用“地”字衔接,作动词的状语; cy/;qd+!M  
   Y@^M U->+  
3、动词或形容词后面的补充、说明成分,用“得”字连接,作动词或形容词的补语。 (D{9~^EO>a  
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沙发 发表于: 2015-04-15  
很实用的帖子!
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板凳 发表于: 2015-04-15  
感谢分享!
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地板 发表于: 2015-04-15  
向wxpzp老师问好!
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勤能补拙,不断超越 。
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地下室 发表于: 2015-04-26  
          
谢谢老师
屈联西在线
2015.1.28跟QY无关
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5楼 发表于: 2015-06-05  
很好的贴子
世界以痛吻我,要我回报以歌。
The world kissed me with the sadness,for singing by me in return.
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6楼 发表于: 2015-06-05  
再来学习!! QREIr |q'  
我参与我快乐
鲁宝林离线
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7楼 发表于: 2015-06-25  
好好学习一下,很实用
一切都是过眼云烟
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8楼 发表于: 2015-08-03  
这个要好好学习下。
我是一块黑色的煤,黑色里绽放出诱人的光泽!
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