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主题 : “的、地、得”用法记忆小窍门——“的、地、得”用法口诀
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千山鸟飞绝,万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。
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“的、地、得”用法记忆小窍门——“的、地、得”用法口诀

管理提醒: 本帖被 屈联西 执行取消置顶操作(2018-01-17)
6#hDj_(,  
'"qTmo!  
“的、地、得”的用法和区别 _3~/Z{z8  
'{*{  
“的”、“地”、“得”的用法区别本是中小学语文教学中最基本的常识,但在使用中也最容易发生混淆,再加上一段时间里,中学课本中曾将这三个词的用法统一为“的”,因此造成了很多人对它们的用法含混不清进而乱用一通的现象。 <N KmLAfX  
   X$BN &DD  
结合实例,谈谈“的、地、得”的用法。 rZ'&'#Q  
   XB0G7o%1  
一、“的、地、得”的基本概念 _@2}zT  
   6Ft?9 B(F:  
1、“的、地、得”的相同之处。 MD|T4PPz,}  
   2S,N9 (7  
“的、地、得”是现代汉语中高频度使用的三个结构助词,都起着连接作用;它们在普通话中都读轻声“de”,没有语音上的区别。 OEi u,Y|@l  
   4*Uzomb?q  
2、“的、地、得”的不同之处。 Jt ++3]  
   )+7|_7 !x  
吕叔湘、朱德熙所著《语法修辞讲话》认为“的”兼职过多,负担过重,而力主“的、地、得”严格分工。50 年代以来的诸多现代汉语论著和教材,一般也持这一主张。从书面语中的使用情况看,“的”与“地”、“得”的分工日趋明确,特别是在逻辑性很强的论述性、说明性语言中,如法律条款、学术论著、外文译著、教科书等,更是将“的”与“地”、“得”分用。 ]w,:T/Z}  
   L h@0|k  
“的、地、得”在普通话里都读轻声“de”,但在书面语中有必要写成三个不同的字:在定语后面写作“的”,在状语后面写作“地”,在补语前写作“得”。这样做的好处,就是可使书面语言精确化。  B_Ul&V  
   P K+rr.k]  
二、“的、地、得”的用法 b!p]\B!  
   Kd r7 V  
1、的——定语的标记,一般用在主语和宾语的前面。“的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物,说明“的”后面的事物怎么样。结构形式一般为:形容词、名词(代词)+的+名词。如: )d~{gPr.  
   ~ k"r  
①颐和园(名词)的湖光山色(主语)美不胜收。 B%7Az!GX  
   J tvZ~s  
②她是一位性格开朗的女子(名词,宾语)。 whi#\>i  
   'GI| t  
2、地——状语的标记,一般用在谓语(动词、形容词)前面。“地”前面的词语一般用来形容“地”后面的动作,说明“地”后面的动作怎么样。结构方式一般为:形容词(副词)+地+动词(形容词)。如: VQ"Z3L3-4  
   y'5`Uo?\",  
③她愉快(形容词)地接受(动词,谓语)了这件礼物。 HKL/ D  
   4aP 96  
④天渐渐(时间副词)地冷(形容词,谓语)起来。 $PstEL  
   UY6aD~tD0  
3、得——补语的标记,一般用在谓语后面。“得”后面的词语一般用来补充说明“得”前面的动作怎么样,结构形式一般为:动词(形容词)+得+副词。如: %*zV&H   
   t zShds  
⑤他们玩(动词,谓语)得真痛快(补语)。 4Ei8G]O $_  
   dl.gCiI  
⑥她红(形容词,谓语)得发紫(补语)。 a<0q%A x  
   /3#h]5Y"T  
三、“的、地、得”用法的常见错误 ' 7Mz]@  
   (%c&Km7K  
(一)一般而言,在特约记者和通讯员来稿中常见的“的、地、得”用法错误,主要表现在该用“地”、 “得”的地方全部用了“的”。如: KE.O>M ,I.  
   :7M%/#Fy  
① 这两年,该公司的职工不断的(地)转变观念。 #<~oR5ddlb  
我们说“地”是状语的标记,用在谓语的前面。此例中主语是“职工”,谓语是“转变”。很显然,用“的”是错误的,应该用“地”。 97[wz C,  
   <.#jp([W>  
②该项目不仅创下了该公司单项工程总产值之最,更为重要的是成功的(地)闯进了上海的国际石油化工项目建设市场,踏上了一个更高的平台。 {)iiu  
这个例句虽然比较长,但谓语“闯”前的“的”明显用错了,应该改为“地”。 2$o#b .  
   q*Oj5;  
③各项安全工作做得很到位,安全防范措施都落实的(得)很好。 e"UXG\8D  
补语一般回答“怎么样”的问题,前面一句回答“做”得怎么样,用了“得”,很对;可接下来回答“落实”得怎么样问题时,作者却用了“的”。这个错误非常明显,可惜作者没有发现,正确的用法应该是“得”。   : t9sAD  
   ]- 6q`'?[  
④身体更不敢碰到被太阳炙烤的(得)滚烫的铁车梯。    &.(iS  
如果我们问“炙烤”得怎么样,就知道例句里用错了,应该用“得”。 9@ 4]t6h[  
   _Ss}dU9  
“的”还有其他的用法,比如——这个东西是谁的?我的。这里“的”是代词,不是我们这里要讨论的对象,就不再赘言了。 s2( 7z9jR  
   3dz{" hV  
   pP#D*hiP-g  
(二)有一次给实习生讲新闻写作,说到给文章起标题,我说标题很重要,是诱饵,勾引读者往下看。一篇文章,标题是否出彩,跟人眼睛一样,这人眼睛长不好看,就缺少亲和力,再往下看,五短身材,弯腰驼背罗圈腿,就没人想再多看了。 Wy\^}  
   w:9`R<L  
为举例说明,我从旁边书架上取出四五种杂志,想找出几个好标题,再找出几个平庸标题,对比讲一讲,我一边翻一边说:“标题里最忌讳有的地得,着了过,以及副词、连词和形容词,凡是虚词用在标题上都特别呆板。”但是一本杂志我从头翻到尾,居然每个标题上都带“的”,你们猜这是哪本杂志?还有一本杂志几乎把复句都端上来,生怕读者看不清楚。还有一本杂志,虽然“的”数量少,但是就是没有一种诱人神韵。合上这些杂志,我忽然感觉,原来媒体已不太重视标题。 .Tm.M7  
   }9^'etD  
我做报纸那时候,总编室主任反复提醒,标题要在正文改干净之后再专门改一遍,必须把标题改漂亮,每次我为起一个好标题都绞尽奶汁。标题就这么重要。 -[J4nN&N  
    }D+ b`,  
现在不重视标题,大概跟编辑们比较忙有关。那标题怎么起呢?其实很简单,你想想王朔小说名字都有哪些?他起标题很讲究,从两个字“顽主”,三个字“橡皮人”,到“一半是海水,一半是火焰”,其中很多标题耐人寻味。早期作品他还没放开,名字比较平庸,以描述性为主:比如“空中小姐”。后来一开窍,就知道标题该怎么吸引人,比如“动物凶猛”“过把瘾就死”“谁比谁傻多少”“你不是一个俗人”“一点正经没有”“千万别把我当人”“给我顶住”“玩得就是心跳”“看上去很美”“无知者无畏”“美人赠我蒙汗药”……王朔给小说起名很有特色:通俗、直白、有冲击力。除“玩得就是心跳”有“得”外,一般都是主谓结构或动宾结构,这种句式有节奏感,比较生动。 d2NFdBoI  
   ~(^pGL3<  
世界上任何语言都是这样,当一些介词、连词、虚词出现在句子中,就会变罗嗦,而标题最怕啰唆,如果是“××的××”这样句式,就特别呆。如果文章中“的地得”出现频率高,就意味形容词和副词出现频率高,读起来可能花里胡哨,但是实际意思表达却打不少折扣。 WtKKdL  
   pH.&C 5kA  
有人也许会说,干吗那么较真?是,你平时说话不用这样,但是作文,就要讲究一点。中国古代没有“的地得”,但是有“之乎者也”,所以念起来肯定挺难受,你看唐诗宋词为什么屡有佳句,就是虚词少。还有对联,以动名词为主,取文字精华,你读起来很过瘾。 l53Q"ajG  
   T)%6"rPL3!  
看到一篇文章,说日本人为什么没有改《静夜思》,说是敬仰中国传统文化。我看原诗,其实跟我们这个版本差不多,原诗是:“牀前看月光,疑是地上霜。举头望山月,低头思故乡。”我们改后是这样:“床前明月光,疑是地上霜。举头望明月,低头思故乡。”改动不大,意思也一样,但是第一句“牀前看月光”用一个动词“看”,不仅比较形象化,也和第三句“举头望明月”中“明月”不重复。动词一出现就是这样,活灵活现。  [B`4I  
   LLT6*up$  
其实我们都可以把虚词、介词控制到最低限度,甚至可以一个都没有。比如我这篇文字,除必须要出现,我在其余地方没有用一次“的地得,着了过”。 ~4Gc~"  
   KAD2_@l  
   ja~Dp5  
(三)“的、地、得”的用法 9B;WjXSe  
   DZ\ '7%c  
的,一般用在名词和形容词的后面,用在描述或限制人物、事物时,形容的词语与被形容的词语之间,表示一种描述的结果。如:“漂亮的衣服”、“辽阔的土地”、“高大的山脉”。结构一般为名词(代词或形容词)+的+名词。如,我的书、你的衣服、他的孩子,美丽的景色、动听的歌曲、灿烂的笑容。 m,t{D, 2  
   ^X+qut+~  
地,用法简单些,用在描述或限制一种运动性质、状态时,形容的词语与被形容的词语之间。结构通常是形容词+地+动词。前面的词语一般用来形容后面的动作。一般“地”的后面只跟动词。比如高兴地跳、兴奋地叫喊、温和地说、“飞快地跑”;“匆匆地离开”;“慢慢地移动”......... xM!9$v  
   7S 8X)  
得,用在说明动作的情况或结果的程度时,说明的词语与被说明的词语之间,后面的词语一般用来补充和说明前面的情况。比如。跑得飞快、跳得很高、显得高雅、显得很壮、馋得直流口水、跑得快、飞得高、走得慢、红得很……得通常用在动词和形容词(动词之间)。结构为动词(或形容词)+得+形容词(动词或副词)。 h!JyFc  
   0&fO)de96  
“的、地、得”的用法可以简要地归纳为: ; U7P{e05  
       t3?I4HQ  
名词之前“白勺”的,形后动前“土也”地,动后形前“双人”得。 GTTEg{  
   F(."nUrf  
也有特殊情况。 s@"|o3BX  
比如:他高兴地(得)笑了。既可以用“地”,也可以用“得”。到底用哪一个?就要看句子所处的不同的语言环境,不同的用法可以改变句子的意思。 0wNlt#G;{  
1、他高兴地笑了。是在表述一件事情。也即是说,你现在是要表述这件事,那就用“地”。 41d+z>a]  
2、他高兴得笑了。是在说明一件事情。他为什么笑了。是因为高兴所以笑了。或这可以理解为,他高兴的结果是笑了。若你此时是要告诉读者,“他”高兴的程度或高兴的结果,就可以用“得”。 [pp|*@1T  
   O9d"Z$~n=j  
   /;Hqv`X7  
(四)“的地得”的用法 v X6JjE!  
   '"\n,3h  
名词前面用“的”,动词前面用“地”,形容词前面用“得”。 )P b$  
   KWjhkRK4]  
使用时,只要分清“de”后面是名词、动词还是形容词就行了。 ^yc8is'`  
   XKZsX1=@R  
的,一般用来修饰名词  得,一般用来修饰形容词  地,一般用来修饰动词 7<)  
   R\&z3<-S  
修饰限制+的+名词  修饰限制+地+动词  动词(形容词)+得+补充说明 /1{:uh$  
   gy,)% {,G  
“的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物,说明“的”后面的事物怎么样。结构形式一般为:形容词(代词)+的+名词;例:美丽的花、我的衣服 :7.k E  
     F."ZCEb  
“地”前面的词语一般用来形容“地”后面的动作,说明“地”后面的动作怎么样。结构方式一般为:副词+地+动词;例:紧张地进行 ak_y:O|  
     KFO K%vbM  
“得”后面的词语一般用来补充说明“得”前面的动作怎么样,结构形式一般为:动词+得+副词。 例:痛苦得想哭 `W+-0F@Y?@  
     /*BU5  
“的”、“地”、“得”附着在词或词组后面,在句子中起结构作用时,都读作“de”,在书写时却要写成三个不同的字,所以非常容易发生混淆。用得对,意思表达就明确,用得不对,有时也会产生意思的变化。比如: Da8gOZ  
   #W8?E_iu  
看了这场电影,她激动得哭了。 _ {#K  
   1QD49)  
看了这场电影,她激动地哭了。 aN*{nW  
   1twpOZ>  
这两句话从表面看只是一字之差,但意思不完全相同。前一句强调“激动”,“哭了”是对激动程度的补充说明。后一句主要是陈述“哭了”,“激动”是对哭的样子的修饰。因此两句用了不同的“de”。 S},Cz  
   d(V4;8a0  
“的”字一般用在修饰或限制人或事物的时候。“的”放在修饰与被修饰、限制与被限制的词语之间。例如:敬爱的总理、慈祥的老人、戴帽子的男孩、珍贵的教科书、鸟的天堂、伟大的祖国、有趣的情节、优雅的环境、可疑的情况、团结友爱的集体。 dwUDhQt3Q  
   u0=&_Q(=  
上面这些词组,中心词都在后面,都是名词性的,因此在修饰限制它们时,都用“的”。 P* &0HbJ  
   n!8W@qhew  
描绘或限制某种动作、性状的时候,描绘和被描绘之间、限制和被限制之间,往往用“地”连接。例如: McS]aJfrk  
高声地喊、愉快地唱、拼命地逃、疯狂地咒骂、严密地注视、一次又一次地握手、迅速地包围、沙沙地直响、斩钉截铁地说、从容不迫地申述。 |X XO0  
   WH39=)D%u  
上面这些词组,中心词也在后面,而且都是动词性的,因此在描绘、限制他们时都用“地”。 jwLZC  
   NV(jp'i~  
有时需要被说明动作的情况和结果,或补充说明事物性质的程度和变化,往往补充说明的部分改在被补充说明的词语后面,这时两者之间用“得”连接。例如:走得很快、踩得稀烂、疼得直叫唤、瘦得皮包骨头、红得发紫、气得双脚直跳、理解得十分深刻、乐得合不拢嘴、惊讶得目瞪口呆、大得很。 [$d]U.  
     x_<#28H!  
(五)的地得的用法 *}#HBZe(9  
   +'93%/:  
暑假后,迎来了新的学生。在教学过程中,我发现学生对于“的、地、得”三个字的用法不明确,出错率太高。因此,特给学生整理了三个字的用法。 /&47qU4PJ  
   F{Yr8(UHA  
的,一般用来修饰名词 ?F$#t6Q  
   WwWOic2  
得,一般用来修饰形容词 nr&|  
   <wFmfrx+v  
地,一般用来修饰动词 F,VWi$Po\N  
   tQT<1Q02i  
“的”字一般用在修饰或限制人或事物的时候。“的”放在修饰与被修饰、限制与被限制的词语之间。例如: 1GkoE  
   dD39?K/  
敬爱的总理、慈祥的老人、戴帽子的男孩、珍贵的教科书、鸟的天堂、伟大的祖国、有趣的情节、优雅的环境、可疑的情况、团结友爱的集体。 FwB xag:u  
   *>[ q*SF  
上面这些词组,中心词都在后面,都是名词性的,因此在修饰限制它们时,都用“的”。 %q;y74  
   wi.E$R ckD  
描绘或限制某种动作、性状的时候,描绘和被描绘之间、限制和被限制之间,往往用“地”连接。例如: 4 )}>dxv  
   |=VWE>g  
高声地喊、愉快地唱、拼命地逃、疯狂地咒骂、严密地注视、一次又一次地握手、迅速地包围、沙沙地直响、斩钉截铁地说、从容不迫地申述。 jG& 8`*|*  
   jJvd!,=)  
上面这些词组,中心词也在后面,而且都是动词性的,因此在描绘、限制他们时都用“地”。 T:K}mLSg  
   Ywt9^M|z;  
有时需要被说明动作的情况和结果,或补充说明事物性质的程度和变化,往往补充说明的部分改在被补充说明的词语后面,这时两者之间用“得”连接。例如:走得很快、踩得稀烂、疼得直叫唤、瘦得皮包骨头、红得发紫、气得双脚直跳、理解得十分深刻、乐得合不拢嘴、惊讶得目瞪口呆、大得很。 Uh1UZ r  
   /?Y4C)G  
上面这些词组,中心词都在前边,而且都是表示动作或性状的词语,因此补充说明它们时,都用“得”。 0%HAa|L,,  
   Dh#5-Kf%  
以上几种用法,可以写成下面的公式: YB)I%5d;{  
   qyy .&+  
修饰限制+的+名词    修饰限制+地+动词   动词(形容词)+得+补充说明 &E!m(|6?+  
   >OjK0jiPf  
   Lq6nmjL  
(六)简单地说说“的”、“地”、“得”的词性和用法 V5 9Vf[i|  
   "9*MSsU  
一、的——助词,读音为“de” 4pcIH5)z  
1.用在定语后,表示定语和中心语的领属关系。如:这就是我的博客。 ?TW?2+  
2.用在定语后,表示词与词或词组之间的修饰关系。如:诗集中的格律诗词写得真美! ,PKUgL}w  
3.附在词或短语之后,构成“的”字结构,代替所指的人或事物。如:我的诗不如各位高手的写得好。 wJgGw5  
4.用在陈述句的末尾,表示肯定的语气。如:博客能展示自己的风采,实现自己的价值,这是大家都知道的! /a-s9<  
5.用在谓语动词的后面,强调动作的施事者或时间、地点、方式等。如:我是2006年11月10日建的博克。 0R]'HA>  
“的”这个助词发音为“de”,但唱歌时基本唱成“dì”。 G2>s#Y5(,  
   o:as}7/^  
二、地——助词,读音为“de” 4QiV@#o:  
用在词或词组的后面,在句子中间作状语。如:我认真地品味、欣赏博友们的美文、美诗。 dIQ3snG  
   mpIR: Im  
三、得——助词,读音为“de” 2`FDY3n  
1.用于动词后面表示可能。如:那些古色古香的格律诗只有造诣极深、积淀深厚的高手们才作得出来。 _a`/{M|  
2.放在动词后面表示行为、动作的进行状况、结果、影响等。如:高手们的诗词作得非常好。 n{m[ j+UG  
3.放在形容词后面表示 程 度 或结果、影响等。如:有些博友们的博文字号太小,小得都看不清楚了。 (CYQ>)a  
   Q;m8 drU  
“的”、“地”、“得”在具体的句子中到底用哪个,其实有个非常简单的判断方法,这就是:“的”后是名词,“地”后是动词,“得”后是形容词。反过来说,名词前用“的”,动词前用“地”,形容词前用“得”。如:才子才女们的诗词写得美,我非常地欣赏! 0NvicZ7VR  
   ^8?px&B y:  
   [ 8WG  
(七) Wh%@  
笔者看电视有一个好看字幕的毛病,每每看到字幕中乱乱地用“地”代替“的”,“的”又代替了“得”,就很不舒服,很憋气、很难受,简直要暴跳如雷! J/Ch /Sa  
这样的错误竟然都是在国家的文化教育阵地中央及省市电视台出现,且层出不穷,屡教不改,吾不得不呼,不得不提,这样的现象起码有两大恶果: o6 :]Hvqjr  
   Te^_gdf  
一、误导少儿及各阶段学生“的地得”的使用。三者用法本来在计算机普及前是很分明、严格的,现在却一遍遍被电视、电脑误导得乱了分寸,恶习一旦形成,一辈子都难改了,君不见许多大专家、大科学家、名人、明星至今还在念着他们那个时代的错别字吗?小的时候不抓就晚了。 I "R<XX  
   `w "ooK  
二、破坏中国汉语语法有关助词的系统性、逻辑性,造成不可挽回的后果。如果“的地得”都可以乱用,“着了过”也可以乱用,“关于、而且、然而、可是、所以”等等都可以慢慢乱用、变着用,则汉语语法还不溃如决堤之水? +ul.P)1J6  
   j4#S/:Q<7  
“的”字前一般是名词、形容词,作定语,修饰名词,形成“定语+的+中心词”的语法结构。“地”字一般在动词、形容词后,作状语,修饰动词,形成“状语+地+中心词”的语法结构。“得”字则是在动词、形容词后,“得”后再跟补语,是补语的特定表示。 >T\^dHtz  
   9A\\2Zz6F  
希望有关部门和专家制定措施,严格限制“的地得”的用法,不要以为一闪即过了,无所谓,时间长了,则中国文化大坏也!我们的后代长受其乱,恐怕打也打不回来了怎么办?现在的小学生作文中“的、地、得”的用法已经混为一谈了,叫我哭笑不得、难受至极! }[;r-5}  
   Ff[GR$m  
   xu'b@G}12  
(八)“的、得、地”用法及其区别 P@Pe5H"o  
    ~>3#c#[  
不少同学对“的”、“地”、“得”这三个词的用法含混不清,乱用一通。为帮助同学们掌握它们的用法,特查找到此文。 07,&weQ  
   S=`#X,Wo  
一、分析例句,明确用法 !F$o$iq  
这里有一组含有“的”、“地”、“得”的例句如下: +3R/g@n  
1. 蔚蓝色的海洋,波涛汹涌,无边无际。 `] Zil8n  
2. 向日葵在微风中向我们轻轻地点头微笑。 [](] "r  
3. 小明在海安儿童公园玩得很开心。 msZ 3%L  
“的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物,说明“的”后面的事物怎么样。结构形式一般为:形容词(代词)+的+名词; t8~isuiK  
“地”前面的词语一般用来形容“地”后面的动作,说明“地”后面的动作怎么样。结构方式一般为:副词+地+动词; , #(k|Zztc  
“得”后面的词语一般用来补充说明“得”前面的动作怎么样,结构形式一般为:动词+得+副词。 Y0o{@)Y:  
   LH q~`  
二、修改病句,强化认识 !z+'mF?V+X  
这里有一组“的”、“地”、“得”用法欠妥的句子,请大家来当“医生”,给这些句子治治病,以强化已有认识。 '#612iZo  
1. 由于李红同学学习勤奋,这次语文测试,她考的特别出色。 BIjkW.uf  
2. 田野里,农民伯伯正在紧张得收割麦子。 *XG.?%x*|  
3. 助人为乐地小华被市少工委评为“优秀少先队员”。 #nS crs@  
(正确用法应为“考得”、“紧张地”和“助人为乐的”。) f"G-',O<  
   )H*BTfmt  
以下信息来源自由自在小鱼儿 bxAHzOB(\  
主谓宾与定状补,主干枝叶分清楚, " 8g\UR"[  
定语必在主宾前,谓语前状谓后补, \{}5VVw-S?  
的定地状得后补,这些标志要记清。 rCdTn+O2  
   k6|/ik9C  
“的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物,说明“的”后面的事物怎么样。结构形式一般为:形容词(代词)+的+名词; !/E N  
   81S0:=   
“地”前面的词语一般用来形容“地”后面的动作,说明“地”后面的动作怎么样。结构方式一般为:副词+地+动词; hJ*#t<.<P;  
   3^Z@fC  
“得”后面的词语一般用来补充说明“得”前面的动作怎么样,结构形式一般为:动词+得+副词。 8AmB0W> e  
   s'k} .}  
形容词(代词)+的+名词 9&OhCrxW-  
地+动词 ?q}:ojrs1  
动词+得   dY.NQ1@"  
   .;%`I  
   5DVSaI$ =  
(九)“的”、“地”、“得”的用法(2)补充两点: v=?/c-J*  
   JYa3xeC;  
1、如果“de”的后面是“很、真、太”等这些副词,十有八九用“得”。 \&^U9=uq  
   z /f0 .RJ  
2、有一种情况,如“他高兴得一蹦三尺高”这句话里,后面的“一蹦三尺高”虽然是表示动作的,但是它是来形容“高兴”的程度的,所以也应该用“得”。 6:`4bo  
   BYb"[qPV  
二、强化认识 NsL!AAN[V  
   GT-ONwVDq  
1. 由于李红同学学习勤奋,这次语文测试,她考得特别出色。 P +Sgbtc  
   Gn 1  
2. 田野里,农民伯伯正在紧张地收割麦子。 O5A]{ W  
   =wFl(Q6J  
3. 助人为乐的小华被市少工委评为“优秀少先队员”。 F2dwT  
   (%*~5%l\  
4.她是一位性格开朗(描写性定语)的女子(名词,中心语)。 M~g@y$  
   ->J5|c#  
5.颐和园(限制性定语)的湖光山色(名词,中心语)美不胜收。 MN_1^T5  
   Xb1is\JB  
6.她愉快(描写性状语)地接受(动词,中心语)了这件礼物。 Dx.hM[  
   Nd**":i$  
7.天渐渐(限制性状语)地冷(形容词,中心语)起来了。 ^2"w5F  
   nC#SnyUO  
8.他们玩(动词,中心语)得真痛快(补语)。 qmq#(%Z <W  
   xhncQhf\  
9.她红(形容词,中心语)得发紫(补语)。 *)Pb-c  
   F& ['w-n%  
10.民主不是一个压倒另一个,各种势力和谐相处,最大程度(状语)地实现(中心语)多数人(定语)的民主(中心语),让农民活(中心语)得有尊严、有微笑(补语),才是最终(定语)的目的(中心语)。 "2`/mt Mon  
   ._`?ZJ  
11. 四大名山(名词)的佛教寺院(主语)大都是重要的观光景点。 gflO0$i  
   0B(Y{*QB  
12.她是一位性格开朗的女子(名词,宾语)。 z O6Sl[)  
   8!7`F.BX  
13.她兴奋(形容词)地接受(动词,谓语)了这次邀请。 #Z}YQ $g  
   RHuc#b0  
14.天渐渐(时间副词)地暗(形容词,谓语) 了下来。 $K_-I8e|  
   g>_d,#F  
15.他们玩(动词,谓语)得真痛快(补语)。 *TYOsD**9  
   HLl"=m1/>  
16.她红(形容词,谓语)得像桃花一般(补语)。 @0iXqM#jH  
   I3dUI~}u  
17.这两年,该公司的职工不断地强化安全意识。 Q6fPqEX=  
   ~uEI}z  
18.该项目不仅创下了该公司单项工程总产值之最,更为重要的是成功地闯进了上海的国际石油化工项目建设市场,踏上了一个更高的平台。 i/F ].Sag  
   ;>jOB>b{h  
19.各项安全工作做得很到位,安全防范措施都落实得很好。 PfJfa/#pA  
   qj,^"rp1:  
20.身体更不敢碰到被太阳炙烤得滚烫的铁车梯。 MMf_  
   kj'  
   N-}|!pqb  
(十)助词“的、地、得”的一些用法及区别 h($Jo  
   2yndna-  
最初注意到关于助词“的、地、得”的错误用法,是两年前在一个朋友的MSN上,后来发现很多人在写文章的时候都将这些助词混用或错用,有的人,干脆都使用“的”,一的到底。 9a{9|p>L  
   ou [Wz{  
“的”、“地”、“得”作为助词,在句子中起着结构的作用,都读作“de”,而书写时却要写成三个不同的字,所以非常容易混淆。有的时候,用不同的“de ”,尽管没有语法上的错误,但所表达的意思是不一样的。例如: ]0 ;,M  
   >TS=tK  
看着他的背影,她难过得哭了。 u1/q8'RW  
   g (V_&Y  
看着他的背影,她难过地哭了。 9v76A~~  
   ~JohcU}d  
前一句强调“难过”,“哭了”是对难过程度的补充说明。后一句主要是陈述“哭了”,“难过”是对哭这一动作的修饰。 *|)O  
   (.~'\@  
“的”,一般用来修饰名词,放在名词的前面,如:漂亮的女孩、高大的身材、聪明的孩子、可爱的宝宝、火红的太阳…… ' g Fewo  
可以发现,“的”后面的词都是名词,也是中心词。“的”前面的词对其起修饰的做用,是定语。 SNtOHTQ  
   n16TQe"8  
“地”,一般用来修饰动词。放在动词的前面,如:痛苦地挣扎、认真地思考、大声地唱、急速地滑落、飞快地行驶…… ]C$$Cx)Ex  
上面这些词组,中心词在后面,而且都是动词词性,“地”前面的词均用来描绘、限制他们,做状语。 r%^XOw<'  
   luV_  
“得”,一般用来修饰形容词或动词,放在形容词或动词的后面,如:难过得泪流不止、累得吐血、疼得撕心裂肺、打扫得干干净净…… =8x-+u5}rK  
其中,中心词都在前边,而且都是表示动作或性状的词语,在补充说明它们时,要用“得”做助词,及表示程度的词来做为补语。 BaE}|4  
   H9rZWc"*  
综合以上关于助词的用法,可以简单归纳为: T1fX[R ^\  
  定语+ 的 + 名词 B-aJn8>/  
  状语+ 地 + 动词 ,\E5et4  
  形容词(动词)+ 得 + 补语 LZrkFkiC  
   jX 6+~  
   ? p^':@=  
(十一)“的地得”的具体用法 d,%@*v]S  
   F` ]s  
要正确使用“的、地、得”,首先必须掌握好词类、语法,要懂得句子的主要成分(主语、谓语)和句子的附加成分(定语、状语、宾语、补语)。 \}NZ] l  
   e+P|PW  
一般来说,在句子中“的”衔接在名词前面,“的”的前面是这个名词的修饰成分,主要有名词、代词、形容词或相应的词组充任,表示领属关系或表示被修饰的事物的性质,做句子的定语。例如:“灿烂的阳光”,“灿烂”(形容词)是“阳光”(名词)的定语;“我的书”,定语“我”是代词;“又高又大的建筑物”,采用的是联合词组“又高又大”作定语。 'C\knQ  
   >?0f>I%\  
“地”表示它前边的词或词组是状语,是用在动词前面的修饰成分,主要由名词、形容词、数量词等充任,对中心词(动词)起限制、修饰、说明作用。例如:“果树渐渐地绿了”;“渐渐”是形容词,是修饰动词“绿”的,作“绿”的状语;“科学地总结了……经验”,名词“科学”是动词“总结”的状语;“……抓紧一切时间忘我地工作”,“忘我”是动宾词组,作动词“工作”的状语,等等。 C$fQ[@  
   t^@4n&Dg  
而在句子中用在“得”字后面的,是由形容词或词组(有时也由动词)充任,用来补充说明“得”字前面的动词或形容词的程度、结果,作它的补语。例如:“牙疼得厉害”中,形容词“厉害”是动词“疼”的补语;“高得像一座山”中,“像一座山”这个词组用“得”连接,作形容词“高”的补语;“惹得大家十分生气”中,“得”连接“大家十分生气”这个主谓词组,以补充说明前面“惹”这个动词的结果,起到了补语的作用。 D`r_ Dz  
   ^tFgkzXm  
总之,正确使用“的、地、得”简单地说只要记住三条: SZ"^>}zl=  
1、词前面的修饰成分,用“的”字衔接,作名词的定语; f=*xdOB3  
2、动词前面的修饰成分,用“地”字衔接,作动词的状语; ppo\cy;  
3、动词或形容词后面的补充、说明成分,用“得”字连接,作动词或形容词的补语。 U2VnACCUZs  
   F6\r"63  
以上几种用法,可以写成下面的公式:   ~`x<;Ts  
修饰限制+的+名词   B%d2tsDw  
修饰限制+地+动词   >QM$ NIf@  
动词(形容词)+得+补充说明 4>xv7  
   JK9}Kb};  
   rC!~4xj-  
(十二)“的”的其他用法,比如: '^Ce9r}  
   Zf%6U[{ T  
1、这个东西是谁的?我的。这里“的”是代词,附着在词或短语之后,构成“的”字结构,代替所指的人或物。如:卖菜的,吃的。 jNA^ (|:  
   O<v9i4*  
2、另一类助词。“的”字前后用相同的动词、形容词等,连用这样的结构,表示有这样的,有那样的。如:推的推,拉的拉。 I7nZ9n|KU  
   &D 4Ci_6k  
3、用在谓语动词后面,强调这动作的施事者或时间、地点、方式等。如:谁买的书? 他是昨天进的城。我是在预售处订的票。 `Dco!ih  
   "?Cx4<nsM  
4、用在两个同类的词或词组之后,表示“等等、之类”的意思。如:破铜烂铁的,他捡来一大筐。 qSWnv`hL  
   ^.9I[Umua  
5、用在陈述句的末尾,表示肯定的语气。如:这件事儿我是知道的。 /n SmGAO  
   Mo2b"A;}|  
6、用在两个数量词中间 q0hg0 DC[;  
表示相乘,如:这间房子是五米的三米,合十五平方米。 ;9hi2_luV  
表示相加,如:两个的三个,一共五个。 B)M& FO  
   ^^I3%6UY  
7、同“得”,后面带补语,这是未规范化以前的用法。如: bvM a|;f1  
那知进了园门,园子里已结坐的满满的了。――《老残游记》 hd2 X/"  
   ]jz%])SzH  
   ^c{,QS{  
(十三) +)Pv6Zog[  
   siHS@S  
助词“的、地、得”在语文中的使用频率非常高。当它们作为结构助词时,都念轻声“de”。怎样准确运用它们呢?按照汉语语法,一般说来,名词前用“的”,如美丽的地球;动词前用“地”,如快速地奔跑;动词后用“得”,如笑得开心。一般句式如下: _ s]=g  
   'V5^D<1P  
的+名词;地+动词;动词+得。(注:以上说法只是大致而言,并不代表全部;代词前面也用“的”。) Uk02VuS  
   i~dW)7  
小练习:用“的、地、得”给下面的句子填空。 w`vJE!4B  
1、爸爸(    )手机正快乐(    )唱着歌。 >a;^=5E  
2、为了赶上班车,我们走(    )很快。 #cBt@SEL'  
3、“嫦娥”顺利(   )升入了太空,开始了我国(   )探月之旅。 $SQ8,Y,  
4、勇武(   )鲁提辖打(   )镇关西趴地求饶,为受欺(  )人们出了一口气。 6ZBg/_m  
   bc"E=z  
   7 N?x29  
(十四)“的”、“地”、“得”的用法(1) R<gC,eV<=  
   dF{3 ~0+,  
一、分析例句,明确用法 ?gb"S,  
   A / N$  
这里有一组含有“的”、“地”、“得”的例句如下: xQ62V11R6  
   jGzs; bE  
1. 蔚蓝色的海洋,波涛汹涌,无边无际。 <R7* 00  
   2,O-/A;tW*  
2. 向日葵在微风中向我们轻轻地点头微笑。 (XJehdB0  
   )^uLZMNaI  
3. 小明在海安儿童公园玩得很开心。 0K'lr;  
   i+yqsYKO  
“的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物,说明“的”后面的事物怎么样。 13.v5v,l  
   ^Ois]#py  
结构形式一般为:形容词(代词)+的+名词    修饰限制+的+名词。 =YBwO. !%  
   Z9ciS";L  
比如说,有趣的小说,漂亮的姑娘,我的大学,你的样子,他的妈妈,可爱的花儿,谁的橡皮,清清的河水...... <pGPuw|~I  
   9U6y<X  
例如:灿烂的阳光”,“灿烂”(形容词)是“阳光”(名词)的定语;“我的书”,定语“我”是代词;“又高又大的建筑物”,采用的是联合词组“又高又大”作定语。 2](R}  
   } 1w[G;$  
“地”前面的词语一般用来形容“地”后面的动作,说明“地”后面的动作怎么样。 z.eqOPW  
   ;C-5R U V  
结构方式一般为:副词+地+动词    修饰限制+地+动词。 z-uJ+SA  
   JGSeu =)  
比如说,狠狠地打,飞快地跑,用力地踢,仔细地看,开心地笑笑...... O{&5/xBA  
   %p"x|e  
例如:“果树渐渐地绿了”;“渐渐”是形容词,是修饰动词“绿”的,作“绿”的状语;“科学地总结了……经验”,名词“科学”是动词“总结”的状语;“……抓紧一切时间忘我地工作”,“忘我”是动宾词组,作动词“工作”的状语,等等。 #O^H? 3Q3  
   LLg ']9  
“得”后面的词语一般用来补充说明“得”前面的动作怎么样, <(?ahO5  
   ~*Ve>4  
结构形式一般为:动词+得+副词    动词(形容词)+得+补充。 RX>kOp29  
   eGvHU ;@  
比如说,打得漂亮,唱得动听,扫得真干净,笑得多甜啊...... I1kx3CwJ{P  
   v*QobI  
例如:“牙疼得厉害”中,形容词“厉害”是动词“疼”的补语;“高得像一座山”中,“像一座山”这个词组用“得”连接,作形容词“高”的补语;“惹得大家十分生气”中,“得”连接“大家十分生气”这个主谓词组,以补充说明前面“惹”这个动词的结果,起到了补语的作用。 q NU\XO`H  
   #@Zz Bf  
总之,正确使用“的、地、得”简单地说只要记住三条: 1 @E<5rp o  
   s[h'W~  
1、词前面的修饰成分,用“的”字衔接,作名词的定语; <X j:c2@  
   t3 *2Z u  
2、动词前面的修饰成分,用“地”字衔接,作动词的状语; m'r6.Hp3Ng  
   HV&N(;@  
3、动词或形容词后面的补充、说明成分,用“得”字连接,作动词或形容词的补语。 B!! xu  
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沙发 发表于: 2015-04-15  
很实用的帖子!
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板凳 发表于: 2015-04-15  
感谢分享!
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地板 发表于: 2015-04-15  
向wxpzp老师问好!
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勤能补拙,不断超越 。
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地下室 发表于: 2015-04-26  
          
谢谢老师
屈联西在线
2015.1.28跟QY无关
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很好的贴子
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The world kissed me with the sadness,for singing by me in return.
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6楼 发表于: 2015-06-05  
再来学习!! Y=gj{]4  
我参与我快乐
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7楼 发表于: 2015-06-25  
好好学习一下,很实用
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8楼 发表于: 2015-08-03  
这个要好好学习下。
我是一块黑色的煤,黑色里绽放出诱人的光泽!
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9楼 发表于: 2015-08-06  
走自己的路,记住今天的感动,迎接明天明媚的阳光!
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