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    主题 : “的、地、得”用法记忆小窍门——“的、地、得”用法口诀
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    千山鸟飞绝,万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。
    级别: 管理员

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    楼主 发表于: 2015-04-15  
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    “的、地、得”用法记忆小窍门——“的、地、得”用法口诀

    管理提醒: 本帖被 屈联西 执行取消置顶操作(2018-01-17)
    01@t~v3!Z  
    LIpEQ7;  
    “的、地、得”的用法和区别 ,xsH|xW  
    \_BkY%a  
    “的”、“地”、“得”的用法区别本是中小学语文教学中最基本的常识,但在使用中也最容易发生混淆,再加上一段时间里,中学课本中曾将这三个词的用法统一为“的”,因此造成了很多人对它们的用法含混不清进而乱用一通的现象。 !CY&{LEYn0  
       gAbD7SE  
    结合实例,谈谈“的、地、得”的用法。 C NrII sJ  
       b/("Y.r=  
    一、“的、地、得”的基本概念 ,!QV>=  
       j}JZ  
    1、“的、地、得”的相同之处。 g=8un`]7  
       1NLg _UBOK  
    “的、地、得”是现代汉语中高频度使用的三个结构助词,都起着连接作用;它们在普通话中都读轻声“de”,没有语音上的区别。 \?fIt?  
       Dl\`  
    2、“的、地、得”的不同之处。 ?&+9WJ<M  
       @x&P9M0g  
    吕叔湘、朱德熙所著《语法修辞讲话》认为“的”兼职过多,负担过重,而力主“的、地、得”严格分工。50 年代以来的诸多现代汉语论著和教材,一般也持这一主张。从书面语中的使用情况看,“的”与“地”、“得”的分工日趋明确,特别是在逻辑性很强的论述性、说明性语言中,如法律条款、学术论著、外文译著、教科书等,更是将“的”与“地”、“得”分用。 #1nJ(-D+  
       _8?o'<!8?^  
    “的、地、得”在普通话里都读轻声“de”,但在书面语中有必要写成三个不同的字:在定语后面写作“的”,在状语后面写作“地”,在补语前写作“得”。这样做的好处,就是可使书面语言精确化。 OjE` 1h\  
       6dqsFns}e  
    二、“的、地、得”的用法 Wd,a?31|  
       Z}6^ve  
    1、的——定语的标记,一般用在主语和宾语的前面。“的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物,说明“的”后面的事物怎么样。结构形式一般为:形容词、名词(代词)+的+名词。如: Fj p.T;  
       N_C;&hJN$w  
    ①颐和园(名词)的湖光山色(主语)美不胜收。 e /K#>,  
        a*dQ _  
    ②她是一位性格开朗的女子(名词,宾语)。 cI0 ]}S  
       Q4]4@96Aj  
    2、地——状语的标记,一般用在谓语(动词、形容词)前面。“地”前面的词语一般用来形容“地”后面的动作,说明“地”后面的动作怎么样。结构方式一般为:形容词(副词)+地+动词(形容词)。如: #;KsJb)N.  
       VyLH"cCv  
    ③她愉快(形容词)地接受(动词,谓语)了这件礼物。 S::=85[>z  
       (]2H7X:b  
    ④天渐渐(时间副词)地冷(形容词,谓语)起来。 +C]&2zc.  
       JH,/jR  
    3、得——补语的标记,一般用在谓语后面。“得”后面的词语一般用来补充说明“得”前面的动作怎么样,结构形式一般为:动词(形容词)+得+副词。如: QP@<)`1t9  
       v-j3bB  
    ⑤他们玩(动词,谓语)得真痛快(补语)。 6 ,ANNj  
       3Hi+Z}8  
    ⑥她红(形容词,谓语)得发紫(补语)。 ~EiH-z4U  
       k`KGB  
    三、“的、地、得”用法的常见错误 I&yVx8aH}  
       6]cryf&b  
    (一)一般而言,在特约记者和通讯员来稿中常见的“的、地、得”用法错误,主要表现在该用“地”、 “得”的地方全部用了“的”。如: XKOUQc4!R  
       Z3KO90O!8  
    ① 这两年,该公司的职工不断的(地)转变观念。 sUkm|K`#  
    我们说“地”是状语的标记,用在谓语的前面。此例中主语是“职工”,谓语是“转变”。很显然,用“的”是错误的,应该用“地”。 DPgm%Xq9(!  
       imB#Eo4eY  
    ②该项目不仅创下了该公司单项工程总产值之最,更为重要的是成功的(地)闯进了上海的国际石油化工项目建设市场,踏上了一个更高的平台。 >c8GW >\N  
    这个例句虽然比较长,但谓语“闯”前的“的”明显用错了,应该改为“地”。 <z+:j!~  
       e'*HS7g  
    ③各项安全工作做得很到位,安全防范措施都落实的(得)很好。 U%B(5cC  
    补语一般回答“怎么样”的问题,前面一句回答“做”得怎么样,用了“得”,很对;可接下来回答“落实”得怎么样问题时,作者却用了“的”。这个错误非常明显,可惜作者没有发现,正确的用法应该是“得”。   Fe&qwq"  
       >u +q1j.  
    ④身体更不敢碰到被太阳炙烤的(得)滚烫的铁车梯。   FwAKP>6*  
    如果我们问“炙烤”得怎么样,就知道例句里用错了,应该用“得”。 =v~1qWX  
       .Ce8L&cU  
    “的”还有其他的用法,比如——这个东西是谁的?我的。这里“的”是代词,不是我们这里要讨论的对象,就不再赘言了。 }-p[V$:S  
       O>y'Nqz  
       D87|q4  
    (二)有一次给实习生讲新闻写作,说到给文章起标题,我说标题很重要,是诱饵,勾引读者往下看。一篇文章,标题是否出彩,跟人眼睛一样,这人眼睛长不好看,就缺少亲和力,再往下看,五短身材,弯腰驼背罗圈腿,就没人想再多看了。 $o?@ 0  
       l3o#@sz:  
    为举例说明,我从旁边书架上取出四五种杂志,想找出几个好标题,再找出几个平庸标题,对比讲一讲,我一边翻一边说:“标题里最忌讳有的地得,着了过,以及副词、连词和形容词,凡是虚词用在标题上都特别呆板。”但是一本杂志我从头翻到尾,居然每个标题上都带“的”,你们猜这是哪本杂志?还有一本杂志几乎把复句都端上来,生怕读者看不清楚。还有一本杂志,虽然“的”数量少,但是就是没有一种诱人神韵。合上这些杂志,我忽然感觉,原来媒体已不太重视标题。 fIC9WbiH-  
       H[Q_hY[>V  
    我做报纸那时候,总编室主任反复提醒,标题要在正文改干净之后再专门改一遍,必须把标题改漂亮,每次我为起一个好标题都绞尽奶汁。标题就这么重要。 faXx4A2"  
       `b5 @}',  
    现在不重视标题,大概跟编辑们比较忙有关。那标题怎么起呢?其实很简单,你想想王朔小说名字都有哪些?他起标题很讲究,从两个字“顽主”,三个字“橡皮人”,到“一半是海水,一半是火焰”,其中很多标题耐人寻味。早期作品他还没放开,名字比较平庸,以描述性为主:比如“空中小姐”。后来一开窍,就知道标题该怎么吸引人,比如“动物凶猛”“过把瘾就死”“谁比谁傻多少”“你不是一个俗人”“一点正经没有”“千万别把我当人”“给我顶住”“玩得就是心跳”“看上去很美”“无知者无畏”“美人赠我蒙汗药”……王朔给小说起名很有特色:通俗、直白、有冲击力。除“玩得就是心跳”有“得”外,一般都是主谓结构或动宾结构,这种句式有节奏感,比较生动。 u`:hMFTID  
       Y(VJbm`  
    世界上任何语言都是这样,当一些介词、连词、虚词出现在句子中,就会变罗嗦,而标题最怕啰唆,如果是“××的××”这样句式,就特别呆。如果文章中“的地得”出现频率高,就意味形容词和副词出现频率高,读起来可能花里胡哨,但是实际意思表达却打不少折扣。 cS .i  
       ]uL +&(cr  
    有人也许会说,干吗那么较真?是,你平时说话不用这样,但是作文,就要讲究一点。中国古代没有“的地得”,但是有“之乎者也”,所以念起来肯定挺难受,你看唐诗宋词为什么屡有佳句,就是虚词少。还有对联,以动名词为主,取文字精华,你读起来很过瘾。 R>@uY( >dJ  
       j5$BK[p.  
    看到一篇文章,说日本人为什么没有改《静夜思》,说是敬仰中国传统文化。我看原诗,其实跟我们这个版本差不多,原诗是:“牀前看月光,疑是地上霜。举头望山月,低头思故乡。”我们改后是这样:“床前明月光,疑是地上霜。举头望明月,低头思故乡。”改动不大,意思也一样,但是第一句“牀前看月光”用一个动词“看”,不仅比较形象化,也和第三句“举头望明月”中“明月”不重复。动词一出现就是这样,活灵活现。 `\| ssC8u  
       O%!5<8Xrb  
    其实我们都可以把虚词、介词控制到最低限度,甚至可以一个都没有。比如我这篇文字,除必须要出现,我在其余地方没有用一次“的地得,着了过”。 R5_i15<  
       V:NI4dv/R  
       +?D6T!)  
    (三)“的、地、得”的用法 I,6/21kO  
       )x,8D ~p'  
    的,一般用在名词和形容词的后面,用在描述或限制人物、事物时,形容的词语与被形容的词语之间,表示一种描述的结果。如:“漂亮的衣服”、“辽阔的土地”、“高大的山脉”。结构一般为名词(代词或形容词)+的+名词。如,我的书、你的衣服、他的孩子,美丽的景色、动听的歌曲、灿烂的笑容。 7B9`<{!h  
       N6oq90G  
    地,用法简单些,用在描述或限制一种运动性质、状态时,形容的词语与被形容的词语之间。结构通常是形容词+地+动词。前面的词语一般用来形容后面的动作。一般“地”的后面只跟动词。比如高兴地跳、兴奋地叫喊、温和地说、“飞快地跑”;“匆匆地离开”;“慢慢地移动”......... BfTcI)  
       }A$WO {2  
    得,用在说明动作的情况或结果的程度时,说明的词语与被说明的词语之间,后面的词语一般用来补充和说明前面的情况。比如。跑得飞快、跳得很高、显得高雅、显得很壮、馋得直流口水、跑得快、飞得高、走得慢、红得很……得通常用在动词和形容词(动词之间)。结构为动词(或形容词)+得+形容词(动词或副词)。 uZKP"Oy  
       C R<`ZNuWz  
    “的、地、得”的用法可以简要地归纳为: N@o?b  
           3#kitmV  
    名词之前“白勺”的,形后动前“土也”地,动后形前“双人”得。 AF\T\mtvRm  
       {.e=qQ%P5)  
    也有特殊情况。 f,i5iSYf  
    比如:他高兴地(得)笑了。既可以用“地”,也可以用“得”。到底用哪一个?就要看句子所处的不同的语言环境,不同的用法可以改变句子的意思。 =wu*D5  
    1、他高兴地笑了。是在表述一件事情。也即是说,你现在是要表述这件事,那就用“地”。 ~89P[$6  
    2、他高兴得笑了。是在说明一件事情。他为什么笑了。是因为高兴所以笑了。或这可以理解为,他高兴的结果是笑了。若你此时是要告诉读者,“他”高兴的程度或高兴的结果,就可以用“得”。 |Yi)"-  
       Vsq8H}K  
       t-%Q`V=[  
    (四)“的地得”的用法 ("7M b{  
       =(AtfW^H  
    名词前面用“的”,动词前面用“地”,形容词前面用“得”。 }$su4A@0  
       -PB[-CX  
    使用时,只要分清“de”后面是名词、动词还是形容词就行了。 L7Dh(y=;7  
       }WFf''Z-  
    的,一般用来修饰名词  得,一般用来修饰形容词  地,一般用来修饰动词 :q3+AtF  
       0 5\dl  
    修饰限制+的+名词  修饰限制+地+动词  动词(形容词)+得+补充说明 3ucP(Ex@tg  
       6V9doP]i  
    “的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物,说明“的”后面的事物怎么样。结构形式一般为:形容词(代词)+的+名词;例:美丽的花、我的衣服 &Jc_Fc(M  
         > Vb@[  
    “地”前面的词语一般用来形容“地”后面的动作,说明“地”后面的动作怎么样。结构方式一般为:副词+地+动词;例:紧张地进行 PrF}a<:n:  
         UO`;&e-DB  
    “得”后面的词语一般用来补充说明“得”前面的动作怎么样,结构形式一般为:动词+得+副词。 例:痛苦得想哭 [ Mg8/Oy  
         s,VXc/  
    “的”、“地”、“得”附着在词或词组后面,在句子中起结构作用时,都读作“de”,在书写时却要写成三个不同的字,所以非常容易发生混淆。用得对,意思表达就明确,用得不对,有时也会产生意思的变化。比如: C z#Z<:  
       6+rlXmd  
    看了这场电影,她激动得哭了。 ~iBgw&Y  
       9D\4n  
    看了这场电影,她激动地哭了。 AZ|yX  
       SD\= m/W  
    这两句话从表面看只是一字之差,但意思不完全相同。前一句强调“激动”,“哭了”是对激动程度的补充说明。后一句主要是陈述“哭了”,“激动”是对哭的样子的修饰。因此两句用了不同的“de”。 pV p:@0h  
       Is<"OQ  
    “的”字一般用在修饰或限制人或事物的时候。“的”放在修饰与被修饰、限制与被限制的词语之间。例如:敬爱的总理、慈祥的老人、戴帽子的男孩、珍贵的教科书、鸟的天堂、伟大的祖国、有趣的情节、优雅的环境、可疑的情况、团结友爱的集体。 cNpe_LvW  
       Yx'res4e  
    上面这些词组,中心词都在后面,都是名词性的,因此在修饰限制它们时,都用“的”。 NMO-u3<6.  
       TjK{9A  
    描绘或限制某种动作、性状的时候,描绘和被描绘之间、限制和被限制之间,往往用“地”连接。例如: !33#. @[  
    高声地喊、愉快地唱、拼命地逃、疯狂地咒骂、严密地注视、一次又一次地握手、迅速地包围、沙沙地直响、斩钉截铁地说、从容不迫地申述。 -u!qrJ*Z  
       tqPx$s  
    上面这些词组,中心词也在后面,而且都是动词性的,因此在描绘、限制他们时都用“地”。 }H4=HDO  
       F,Xo|jjj  
    有时需要被说明动作的情况和结果,或补充说明事物性质的程度和变化,往往补充说明的部分改在被补充说明的词语后面,这时两者之间用“得”连接。例如:走得很快、踩得稀烂、疼得直叫唤、瘦得皮包骨头、红得发紫、气得双脚直跳、理解得十分深刻、乐得合不拢嘴、惊讶得目瞪口呆、大得很。 _zxLwU1(x  
         y]..= z_ql  
    (五)的地得的用法 /NT[ETMk+  
       YO{GU7  
    暑假后,迎来了新的学生。在教学过程中,我发现学生对于“的、地、得”三个字的用法不明确,出错率太高。因此,特给学生整理了三个字的用法。 'J*<iA*W  
       bok.j  
    的,一般用来修饰名词 rR ES8/  
       $m1<i?'m  
    得,一般用来修饰形容词 WE}kTq  
       /z7VNkD  
    地,一般用来修饰动词 I|oT0y &  
       a~h:qpg c  
    “的”字一般用在修饰或限制人或事物的时候。“的”放在修饰与被修饰、限制与被限制的词语之间。例如: <[aDo%,A  
       wCMQPt)VS  
    敬爱的总理、慈祥的老人、戴帽子的男孩、珍贵的教科书、鸟的天堂、伟大的祖国、有趣的情节、优雅的环境、可疑的情况、团结友爱的集体。 )|j[uh6w o  
       Eu}b8c  
    上面这些词组,中心词都在后面,都是名词性的,因此在修饰限制它们时,都用“的”。  9DQ)cy  
       S-+"@>{HJ  
    描绘或限制某种动作、性状的时候,描绘和被描绘之间、限制和被限制之间,往往用“地”连接。例如: hjZ}C+=O  
       K`}{0@ilCw  
    高声地喊、愉快地唱、拼命地逃、疯狂地咒骂、严密地注视、一次又一次地握手、迅速地包围、沙沙地直响、斩钉截铁地说、从容不迫地申述。 RhI;;Y#@  
       aeyNdMk -  
    上面这些词组,中心词也在后面,而且都是动词性的,因此在描绘、限制他们时都用“地”。 t22;87&|  
       pY)5bSA  
    有时需要被说明动作的情况和结果,或补充说明事物性质的程度和变化,往往补充说明的部分改在被补充说明的词语后面,这时两者之间用“得”连接。例如:走得很快、踩得稀烂、疼得直叫唤、瘦得皮包骨头、红得发紫、气得双脚直跳、理解得十分深刻、乐得合不拢嘴、惊讶得目瞪口呆、大得很。 u*S=[dq  
       a`9L,8Ve  
    上面这些词组,中心词都在前边,而且都是表示动作或性状的词语,因此补充说明它们时,都用“得”。 x}/,yaWZ  
       wCs^J48=  
    以上几种用法,可以写成下面的公式: gyHHoZc3  
       ha@L94Lq  
    修饰限制+的+名词    修饰限制+地+动词   动词(形容词)+得+补充说明 ~\p]~qQ\K  
       GY3 Wj  
       ulT8lw='  
    (六)简单地说说“的”、“地”、“得”的词性和用法 <P ,~eX(r  
       A , CW_  
    一、的——助词,读音为“de” Z 2}ah  
    1.用在定语后,表示定语和中心语的领属关系。如:这就是我的博客。 N qHy%'R  
    2.用在定语后,表示词与词或词组之间的修饰关系。如:诗集中的格律诗词写得真美! [L`ZE*z  
    3.附在词或短语之后,构成“的”字结构,代替所指的人或事物。如:我的诗不如各位高手的写得好。  mvW%  
    4.用在陈述句的末尾,表示肯定的语气。如:博客能展示自己的风采,实现自己的价值,这是大家都知道的! _LP/!D  
    5.用在谓语动词的后面,强调动作的施事者或时间、地点、方式等。如:我是2006年11月10日建的博克。 }<@j'Ok}.  
    “的”这个助词发音为“de”,但唱歌时基本唱成“dì”。 q/3ziVd7p  
       <99M@ cF  
    二、地——助词,读音为“de” D.D$#O_n.S  
    用在词或词组的后面,在句子中间作状语。如:我认真地品味、欣赏博友们的美文、美诗。 K/m3  
       !f>d_RG  
    三、得——助词,读音为“de” J]W5[)L  
    1.用于动词后面表示可能。如:那些古色古香的格律诗只有造诣极深、积淀深厚的高手们才作得出来。 ~vLW.:  
    2.放在动词后面表示行为、动作的进行状况、结果、影响等。如:高手们的诗词作得非常好。 )m6M9eC  
    3.放在形容词后面表示 程 度 或结果、影响等。如:有些博友们的博文字号太小,小得都看不清楚了。 =/<LSeLxH  
       rG?>ltxB  
    “的”、“地”、“得”在具体的句子中到底用哪个,其实有个非常简单的判断方法,这就是:“的”后是名词,“地”后是动词,“得”后是形容词。反过来说,名词前用“的”,动词前用“地”,形容词前用“得”。如:才子才女们的诗词写得美,我非常地欣赏! YDC mI@  
       &<zd.~N"  
       j R=s#Xz  
    (七) XxHx:mi  
    笔者看电视有一个好看字幕的毛病,每每看到字幕中乱乱地用“地”代替“的”,“的”又代替了“得”,就很不舒服,很憋气、很难受,简直要暴跳如雷! ob+euCuJ  
    这样的错误竟然都是在国家的文化教育阵地中央及省市电视台出现,且层出不穷,屡教不改,吾不得不呼,不得不提,这样的现象起码有两大恶果: gOgps:  
       Iff9'TE  
    一、误导少儿及各阶段学生“的地得”的使用。三者用法本来在计算机普及前是很分明、严格的,现在却一遍遍被电视、电脑误导得乱了分寸,恶习一旦形成,一辈子都难改了,君不见许多大专家、大科学家、名人、明星至今还在念着他们那个时代的错别字吗?小的时候不抓就晚了。 IUR<.Y`  
       =U|N=/y#hJ  
    二、破坏中国汉语语法有关助词的系统性、逻辑性,造成不可挽回的后果。如果“的地得”都可以乱用,“着了过”也可以乱用,“关于、而且、然而、可是、所以”等等都可以慢慢乱用、变着用,则汉语语法还不溃如决堤之水? 5J8r8` t  
       6y%0`!  
    “的”字前一般是名词、形容词,作定语,修饰名词,形成“定语+的+中心词”的语法结构。“地”字一般在动词、形容词后,作状语,修饰动词,形成“状语+地+中心词”的语法结构。“得”字则是在动词、形容词后,“得”后再跟补语,是补语的特定表示。 Lb LiB*D#s  
       2VW}9O  
    希望有关部门和专家制定措施,严格限制“的地得”的用法,不要以为一闪即过了,无所谓,时间长了,则中国文化大坏也!我们的后代长受其乱,恐怕打也打不回来了怎么办?现在的小学生作文中“的、地、得”的用法已经混为一谈了,叫我哭笑不得、难受至极! !4]9!<.k  
       S"9zc ,]  
       B|o2K}%f  
    (八)“的、得、地”用法及其区别 G0E121`h  
       j }b\Z9)!  
    不少同学对“的”、“地”、“得”这三个词的用法含混不清,乱用一通。为帮助同学们掌握它们的用法,特查找到此文。 Uye|9/w8 !  
       w+1Gs ;  
    一、分析例句,明确用法 SkU9ON   
    这里有一组含有“的”、“地”、“得”的例句如下: Vh>Z,()>>@  
    1. 蔚蓝色的海洋,波涛汹涌,无边无际。 mf'V)  
    2. 向日葵在微风中向我们轻轻地点头微笑。 6(P M'@i  
    3. 小明在海安儿童公园玩得很开心。 Z"unF9`"1  
    “的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物,说明“的”后面的事物怎么样。结构形式一般为:形容词(代词)+的+名词; &^ 4++  
    “地”前面的词语一般用来形容“地”后面的动作,说明“地”后面的动作怎么样。结构方式一般为:副词+地+动词; g+X}c/" .  
    “得”后面的词语一般用来补充说明“得”前面的动作怎么样,结构形式一般为:动词+得+副词。 !?Wp+e6  
       SwZA6R&  
    二、修改病句,强化认识 YJ$1N!rG  
    这里有一组“的”、“地”、“得”用法欠妥的句子,请大家来当“医生”,给这些句子治治病,以强化已有认识。 $.]l!cmi%Q  
    1. 由于李红同学学习勤奋,这次语文测试,她考的特别出色。 BT}&Y6  
    2. 田野里,农民伯伯正在紧张得收割麦子。 F-6c_!  
    3. 助人为乐地小华被市少工委评为“优秀少先队员”。 I}R0q  
    (正确用法应为“考得”、“紧张地”和“助人为乐的”。) Mw9 \EhA  
       ut r:J  
    以下信息来源自由自在小鱼儿 1^gl}^|B  
    主谓宾与定状补,主干枝叶分清楚, Yw0[[N<SW  
    定语必在主宾前,谓语前状谓后补, ->N8#XH2=  
    的定地状得后补,这些标志要记清。 ,a#EW+" Z  
       2 3gPbtq/  
    “的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物,说明“的”后面的事物怎么样。结构形式一般为:形容词(代词)+的+名词;  W%\C_  
       R LD`O9#j  
    “地”前面的词语一般用来形容“地”后面的动作,说明“地”后面的动作怎么样。结构方式一般为:副词+地+动词; @V!r"Bkg.  
       4bgqg0z>  
    “得”后面的词语一般用来补充说明“得”前面的动作怎么样,结构形式一般为:动词+得+副词。 n'emN Ra  
       V*~Zs'L'E  
    形容词(代词)+的+名词 MHa#?Q9  
    地+动词 O+ICol  
    动词+得   X]'7Ov  
       Q$fmD  
       {26ONa#i  
    (九)“的”、“地”、“得”的用法(2)补充两点: )5 R=Z<  
       Si~vDQ7"  
    1、如果“de”的后面是“很、真、太”等这些副词,十有八九用“得”。 LCQE_}Mh  
       SCTA=l.  
    2、有一种情况,如“他高兴得一蹦三尺高”这句话里,后面的“一蹦三尺高”虽然是表示动作的,但是它是来形容“高兴”的程度的,所以也应该用“得”。 MuSUKBhM  
       R=KQ  
    二、强化认识 .rf" (lM  
       ,#8e_3Z$  
    1. 由于李红同学学习勤奋,这次语文测试,她考得特别出色。 1</kTm/Qa  
       OD_W8!-  
    2. 田野里,农民伯伯正在紧张地收割麦子。 )Dz+X9;g+  
       x)_0OR2lkp  
    3. 助人为乐的小华被市少工委评为“优秀少先队员”。 =xS+5(  
       t N2Md}@e  
    4.她是一位性格开朗(描写性定语)的女子(名词,中心语)。 ,tg0L$qC  
       b2FO$Os  
    5.颐和园(限制性定语)的湖光山色(名词,中心语)美不胜收。 Tq~=TSD  
       pf7it5  
    6.她愉快(描写性状语)地接受(动词,中心语)了这件礼物。 nt@aYXK4|  
       >orK';r<  
    7.天渐渐(限制性状语)地冷(形容词,中心语)起来了。 j.@\3'  
       "T- `$'9  
    8.他们玩(动词,中心语)得真痛快(补语)。 9U%N@Dq`Z  
       'Un " rts  
    9.她红(形容词,中心语)得发紫(补语)。 xagBORg+Bd  
       <(-hx+^  
    10.民主不是一个压倒另一个,各种势力和谐相处,最大程度(状语)地实现(中心语)多数人(定语)的民主(中心语),让农民活(中心语)得有尊严、有微笑(补语),才是最终(定语)的目的(中心语)。 }_68j8`  
       2Roc|)-47  
    11. 四大名山(名词)的佛教寺院(主语)大都是重要的观光景点。 q')R4=0 K  
       s]JF0584  
    12.她是一位性格开朗的女子(名词,宾语)。 IyLx0[:U  
       2]ape !(  
    13.她兴奋(形容词)地接受(动词,谓语)了这次邀请。 ok4@N @  
       }B.H|*uO  
    14.天渐渐(时间副词)地暗(形容词,谓语) 了下来。 +@/"%9w  
       x HhN  
    15.他们玩(动词,谓语)得真痛快(补语)。 [n$BRk|  
       E0?iXSJ  
    16.她红(形容词,谓语)得像桃花一般(补语)。 r|qp3x  
       !! ? Mw  
    17.这两年,该公司的职工不断地强化安全意识。 +qwjbA+  
       i0$kit  
    18.该项目不仅创下了该公司单项工程总产值之最,更为重要的是成功地闯进了上海的国际石油化工项目建设市场,踏上了一个更高的平台。 mA=i)Ga  
       9 o&`5  
    19.各项安全工作做得很到位,安全防范措施都落实得很好。 D'Y-6W3  
       BjzPz  
    20.身体更不敢碰到被太阳炙烤得滚烫的铁车梯。 vTx2E6  
       :FTMmW,>'  
       HEM9E&rL  
    (十)助词“的、地、得”的一些用法及区别 uD @#  
       ^*Yh@4\{JH  
    最初注意到关于助词“的、地、得”的错误用法,是两年前在一个朋友的MSN上,后来发现很多人在写文章的时候都将这些助词混用或错用,有的人,干脆都使用“的”,一的到底。 csW43&  
       #odIEC/  
    “的”、“地”、“得”作为助词,在句子中起着结构的作用,都读作“de”,而书写时却要写成三个不同的字,所以非常容易混淆。有的时候,用不同的“de ”,尽管没有语法上的错误,但所表达的意思是不一样的。例如: pv Gf\pu  
       x}"uZ$g  
    看着他的背影,她难过得哭了。  q;][5  
       8Hn|cf0  
    看着他的背影,她难过地哭了。 -- c"0,7  
       U5.LDv;  
    前一句强调“难过”,“哭了”是对难过程度的补充说明。后一句主要是陈述“哭了”,“难过”是对哭这一动作的修饰。 |~vI3]}fx  
       5jgR4a*_v  
    “的”,一般用来修饰名词,放在名词的前面,如:漂亮的女孩、高大的身材、聪明的孩子、可爱的宝宝、火红的太阳…… 283F)T\Rv  
    可以发现,“的”后面的词都是名词,也是中心词。“的”前面的词对其起修饰的做用,是定语。 a+Kj1ix  
       ~U@;gLoD  
    “地”,一般用来修饰动词。放在动词的前面,如:痛苦地挣扎、认真地思考、大声地唱、急速地滑落、飞快地行驶…… sWc*5Rt  
    上面这些词组,中心词在后面,而且都是动词词性,“地”前面的词均用来描绘、限制他们,做状语。 ~ijVmWNk  
       +>{Y.`a;Jo  
    “得”,一般用来修饰形容词或动词,放在形容词或动词的后面,如:难过得泪流不止、累得吐血、疼得撕心裂肺、打扫得干干净净…… 6&!PmKFO.  
    其中,中心词都在前边,而且都是表示动作或性状的词语,在补充说明它们时,要用“得”做助词,及表示程度的词来做为补语。 \Ani}qQ%|  
       f-`)^5E  
    综合以上关于助词的用法,可以简单归纳为: 65 #'\+  
      定语+ 的 + 名词 v{ 0=  
      状语+ 地 + 动词 vnM@QfN  
      形容词(动词)+ 得 + 补语 IpcNuZo9&  
       'kL#]  
       { + Zd*)M[  
    (十一)“的地得”的具体用法 a!"$~y$*  
       g" .are'7  
    要正确使用“的、地、得”,首先必须掌握好词类、语法,要懂得句子的主要成分(主语、谓语)和句子的附加成分(定语、状语、宾语、补语)。 Of[XKFn_  
       ;7 E7!t^  
    一般来说,在句子中“的”衔接在名词前面,“的”的前面是这个名词的修饰成分,主要有名词、代词、形容词或相应的词组充任,表示领属关系或表示被修饰的事物的性质,做句子的定语。例如:“灿烂的阳光”,“灿烂”(形容词)是“阳光”(名词)的定语;“我的书”,定语“我”是代词;“又高又大的建筑物”,采用的是联合词组“又高又大”作定语。 w~"KA6^  
       > dI LF  
    “地”表示它前边的词或词组是状语,是用在动词前面的修饰成分,主要由名词、形容词、数量词等充任,对中心词(动词)起限制、修饰、说明作用。例如:“果树渐渐地绿了”;“渐渐”是形容词,是修饰动词“绿”的,作“绿”的状语;“科学地总结了……经验”,名词“科学”是动词“总结”的状语;“……抓紧一切时间忘我地工作”,“忘我”是动宾词组,作动词“工作”的状语,等等。 di6QVRj1  
       B&[M7i  
    而在句子中用在“得”字后面的,是由形容词或词组(有时也由动词)充任,用来补充说明“得”字前面的动词或形容词的程度、结果,作它的补语。例如:“牙疼得厉害”中,形容词“厉害”是动词“疼”的补语;“高得像一座山”中,“像一座山”这个词组用“得”连接,作形容词“高”的补语;“惹得大家十分生气”中,“得”连接“大家十分生气”这个主谓词组,以补充说明前面“惹”这个动词的结果,起到了补语的作用。 hRrn$BdLX  
       YkniiB[/  
    总之,正确使用“的、地、得”简单地说只要记住三条: 1DE<rKI  
    1、词前面的修饰成分,用“的”字衔接,作名词的定语; %.^_Ps0  
    2、动词前面的修饰成分,用“地”字衔接,作动词的状语; r^3acXl  
    3、动词或形容词后面的补充、说明成分,用“得”字连接,作动词或形容词的补语。 t\{'F7  
       W&& ;:Fr  
    以上几种用法,可以写成下面的公式:   .<x&IJ /  
    修饰限制+的+名词   )4gJd? 8R  
    修饰限制+地+动词   j/r]wd"aUS  
    动词(形容词)+得+补充说明 Sa?ksD2IaB  
       aJ-K?xQ  
       7VqM$I  
    (十二)“的”的其他用法,比如: g`vny)\7/  
       `\gnl'  
    1、这个东西是谁的?我的。这里“的”是代词,附着在词或短语之后,构成“的”字结构,代替所指的人或物。如:卖菜的,吃的。 bx{$Y_L+p  
       Tx|Ir+f6L  
    2、另一类助词。“的”字前后用相同的动词、形容词等,连用这样的结构,表示有这样的,有那样的。如:推的推,拉的拉。 OjJXysslXO  
       6:Ch^c+IZ  
    3、用在谓语动词后面,强调这动作的施事者或时间、地点、方式等。如:谁买的书? 他是昨天进的城。我是在预售处订的票。 'IZI:V"  
       trPAYa}W  
    4、用在两个同类的词或词组之后,表示“等等、之类”的意思。如:破铜烂铁的,他捡来一大筐。 ,2j&ko1  
       Hfw q/Is  
    5、用在陈述句的末尾,表示肯定的语气。如:这件事儿我是知道的。 TUV&vz{  
       3D!5T8 @  
    6、用在两个数量词中间 Cjqklb/  
    表示相乘,如:这间房子是五米的三米,合十五平方米。 PP;}e  
    表示相加,如:两个的三个,一共五个。 *.sVr7=j  
       xy5lE+E_U  
    7、同“得”,后面带补语,这是未规范化以前的用法。如: 0E,8R{e  
    那知进了园门,园子里已结坐的满满的了。――《老残游记》 $@^pAP   
       #E? (vA1  
       ORyE`h  
    (十三) d F9!G;V  
       rR9|6l 3  
    助词“的、地、得”在语文中的使用频率非常高。当它们作为结构助词时,都念轻声“de”。怎样准确运用它们呢?按照汉语语法,一般说来,名词前用“的”,如美丽的地球;动词前用“地”,如快速地奔跑;动词后用“得”,如笑得开心。一般句式如下: &Q;sSIc  
       g!$!F>[  
    的+名词;地+动词;动词+得。(注:以上说法只是大致而言,并不代表全部;代词前面也用“的”。) @hJ%@(  
       5mJJU  
    小练习:用“的、地、得”给下面的句子填空。 @ zs'Y8  
    1、爸爸(    )手机正快乐(    )唱着歌。 OTGofd2zf  
    2、为了赶上班车,我们走(    )很快。 NLUT#!Gr  
    3、“嫦娥”顺利(   )升入了太空,开始了我国(   )探月之旅。 i`Q KH  
    4、勇武(   )鲁提辖打(   )镇关西趴地求饶,为受欺(  )人们出了一口气。 jT8#C=a7  
       _d"b;4l  
       $nb[G$  
    (十四)“的”、“地”、“得”的用法(1) q*F{/N **  
       =+U `-J} g  
    一、分析例句,明确用法 ZAv,*5&<  
       q;<h[b?  
    这里有一组含有“的”、“地”、“得”的例句如下: u+'tfFds&  
       5jd,{<  
    1. 蔚蓝色的海洋,波涛汹涌,无边无际。 nQ q=7Gu  
       Sx?ua<`:d  
    2. 向日葵在微风中向我们轻轻地点头微笑。 Po ZuMF  
       )z&/_E=  
    3. 小明在海安儿童公园玩得很开心。 AD1=[I3  
       {$R' WXVs  
    “的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物,说明“的”后面的事物怎么样。 Tav*+  
       &;D8]7d  
    结构形式一般为:形容词(代词)+的+名词    修饰限制+的+名词。 _9=Yvc=  
       7g%E`3)"  
    比如说,有趣的小说,漂亮的姑娘,我的大学,你的样子,他的妈妈,可爱的花儿,谁的橡皮,清清的河水...... h{AII  
       q OSM}ei>s  
    例如:灿烂的阳光”,“灿烂”(形容词)是“阳光”(名词)的定语;“我的书”,定语“我”是代词;“又高又大的建筑物”,采用的是联合词组“又高又大”作定语。 N'g>MBdI  
       QlJ)F{R8il  
    “地”前面的词语一般用来形容“地”后面的动作,说明“地”后面的动作怎么样。 KO]T<R h<  
       w,h`s.AN  
    结构方式一般为:副词+地+动词    修饰限制+地+动词。 !{^PO <9  
       MhR:c7,  
    比如说,狠狠地打,飞快地跑,用力地踢,仔细地看,开心地笑笑...... ;j^H)."A\  
       #)C[5?{SNq  
    例如:“果树渐渐地绿了”;“渐渐”是形容词,是修饰动词“绿”的,作“绿”的状语;“科学地总结了……经验”,名词“科学”是动词“总结”的状语;“……抓紧一切时间忘我地工作”,“忘我”是动宾词组,作动词“工作”的状语,等等。 *g6n  
       @}@Z8$G^  
    “得”后面的词语一般用来补充说明“得”前面的动作怎么样, 8DegN,?  
        *T5!{  
    结构形式一般为:动词+得+副词    动词(形容词)+得+补充。 |NpP2|4h  
       >[_f3;P  
    比如说,打得漂亮,唱得动听,扫得真干净,笑得多甜啊...... _i20|v   
       P;Ga4Q.  
    例如:“牙疼得厉害”中,形容词“厉害”是动词“疼”的补语;“高得像一座山”中,“像一座山”这个词组用“得”连接,作形容词“高”的补语;“惹得大家十分生气”中,“得”连接“大家十分生气”这个主谓词组,以补充说明前面“惹”这个动词的结果,起到了补语的作用。 BK,{N0  
       MP!d4  
    总之,正确使用“的、地、得”简单地说只要记住三条: )XYv}U   
       8 0Gn%1A9  
    1、词前面的修饰成分,用“的”字衔接,作名词的定语; H;YP8MoQ  
       ][?G/*k  
    2、动词前面的修饰成分,用“地”字衔接,作动词的状语; A^)?Wt%*  
       4cl\^yD  
    3、动词或形容词后面的补充、说明成分,用“得”字连接,作动词或形容词的补语。 !V i@1E  
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    沙发 发表于: 2015-04-15  
    很实用的帖子!
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    板凳 发表于: 2015-04-15  
    感谢分享!
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    地板 发表于: 2015-04-15  
    向wxpzp老师问好!
    初卫平离线
    勤能补拙,不断超越 。
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    地下室 发表于: 2015-04-26  
              
    谢谢老师
    屈联西离线
    2015.1.28跟QY无关
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    5楼 发表于: 2015-06-05  
    很好的贴子
    世界以痛吻我,要我回报以歌。
    The world kissed me with the sadness,for singing by me in return.
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    6楼 发表于: 2015-06-05  
    再来学习!! }W "(c YN_  
    我参与我快乐
    鲁宝林离线
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    7楼 发表于: 2015-06-25  
    好好学习一下,很实用
    一切都是过眼云烟
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    8楼 发表于: 2015-08-03  
    这个要好好学习下。
    我是一块黑色的煤,黑色里绽放出诱人的光泽!
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    走自己的路,记住今天的感动,迎接明天明媚的阳光!
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