达不到本科毕业标准可以拿张大专毕业证，最近华中科技大学的新规引人关注。其实清华大学在上世纪90年代早就这么做过。 yA*~ O$~Y
从各地考来的“学霸”们，有的并不清楚自己喜欢或者适合学什么，看哪个专业分高，就报哪个，结果发现学起来太痛苦，课都不愿去上；有的则发现进了大学一下子没人管了，冲进游戏杀个昏天黑地；还有的突然发现自己的兴趣所在，但与所学专业大相径庭……大学学习调整不好，结果只有一个：考试通不过，学分不够。好在按照清华大学的规定，毕业时可以选择肄业也可以选择拿张清华大学的大专文凭。 i' J.c4
笔者曾经采访过几位“清华大专生”，毕业后都在自己感兴趣的领域干得风生水起，有的自己创业也小有成就。由于有相同的经历，他们惺惺相惜，之间都有联系，而且关系比同班同学更紧密。 kRNr`yfN
一位被采访者曾说：“拿个大专毕业证，就是给我妈妈一个安慰，好歹证明我考上过清华。”其实，文凭在他们的生存和创新本领面前就是一张纸而已，顶多能证明过去，丝毫影响不了未来。 1\q(xka{
两个学校的规定类似。《华中科技大学普通本科生转专科生管理办法（试行）》规定，普通本科生因学业成绩未达到学校要求而受到学籍警示处理，或因其他原因不能坚持正常学习的，可申请转入专科学习，达到专科毕业要求后，按专科毕业；《清华大学本科学籍管理规定（2015年修改）》，因身体或者其他原因不能坚持正常学习者，可以申请转入专科学习。专科毕业应取得100学分。 Sr~zN:wn
有人称此举很“人性”，是给被淘汰学生的一条出路。基础教育12年，分数几乎是唯一的尺子，导致很多学生对自己的兴趣爱好并不明确，到了大学后，对专业学习无所适从。其实，大学学业失败，也不意味着人生失败。只要找到自己的长项，终有价值。 (8o~ XL
不过，对于“本科变专科”也有不同的看法。有人认为，这是对“专科”学历的一种“蔑视”。专科与本科是两种不同培养目标的高等教育类型，前者偏重培养应用型人才，后者培养具有一定理论基础，并具备初步科学研究工作能力的人才。在专科中，不管是大专还是高职，与本科相比只是不同类型的差别，而非不同层次，并不是本科学不好，就“降级”转到专科。 B 1m @
更有人明确反对，认为这是对本科淘汰制不能实行的一种妥协。 \~: Kp
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本科淘汰是全世界高校的通行做法，特别是国外著名高校，本科淘汰率较高。有统计显示，美国常青藤盟校等名校的本科学生淘汰率平均都超过20%，英国高校的本科淘汰率平均在10%左右。反观，我们的大学，虽然有学籍管理规定，如果达不到相应的指标，不能毕业或者不能授予学位，但是在具体的执行过程中，很少有学生被淘汰。分析起来，这部分与我们对大学本科教育的重视程度有关。 3:jKuOX
重科研、轻教学，几乎是普遍现象，甚至有人夸张地形容，本科生进入大学基本上是“自生自灭”——平时与老师接触有限，个人成长、人格完善、高尚道德养成几乎无人过问。教师马虎讲课，学生马虎听课，考试放水，判分宽松为本。除此之外，本科的课程体系普遍不理想，与实际学科发展应用相比滞后甚至脱节，有的课程内容一本书几十年不变，一位老师给几百人上大课，照本宣科，不讲究教学方法，这都大大拉低了本科的教育质量。 A<^IG+Q,B7
如今每年高考录取比例都在提升，有的省份高达百分之七八十。如此大规模招生，进入大学的学生质量、能力参差不齐，如果依旧不能真正实行学生淘汰机制，优质本科教育仍会是一句空话。 / 3:R{9S %
因此，提高本科教育质量，并不只有学生分数的一个指标，需要审视和淘汰的也并非只是学生学习状况一个方面，还有教学体系、师资质量、课程安排、教学方法诸多内容。如果高校能够真正重视本科教学，淘汰制的施行就不会是一个难啃的硬骨头。 x<60=f[O2R
而不论是清华还是华中科大，除了简单的“达不到本科毕业标准可转为专科”，如果还有一条：哪天这些学生真正想重回教室，可以重新申请注册并接续学分，这才是向更高教育质量迈进的节奏。
