育人不是“独善”事（大地漫笔） zfT'!kb,(
2018-01-20 00:00 -^SD6l$
人民日报-郑红军 EzY
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育人如育苗。育苗看似普通，却是劳动强度大、技术性强的费时活儿。俗话说“苗壮半收成”，苗育好了才有好秧插，有好收成的基础。育人也是同理，而且更不简单。这是一项应当由家庭、学校、社会多方共同担起责任的系统工程。 b "AHw?5F
古人说：“水之积也不厚，则其负大舟也无力。”育人就是要厚积时代之水，以负时代之大舟。赢得人才才能赢得未来，习近平总书记指出，教育是人类传承文明和知识、培养年轻一代、创造美好生活的根本途径。新时代带来教育价值的新选择，育人的内外环境、供求关系、资源条件、评价标准都在发生重要而深刻的变化。 v*T@ <]f3j
知识以几何级数的速度更新换代，育人的内容和范围也不断扩大。新的时代氛围里，孩子接触新事物多，视野开阔、思维活跃，自我表达意愿强，也有更好的条件实现个人抱负。另一方面，我们也应看到，一些孩子受不良风气影响，思想过早成人化，出现不良举止，极少数甚至走上犯罪道路。最近有一条消息显示，安徽一小学副班长，竟然因为拥有检查作业、监督背书的权力，多次以检查别人作业、学习进度为由，向同班同学索要财物，收受同学“贿赂”多达几万元，令人震惊。有评论认为，这名小学副班长的“受贿”行为，不过是“照葫芦画瓢”。这个“葫芦”就是身边人、身边事，不论老师、家长的言行，还是媒体、网络带来的信息，都可能成为他扣错人生第一粒扣子的肇端。 jak|LOp
“凿井者，起于三寸之坎，以就万仞之深。”如今，育人不仅是专业知识的灌输，更是综合素质的培养和人格品行的涵养。从这个角度而言，教育绝不仅仅局限于校园。在育人这项宏大的社会工程中，没有人能“独善其身”，在育人工作者坚定理想信念、不断更新知识的同时，还有赖于形成有利于激发学校、家庭、社会、学生各个层面合力的育人机制。
