从日本成田机场到东京市区,经过有着美丽弧度的彩虹大桥,在夜色中,彩灯点缀着高大的桥身,使这座桥也成为了东京湾的一个观光胜地。 %k'!Iq+
S/4^ d &Gr
在日中国科学技术者联盟会长杨克俭参与了这座桥的抗震加固设计和维护工作。在日本建筑大企业工作的他,深深地感受到高校和企业合作的重要性,他说:“科技的创新离不开人才培养和基础研究,而高校是这二者的摇篮。” g7OqX \
gK[YQXfTy
但是,“养在深闺”的科研成果,常常缺少带领它走向市场的“红娘”。而发达国家在推动成果走向市场方面,有许多成功之路。美国斯坦福大学选择自建平台,新加坡政府则更多通过政策推动,在日本、加拿大等国家,还有不少自发形成的协会和非盈利性机构,成为连接高校和市场的“桥梁”。 @te!Jgu{
.=X}cJ]`[
跨学科课程培养创新型人才 uf&myV7
[%77bv85.G
在新加坡南洋理工大学,调研组采访到了该校数理科学学院教授、新加坡—中国科学技术交流促进会会长申泽骧。申泽骧告诉调研组,在人才引进方面,新加坡可谓是“重金投入”。新加坡提出“智慧经济”,通过政府主导,整合各界资源,同时提供优惠的政策吸引外国公司、人才。“比如说配偶能够获得绿卡,孩子上学也能够享受到国民待遇,我也是这些政策的受益者。” x
"^Xj]-
(X?%^^e!
除了对外“广撒网”引进人才,新加坡在对本地人才的培养上也投入了大量精力。 L{h%f4Du#
vTlwRG=5
新加坡机器人与创客学院(RMA)由新加坡资讯通信发展管理局(IDA)和新加坡理工学院联合组建,该学院责任人、新加坡理工学院机器人研究中心主任周长久博士告诉调研组,目前整个新加坡在打造“智慧国”,要让每个人都掌握各种各样的技能。 L#+q]j+
0tEYU:Qu
高校在人才培养上发挥了重要作用。“剑桥相信,仅仅有科学是不够的,那些科学爆发出强大价值的时刻,都发生在学科与学科交流、碰撞的边界。”英国剑桥大学贾奇商学院(Cambridge Judge Business School)戴维·莱纳教授(David Reiner)说,剑桥建立了专门的项目把不同学院、不同专业的人才集中到一起,使得剑桥的创新成果排名在整个欧洲靠前。 :}@g6
E0MGRI"me
在美国,跨学科的交流同样是高校中备受认可的一种模式。广州中科院先进技术所研究员、美国灵线智能设备有限公司创始人唐建柳曾拿过美国最佳创新奖。他以自己的经历为例:“我硕士读的是应用科学,后来就到一个计算机科学教授的实验室去工作,我的博士学位写的是应用科学,但是我从事计算机科学的研究。”唐建柳说,这是美国大学的一个模式,系与系之间的学生可以流通,知识可以互补互换,就能点燃创新的激情。 _nbBIaHN{
`C$:Yf]%nG
高校是企业、政府的“桥梁” bO'Sgc[]
@I_8T$N=
在高校里初长成的“小树苗”,如何与社会连接,长成“参天大树”并收获“果实”呢?东京大学尖端科学与技术研究中心(RCAST)罗伯特·内勒(Robert Kneller)直言,高校要找到愿意合作的企业其实非常困难。 =8; {\
aC%m- m
中加科技总汇董事长、加拿大洁能科技(中国)公司董事长汤友志介绍,加拿大许多高校设有产业化办公室,由其成立相应的公司;另一种是不做产业化的,通过股份等方法直接和公司对接。 uF1~FKB
@U3Vc|
许多国外高校会成立专门机构协调政府、企业和高校间的关系,例如,美国的技术授权办公室(OTL)、技术成果转化办公室(TTO)、技术转移中心(CTT)、大学技术管理协会(AUTM);英国的工业联络办公室;日本的技术转让机构(TLO)等。剑桥大学也建立了一个创新体系,既鼓励科学家与企业合作、从企业需求的角度进行创新,又鼓励研究者在学术以外,自主从实务领域挖掘更多获得资金的渠道,在剑桥打造出务实创新的氛围。 e^<