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2021-01-16 09:55 |
技工院校实施1+X证书制度的探索与思考
《国家职业教育改革实施方案》(国发〔2019〕4号)明确:从2019年开始,在职业院校、应用型本科高校启动“学历证书+若干职业技能等级证书”制度试点(即1+X证书制度试点)工作。1+X证书制度在我国的首次提出,对新时代中国职业教育的发展意义非凡。技工院校如何以1+X证书制度为抓手,积极主动地进行实践与探索,创新技能人才培养模式和评价模式,成为每一位技工教育工作者思考和研究的重要课题。根据人社部及湖北省人社厅有关技工院校学生开展职业技能等级认定试点的文件精神,笔者所在学校积极组织开展相关试点工作,探索了“四强化四优化”工作策略,取得了初步成效。 Ui!l3_O 5JhvYsf3_ 一、技工院校实施1+X证书制度的意义 I?St}Tl 7nNNc[d*= (一)实施1+X证书制度是培养一专多能人才的形势之需 CIz0Gjtx6m Q^ZM| (s# 随着“中国制造2025”、创新驱动发展等一系列战略的实施,我国进入了从“低端制造”向“精品制造”转型升级的关键时期。在这种背景下,企业对技术技能人才提出了全新的要求。未来企业将要求员工能同时胜任多个职业岗位的工作,要求技工院校能培养一专多能复合型技术技能人才,而1+X证书制度中的“X”就顺应了“多项技能”的需求,是新时代对技术技能人才培养目标要求的形势之需。多项职业技能等级证书的实施,能让人才培养方向与产业转型升级需求相匹配,拓宽学生就业的选择范围,在一定程度上能改善人才供给侧的结构性矛盾,对加快我国一专多能复合型技术技能人才队伍建设有很强的引导和促进作用。 ]Zt ]wnL+ Q5ff&CE (二)实施1+X证书制度是改革人才培养模式的创新之策 JOpH
Z? T>]T= 通过实施1+X证书制度试点,让更多的行业企业成为1+X证书制度试点的职业教育培训评价组织,开发相关职业技能等级培训考核标准,开展职业技能等级评价,从而充分调动行业企业力量参与职业教育和人才培养的积极性,让校企合作、产教融合能落到实处,让技工院校學生在学校学习训练的内容与企业岗位生产实践紧密联系起来,让工作内容通过“X”真正融入课程。1+X证书制度试点能推动“三教”改革,深化校企合作办学,共建“厂中校”“校中厂”,开展企业新型学徒制,不断创新和丰富技工院校“校企双制、工学一体”的人才培养模式,推动技工院校培养出一大批契合企业需求的高技能人才。 s;YbZ*oaMe {
1Y@%e (三)实施1+X证书制度是创新人才评价模式的有力之举 od{\z -uWV(
,| 实施1+X证书制度试点是落实《人力资源社会保障部关于改革完善技能人才评价制度的意见》的重要举措。1+X证书制度要求学生在取得学历证书证的前提下,同时取得若干相关职业技能等级证书。其次,符合条件的第三方社会培训评价机构、职业院校和用人单位都可以按规定开展职业技能等级认定,建立了多元化评价主体。第三,1+X证书制度下职业技能等级证书的评价内容突出了综合职业能力、业绩和品德等内容,评价方式可以是理论+操作、技能竞赛、企校共评等,评价的针对性更强、有效性更高。 Xp_m=QQsm {g#4E0.A! (四)实施1+X证书制度是技工院校特色发展的当务之急 H0#=oJr$)W ]iGeqwT 在新时代背景下,经济社会发展迫切要求技工院校进行改革创新。实施1+X证书制度能促使技工院校深化内涵建设,更加注重学生成人成长和成才与职业技能提升培养,迫使技工院校加大工学一体化课程教学改革的推动力度,进一步探索“校企双制、工学一体”的特色发展之路。 ;1[Z&Uv8 8q%y(e 此外,实施1+X证书制度试点,对于探索构建符合我国职业教育实际的职业教育国家“学分银行”、构建国家资历框架、打造我国职业教育的品牌都有深远的影响。 "!D y[J ^~I@]5Pq 二、技工院校实施1+X证书制度的策略 +}N'Xa/Jt t/Y0e#9, (一)强化组织领导机构 Bcarx<P-p Yb-{+H8{J 为切实做好职业技能等级认定试点工作,笔者所在学校成立了以院长为组长的荆门技师学院职业技能等级认定试点工作领导小组。小组成员由学院相关专业骨干教师、省级以上技能大师和业内专家组成,负责职业技能等级认定试点工作的组织领导工作。领导小组下设职业技能等级认定中心,具体负责职业技能等级认定试点的日常管理指导,同时设立专家组,负责对职业技能等级认定试点工作进行技术指导。成立各职业工种考评组,具体负责相关职业工种职业技能等级监考、现场考核、成果与业绩认定、阅卷及成绩汇总等工作。设立监察组,负责按照国家职业技能认定的有关规定,对职业技能认定机构贯彻国家有关法规、规章和政策,执行国家职业标准、考务管理及证书管理等工作的监督检查,确保职业技能等级认定质量和证书的含金量。 zPND$3&' [nZIV
(二)强化考核站点建设 -&sY | |