别对“停课不停学”有误读
别对“停课不停学”有误读近期，部分地方陆续开始了网上“停课不停学”工作。2月11日，教育部在就此答记者问时明确，若强行要求所有教师进行录播，不仅质量上难以保障，而且也会增加教师负担，必须予以制止。（2月12日《新京报》）
在新冠肺炎疫情期间，学校延长开学时间，不仅是对人的健康安全高度负责，同时也有利于各地有力有序开展疫情防控工作。然教育部提出“停课不停学”其要义在于有条件的学校可以通过开辟远程教学方式，组织学生线上学习，但这绝不是“停课不停学”的唯一途径和必然选择。
俗话说：师傅领进门，修行在个人。在学习上，我们不能一味地指望老师手把手地教，一对一地督促辅导，还应当有自主学习的意识和行为自觉。假如没有这样的学习兴趣和自我约束的觉悟，那么，即便那是时时刻刻守在你身边，恐怕其学习成绩也无法有质的飞跃和提高。
再者来说，从目前远程教学条件来看，也不是每个地方和每个老师都能做到。据媒体报道，由于没有网络直播经验，“一名面带桃花的中年男老师，正准备给学生们宣传疫情知识，被家人叽叽喳喳烦个不行”“有老师不会开麦，对着空气讲了一节课，”甚至有“老师在直播时抽烟”等。所以说，针对这些只图远程教学形式，不讲学习收获和效果的网络直播，除了给人徒增笑料又能起到什么作用呢？所以，老师不具备良好的素质，又缺乏硬件设施，怎么能录好一堂直播课？
再从学生听课状态上讲，网上听课不像平时课堂教学那样有感觉，尤其是在上课期间，学生上课纪律比较松散，注意力也不太容易集中，如果老师讲解枯燥乏味，录制效果又不好，学生就根本无心继续听下去，所以，就更谈不上有什么教学效果了。而对家住农村学生来说，如果家庭没通网络，或是没有智能手机，那么，开展网上学习更是一句空谈。
除此之外，老师课程安排太多，上课时间过长，学生长时间盯着手机电脑，也给身体健康造成严重伤害。特别是那些自制能力较为薄弱的低年级学生，为了督促孩子上课，家长还必须全程陪同，而现在很多家长又都上班，哪有这么多精力和时间陪伴孩子学习？所以，我们千万不能对“停课不停学”有误读，还应把更多的时间和精力用在培养学生自主学习与个别远程辅导和教学上。
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