禁止超标超前教学，孩子的暑假如何安排？
南方都市报张丰5月9日，教育部印发义务教育六科超标超前培训负面清单(试行)，为各地查处培训机构超标超前培训行为提供具体依据。这份文件的细致程度让人叹为观止，从限定1-3年级学生对“万以上的数的认识”到禁止让“小学低学段学生理解《滕王阁序》”，既包括了语数英理化生六科的内容，每门学科的负面清单也包括了“原则要求”和“典型问题”两部分。
由负面清单所传递的指导思想是明确的，那就是“培训内容不得超出统编义务教育教科书的难度。培训不得超过所在县市区教学的同期进度和要求，禁止在寒暑假培训下学期教科书的知识内容”。
教育部的负面清单洞悉了当前寒暑假培训的本质。绝大多数所谓“培训”，其实都是“提前学习”。那些“攻克难题”的培训，大多数其实也是变相的“提前”。因此，尽管教育部文件并没有彻底禁止寒暑假培训，但在文件发布后留给寒暑假培训的路似乎也只有两条了：第一，组织孩子们复习上学期的内容；第二，创造性地培训，既不要增加难度，也不要偷偷塞进下学期的内容。
这种寒暑假培训本质上就是一种“浪费”，因为真正的学习，是去领悟那些“未知领域”，把未来的东西提前学习，没有什么技术含量，不过是挤压孩子寒暑假的时间而已。家长可能也心知肚明，但他们总是乐此不疲地花钱买提前：让自己家孩子先学，到学校再学习，或许就会轻松一点、或许成绩就会好一点。
义务教育阶段的孩子，学习任务越来越重，除了课堂学习，放学后还有很多作业用来复习当天的内容，很多家长周末也会给孩子安排各种补习班。这样下来，其实真正决定孩子竞争力的，就是寒暑假。从应试的教育看，寒暑假通过辛苦学习(提前学习)，或许是实现“弯道超车”的机会。但是这种短期的成绩提升，可能只是一种幻觉——没人知道在课堂上重新学习学过的知识时，已经听过课的孩子是否会三心二意，反而影响到真正掌握新知识。奈何大多数家长都是身在其中，别人家孩子在补，自己要是放弃的话，总觉得输在了起跑线。这样，寒暑假就变成了学期的延伸，变成一种会重复的“预习”阶段。
负面清单出来后，虽然不一定能够百分百消除培训机构提前补课的乱象，但却是家长一个思考的机会：孩子需要怎样的寒暑假？
有远见的家长，当然不会放弃寒暑假，但是如果要想让孩子在未来的人生中真正有竞争力，完全可以换一个思路。比如可以让孩子去旅行，去看博物馆，去掌握一些新技能，培养一些新的爱好，这些和课本真正无关的东西，反而会增强孩子的“底层竞争力”，也就是“学习潜力”。即便从应试的角度看，也是有益的补充。“把寒暑假还给孩子”，不是完全放养，而是要让孩子真正找到自我，找到自己可以一生持续努力的目标。 家长也为难 关于禁止超标超前教学从国家从面是给孩子减负，是好事，但是学习资源的缺乏，教育不平衡的存在，使得这个要求名存实亡，根本起不到作用。例如清华在河南招收一本65人，河南18年就九千八百万将近一个亿的人口，高考人数一百万，孩子们怎么可能不去拼。这个规定出来以后，将出现两个极端，一方面，学校老师的教学将更加延迟和懈怠，教育机构的收益将更大提高，孩子们的业余时间将更多的投入到在教育机构的学习中。
页:
[1]