回乡 回校 回归教育初心
午后，阳光洒在东阳市三单乡中小学的操场上。450米海拔的校园内，30余个一年级的孩子穿着厚实的棉衣外套正在绕圈跑步。“一二一、一二一……后面的同学跟上！”领跑的女老师名叫单巧兰，留着披肩发，声音洪亮。她曾是这所学校的学生，2014年回校任教，如今是分管小学部的副校长。在这所学校的年轻教师里，走出山区求学，又回到山里教书育人的，只有单巧兰。
同在
绽放孩子的笑
学校的操场不大，三分之二是水泥地，另外三分之一铺上了人工草坪。跑完步后，单巧兰把孩子们带到草坪上：“同学们，想玩丢手绢还是老鹰捉小鸡？”
“丢手绢。”“老鹰捉小鸡也要玩。”几个活泼的孩子跳跃着，高高地举起右手。很快，操场上就嬉闹开了，七八岁孩子纯真的笑声一阵接着一阵。
这时，几个六年级的学生抱着篮球来到操场上，三三两两组队打球。单巧兰见状，安顿好一年级的孩子，脱掉外套走进他们中间：“你这走步不对，看我的。”
单巧兰穿了一双雪地靴，运球、过人、上篮，球进了，再一次，又进了。三五个男生好奇地围过来。“你们一队，我们组一队。”单巧兰撸起袖子，一边讲解打球规则，一边“毫不客气”地抢球投篮。
“这节课，你等于是带了两个班的体育课？”笔者问她。
“也不全是。”单巧兰笑笑说，“学校老师少，一旦有老师请假或去城区做教研活动，就互相代班。刚才是给一年级学生代上体育课，那几个六年级的孩子我以前也教过，知道他们有些‘闹’。和他们玩在一起，建立起信任感，教育起来才管用。”
三单乡中小学1994年由全乡20余所村校合并而成。小学部8个班级249名学生，“去年还有19个老师，今年一个退休，两个离开，师资有些紧张。”单巧兰同时也是二年级的班主任，主教数学，还上过信息、体育、综合等多门课。
担当
踏实教育的心
单巧兰34岁，今年8月被任命为分管小学部的副校长。“学校里大多是比我年长的老师，这声副校长我有些担待不起。”一开始，单巧兰以新身份在全校师生面前发言都有些局促。
怎么让自己说话硬气起来？当老师之前，单巧兰做过一年的西部志愿者，也当过大学生“村官”。数年艰苦的基层经验告诉她，要让人信服，唯一的办法就是困难的事情带头做。
一天放学后，一名代课班主任委屈地找到单巧兰：“一个男生家长打电话质问我，说孩子在学校被打了，哭着给爸爸打电话。但今天班上并没人打架啊。”问了名字后，单巧兰心里便有了几分把握：“这家的爸爸在外务工，脾气比较暴躁。走，我们上他家去一趟。”
在男生家，单巧兰了解到，他是在放学路上与同学起了争执，受到惊吓。等到晚上9点男生父亲回家后，单巧兰耐心解释，化解了家校矛盾。对大部分学生家庭情况做到心中有数，得益于学校的“驻村教师”制度。
三单乡有14个行政村，不少学生是留守儿童，家长与学校之间缺乏良好的沟通。因此，学校创设了“驻村教师”家校联系沟通模式，让全校47名老师每学期两次走访各村学生家庭，每个村由3~4名老师组成一个小组。
今年起，“驻村教师”项目分配工作由单巧兰负责。有些村在山坳坳里，走访很不方便，有些老师心生畏难情绪。“一学期两次的驻村家校沟通，必须要做到。偏远的、学生分散的村子我先挑。”单巧兰选择了大蟠溪村和前田村。
大蟠溪村是三单乡最偏远的村子之一。前田村虽然离乡镇府所在地较近，但学生数量多，走访很花时间。单巧兰率先领走了两块难啃的“硬骨头”，接下去的任务分配就轻松了许多。
选定了结对村，上门后又该了解哪些情况呢？光靠一学期两次走访，对于推动家校沟通又能达到哪些实际性效果呢？一些年轻教师又犯了难。
单巧兰制作了“用心呵护 让爱延续”驻村活动表，详细交待了驻村老师该了解的情况和该对家长传达的内容。其中，包括了解所在村孩子的状况和变化，重点关注情况特殊的学生；向家长宣传防溺水知识；提醒家长帮助孩子养成良好的生活习惯，合理使用电子产品；有事及时与驻村教师取得联系。
“每个孩子家里都走一遍，亲眼看到孩子的家庭状况，与监护人对上话，了解父母的教育观念，这样更有助于我们在校因材施教。”手捧着厚厚一摞驻村活动表，单巧兰心里踏实。
陪伴
拉长回家的路
在儿时的单巧兰心目中，教师是一个特别神圣的职业，“以前总觉得老师在讲台上上课特别厉害”。她没想到，“长大后我就成了你”，也没想到，除了在三尺讲台上教书育人，她还要担起母校运转的责任。
最初选择回来，单巧兰的想法很简单，因为父母还住在村里，离学校就15分钟的路程，她想着天天都可以回家。而事实上，从教以来，15分钟的路程却被拉得好长好长，一周只能回家一趟看看父母。
时间都去哪儿了？采访那天，恰好轮到单巧兰值周。早上6时50分，她便站在校门口迎接学生入校。雪天路滑，午饭之前，单巧兰拿起扫把，从教学楼到食堂，扫出一条道来。除了一周11节课之外，她还身兼后勤、党建等工作。入夜后，她又走在了查寝的路上。
环顾校园，综合教学楼崭新明亮、食堂操作间干净整洁、校门出入道路平坦有序……这些校园基建工程都留下了单巧兰的足迹。从前期审批到出图预算，从招标验收到后期维护，那是师生们的校园，也是她当作“家”的园地。
“老师好！”“校长好！”走在下了课的校园里，单巧兰用微笑与一声声问好拥抱。“陪伴学生成长，是一件很有成就感的事情，就像我每天让他们练字一样，到了学期末，变化就很明显。”向上向善的种子播入大山的土壤，培养了像单巧兰这样的年轻教师，也滋养了一代代新生的力量。
页:
[1]