男幼师生：为教育生态平衡撑起“半边天”
来源：中国教育报 目前，我国幼儿园师资队伍中男性幼儿教师占幼儿教师总数不到1%，绝大多数幼儿园长期无男教师。儿童的健康成长和幼教师资队伍性别结构的严重失衡，迫切需要男教师的加入。从儿童心理发展的角度来看，男教师在幼儿成长的过程中具有女教师所不可替代的独特作用，其特有的勇敢、刚毅、豁达、担当、探索等个性品质会对幼儿心理和行为、个性发展产生潜移默化的影响。 学校以“崇师、尚美、立人”的校训为引领，围绕“专业精神朴实高尚、专业知识融会贯通、保教能力卓著出色”的培养总目标，大力培养卓越男幼儿教师的责任担当意识和创新意识。开展系列体能训练、拓展训练，将思想政治教育与创新教育融入到育人的各个环节，为学生的长远发展提供不竭动力，确保男幼师生留得住、站得高、用得上，真正扎根幼教，撑起幼教“半边天”。 创新机制：完善“三位一体”协同育人体系 完善政府部门、大学和幼儿园“三位一体”协同培养机制。与徐州市教育部门及其下属4个区教育部门和所辖11所幼儿园签署了“政府部门、高校、幼儿园合作培养学前教育专业人才协议”并成立了“领导小组”和“协作小组”，做到“权责明晰、优势互补、合作共赢”。在“三位一体”协同培养工作小组指导与监督下，在徐州市11所幼儿园中遴选5所幼儿园作为实验区幼儿园，协同推动卓越男幼儿园教师的培养；同时，建立三方共同参与教学评价机制，对项目实施进行考核和评估，对卓越男幼儿园教师培养质量进行全程监控与指导。 “三位一体”协同制定培养方案。学校对卓越男幼儿教师人才培养方案修订开展三方协同专题调研。对6位教育行政管理部门学前教育负责人、43位幼儿园园长、57位幼教名师、116位首届免费男幼师生进行访谈，访谈内容包括“卓越男幼儿园教师应具备什么样的知识、能力和素质结构”“如何根据培养目标建立模块化的课程体系”“如何强化实践教育和创新创业能力培养”“课程体系如何体现男幼师特色”等。“领导小组”和“协作小组”就此召开专题研讨会，同时深入研究兄弟院校学前教育专业人才培养方案，分析其利弊得失，取其精华，邀请南京师范大学、江苏师范大学的学前教育专业专家、幼教名师来校深入研讨和论证。 “三位一体”协同打造教学团队。学校颁布《徐州幼儿师范高等专科学校卓越男幼儿园教师导师遴选及管理办法》，构建由学校专业教师、教育主管部门相关负责人与幼儿园教师组成的“教学研究共同体”。在此基础上，学校会同市、区教育部门和相关签约幼儿园，选聘了45位融德育导师、专业导师和实践导师于一身的幼儿园一线专业教师，担任卓越男幼师校外导师。这些校外导师通过开设专题讲座、指导教学观摩、指导学生参与课题研究、指导学生见习和实习等方式指导学生的专业发展。 “三位一体”协同推进课程与资源建设。与幼儿园共同开发《学前儿童音乐教育》《学前儿童语言教育》《体育与健康》《儿童游戏》《幼儿园玩教具制作》等课程，学校专业教师、教育主管部门学前教研员和幼儿园教师共同参与教学过程。依托“爱课程”课程资源共享平台、江苏教师教育网、教育实习管理平台等，加强与幼儿园教育教学信息资源的对接与共享；三方协同合作编写的《幼儿园管理案例与评析》已由高等教育出版社出版。“十二五”期间，学校共编写省级重点教材6部，主持编写全国学前教育专业“十二五”系列规划教材22部。
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