素质教育与学生管理工作理念的转变
中共中央指出，党的教育方针是实施素质教育，重在培养学生的创新精神以及实践的能力，造就“四有公民”，培养德智体美全面发展的新时代大学生。素质教育是相对应试教育来说的，他们有着根本的区别。因为教育的性质和目标发生了改变，所以要重新设置专业课，转变教学方式和管理的模式，学校要根据素质教育与学生管理工作理念的转变做出相应的调整。1 目前教育和学生管理模式的现状
目前各学校主要注重学生的思想政治教育和日常的管理，通过一系列的校园文化活动，意在培养学生的自我教育，管理和服务的意识。但是这样的管理却具有明显的同一性，强制性，不能让大学生的要求得到满足，就会导致恶性行为的出现，从而产生消极的社会影响。此外，教育的大众化趋势越来越明显，所以培养出同类学生的几率就越来越大，学生的同质化越来越突出。因为技术的不断更新，教育也越来越现代化，学生学习知识的途径也逐渐增多，学习的方式不断更新，接受信息的渠道也越来越广，各种信息不仅丰富而且传播的速度极快，使得学校的管理不能和学生的步伐同步。由于没有和通识教育相适应的管理，所以学生就不能得到相应的知识，就不能全面了解社会的动向，用多元化的视角认识和预见社会的变化。
2 素质教育的着力点
素质教育的根本点就是培养学生的创新精神以及他们的实践能力，而培养创新意识和实践能力的关键是培养学生的独立意识。我们都知道人的在外显现的个性其实是人的创新精神和能力。由于每个人生活条件和社会交往的差异性，每个人的个性都是独特的。我们每个人的独立意识的产生以及它存在的基本条件是我们的个性，我们的个性越突出，怀疑的精神就越强，与其紧密相连的创新意识和能力就越强。所以学校进行素质教育，培养创新型人才，就必须尊重每个学生的个性以及他们独特的兴趣爱好，以培养他们的自我独立意识，从而达到素质教育的目的。
3 转变学生管理工作的理念
为适应素质教育，学校的学生管理理念也要跟着相应的发生变化。因为管理的模式和方法是由理念决定的，所以理念的转变也会使学生管理工作的转变顺利完成。
3.1 对学生评价理念的转变
应试教育评判学生的好坏的标准是成绩，学习成绩好，思想行为符合学校规定的，遵从学校和教师的领导的就是好学生；而那些表现出自己个性的学生，有创新思维的，在各方面有自己见解的就是不听话的学生。而素质教育恰恰相反，主张发扬学生的个性，尊重他们独特的见解，培养他们的创新思维。所以在素质教育的指引下，对学生的实际管理工作就要随着转变，尊重学生的个性、独特性、有主见，为他们发展个性营造良好的氛围。
3.2 服務学生理念的树立
在应试教育中，学生在学校的学习和生活受到教学和管理规定的规范，收到管理人员的监督，学生并没有得到他们所带来的服务。素质教育中就必须转化这种模式，要把学生视为中心，为学生服务。具体说明就是首先要将学生作为中心，依据每个学生的个性特征和发展的需要，来制定相关的管理条例。其次就是为学生个性的发展和创造营造一个宽松自由的校园环境，例如每个学生根据自己的兴趣爱好所参加的各种社团活动等，学校要予以支持。再者就是学校要提供较好的生活条件，例如宽敞舒适的住宿环境，还有干净的食堂和物美价廉的饭菜等。素质教育的顺利进行，树立为学生服务的理念是关键，遵循发展，努力实现素质教育的目标。
4 坚持人性化管理原则
素质教育虽然是实施人性化的管理，但是并不是没有规则的。在管理学生的过程中，平等对待每位学生，尊重每个人，依据他们的兴趣个性指引他们朝着正确的方向发展，这样不仅能使他们的个性得到发挥，又会减少违法乱纪发生的概率。还有就是人性化管理同样是一个系统的工程，要合理安排设置专业课，同时注意教师教学的方法，学校的管理制度和方式，这些顺应了素质教育的发展要求，才会达到事半功倍的效果。
5 结语
总的来说，素质教育和学生的管理工作及理念有着密切的联系，只有正确处理好他们之间的联系才会达到素质教育的目标。所以在素质教育中，遵从人性化管理原则管理学生，更大程度满足学生的发展要求，培养高素质综合性的人才。
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