给孩子立规矩失败无数次？不妨试试这5条黄金法则
知乎上看到一个问题：除了打，我还能怎么教育孩子？原来，小男孩4岁了，开始显露出天使之外的另一幅面孔。
比如，他会突然把脏手往别人身上抹；
或者，他会突然过去打人、推人；
大人明令禁止，可孩子根本不听，甚至“口出恶言”。
加拿大著名心理学家乔丹·彼得森说过：
“小孩子就像寻找墙面的盲人一样，需要不断地前进和尝试，然后才能发现边界在哪里。”
年幼的孩子，做出各种不当行为，其实是一种探索。
但是，作为父母，也有责任引导孩子，帮他们明确规则和边界。
在该立规矩的时候，不选择放任，未来才不会在束手无策时，追悔莫及。当然，规矩能不能立起来，也要看父母的教育方式。
潘多拉效应：单纯的禁止，只会引起孩子的逆反
心理学上有一个词，叫“潘多拉效应”。
意思就是，很多时候越是禁止别人做一件事情，越能引起别人的好奇心。
就像孩子小的时候，总想用东西戳一戳插座上黑色的孔。
父母急急忙忙跑去阻止，但孩子还是经常趁父母不注意的时候，想方设法拿东西往里面塞。
这就是因为，父母对一件事物不说明原因，只是简单禁止，只会使这件事物拥有特殊吸引力，让孩子不由自主地将更多的注意转移到这件事上。
比如，5岁的东东在餐馆里，拿着勺子敲桌子。
妈妈不耐烦地训斥：不许敲，听见没有！
东东停顿几秒，很快又敲了起来。妈妈怒了，夺下勺子并大吼道：不许敲，再敲我揍你了啊！
妈妈认为自己把规矩讲的很明白，可为什么不能敲桌子，却没有清楚地解释。
心理学大量的研究表明：
探究周围世界的未知事物，是人类普遍的行为反应，是人在长期生物进化中形成起来的具有生物意义的稳定需要。
所以，立规矩的时候，要明确告诉孩子理由，让孩子明白其中的对错，帮助孩子理解规则。
登楼梯效应：路要一步步走，规矩要一点点立
有位老师，为了提高学生的写作水平，制订了一系列的规定：
第一次作文，只要学生把字写在方格里，书写较认真的，就可得90分以上；
第二次作文，只要不一逗（号）到底、一段到底，就可得90分以上；
第三次作文，只要无错别字，就可得90分以上……
慢慢地，学生的作文水平都得到了大幅度提高。
这种现象，犹如登楼梯时要一级台阶一级台阶地登，这样能更容易更顺利地登上高处。
这也是心理学上一个有意思的法则，叫“登楼梯效应”。
给孩子立规矩的时候，“登楼梯效应”有着不可忽视的作用。
网上有一位妈妈，家有5岁的男孩。
孩子总爱把玩具乱放，客厅、阳台、房间、厨房、浴室都放有他的玩具。
每次她让儿子把玩具收拾好，儿子一概当成耳边风。
打过，骂过，最后她只能独自收拾。
后来，她不要求儿子收拾全部玩具，只说：
“你只需要收拾放在厨房的玩具，其他的妈妈来收拾。”
因为厨房儿子很少去玩，玩具也比较少，所以儿子开开心心去收拾了。
收拾完了，还特别得意地等待妈妈表扬。
后来，妈妈给孩子增加了一点范围，说：
“现在你负责厨房和客厅的吧，剩下的妈妈收拾。”
儿子没拒绝，每天晚上临睡前都会自己收拾好客厅和厨房的玩具。
渐渐地，孩子甚至不用妈妈提醒，就自己主动去做。
后来，妈妈提醒他，如果每次玩完玩具后，都把玩具放回原位，晚上就不用收拾了。
自那以后，孩子就没把玩具乱扔了。
俗话说：一口吃不成胖子。立规矩也不是速成的，孩子重复出现某个行为时，重要的是了解孩子背后的真实意图。
速成式的立规矩，可以短暂地制止不良行为，却很难养成真正的自律。
所以，给孩子制定的行为规范和目标，应该由小到大、由易到难。
破窗效应：一次小错放任不管，未来只会变本加厉
在一个家长沟通群里，有位妈妈跟大家抱怨。
她家儿子刚上三年级，非常喜欢看动画片，一旦开始看，能够一整天都盯着电视。
考虑到孩子的视力问题和作业问题，所以她给孩子定了一条规定：
每天只能看一集动画片，而且要在作业完成以后才能看。
坚持了一星期以后，儿子找和妈妈商量：
“我今天能不能先看动画片，看完以后再写作业，今天作业不多。”
当时妈妈觉得，破例一次也不是什么大问题，反正作业还是要写的，于是同意了孩子的请求。
没想到这一次破例以后，孩子就隔三岔五提出先看动画片再写作业。
从只看一集，到两集、三集……不知不觉中，当初制定的规则，统统都被打破。
其实，这就是因为陷入了“破窗效应”的怪圈：
如果有人打坏了一幢建筑物的窗户玻璃，而这扇窗户又得不到及时的维修，别人就可能受到某些示范性的纵容去打烂更多的窗户。
不良现象如果被放任存在，会诱使人不断重复犯错，甚至变本加厉。
给孩子立规矩也是。
如果父母一味纵容，把规矩当成摆设，就会让孩子不断挑战底线。
当规则被孩子打破一次，就会有第二次，第三次。
父母不及时纠正，问题就会越积越多。
只有当孩子一犯错，父母就出来阻止，孩子才能更好的坚守规则。
手表定律：给孩子立规矩，父母要统一战线
综艺节目《育儿大师》里，有一位爸爸在给女儿辅导作业的时候，给女儿拿了一个雪糕，让女儿边学习边享受甜食。
但是妈妈看到了，非常生气，呵斥女儿，并拿走了女儿手里的雪糕，坚定地说：“现在是学习的时间，不许吃。”
然后，转身对爸爸说到：“你最起码等女儿学完了再给她吃。你怎么每次都要这样，好习惯养成不容易，你每次都要来捣乱一下！”
孩子夹在父母中间，不知道雪糕到底能不能吃，最后忍不住哭了出来。
为什么孩子不知道怎么做，根本原因就是因为不知道应该听谁的。
这就像是“手表定律”：
当一个人只戴一只手表时，他可以知道现在是几点。
当他戴着两块手表，却很难确定准确的时间，让看表的人失去对时间的判断。
给孩子立规矩的时候，如果父母中有一方唱反调，孩子就不知道应该听谁的，最后什么规矩也立不起来。
只有当父母教育战线一致时，规矩才能有效立起来。
热炉效应：适当惩罚，是立规矩的必要辅助手段
知乎上有个问题：你见过哪些父母惊艳到你的教育方式？
有网友分享了一个故事。
高铁上有一对母子，小男孩大概五六岁的年纪，坐在座位上总爱动来动去。
还会故意踢前面乘客的靠背。
妈妈警告他以后，小男孩也只是安静了一会儿，就又开始动来动去，还跳下座位，在车厢里跑跑跳跳。
乘客非常反感，妈妈也生气了，直接把小男孩拉到车厢连接处的空地上，让他罚站。
小男孩伸手想要抱抱，妈妈直接后退一步，避开了小男孩的撒娇。
小男孩顿时扁着嘴，想哭出来。
妈妈毫不心软，严厉地问：
“我警告过你两次了，你把妈妈的话当耳边风了吗？”
看着妈妈严肃的模样，小男孩有些害怕，更加想得到妈妈的抱抱。
妈妈还是不为所动，勒令他在那里罚站10分钟。
那10分钟里，妈妈就坐在不远处一直看着，小男孩一直小声哭着，看得旁人都心软，纷纷劝妈妈算了。
妈妈说：
“小孩做错事，不听教，就应该接受惩罚。要让他长长记性。”
惩罚结束后，妈妈带着他给周围乘客道了歉，才牵着儿子的手回到座位。
这之后，男孩坐在座位上安静地吃起来，一路再也没闹。
这个故事，让我想起复旦大学钱文忠教授的一番话：
“教育里面一定有痛苦的成分，这是不言而喻的。
孩子毕竟不是成年人，孩子必须管教、必须惩戒，必须让他知道，教育绝不仅仅是快乐的。”
惩罚，是一种有效的辅助手段。
因为惩罚能让孩子切身体会到到底什么该做，什么不该做。
为人父母，教育孩子时，既不能忘记立规矩，也不能忽视惩戒的必要性。
没有惩罚、没有规则、没有权威，就没有进步。
《给孩子立规矩》的书中有这么一句话：
“管教很难收到来自孩子的感激，直到他们经历了为人父母的酸甜苦辣。”
孩子越小越不知道什么是规矩，父母就要帮助他了解什么是界限。从孩子的角度出发，从简单规矩开始帮助孩子了解什么是规矩，如何遵守规矩。
立规矩的路，并不愉快，但唯有温和沟通，坚定执行，才是送给孩子受益一生的礼物。
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