产教融合助劳动者走上技能就业、增收、成才之路
来源：工人日报“自产业工人队伍建设改革工作开展以来，我们依托教育教学资源，围绕地方经济发展，立足企业用人需求，落实产教有机融合。与多家企业合作开展新型学徒制培训，达到了‘招工即招生，入企即入校’的效果。”近日，重庆工贸技师学院交出了“三年培训人数超3万人”的产业工人队伍建设改革“答卷”。
“我们通过对企业员工长周期精准培养，全面提升产业工人职业素质和就业能力，带动劳动者走出了一条技能就业、技能增收、技能成才之路。”该学院相关负责人表示。
据了解，自确定开展企业新型学徒制培训工作伊始，该学院便制定一系列的实施细则和配套文件，使学徒制培训工作更加贴近企业实际、更加便捷高效，同时还针对企业的不同需求，按照“企业主导”“一企一案”的原则，以“实地调研、专题研讨、企业座谈、专家指导、问卷调查”等方式，全面深入采集企业及学徒的培训需求，构建“10%通用能力+30%职业能力+60%岗位能力”的课程体系，形成具有鲜明企业特色的定制化培训方案。
该负责人说，学院为企业提供学徒培训“一站式”服务，坚持以职业能力为核心，融入专业知识、操作技能、职业素养、工匠精神、法律常识、安全生产规范，丰富了培训内容，提升了培训的系统性与综合性。
与此同时，为确保培训效果，该学院还制定企业新型学徒制“七步法”工作流程，即“项目团队组建——项目工作方案制定——管理制度制订——人才培养方案制订——师资、设备及场地配备——教学组织实施——项目考核评价”，并明确每个环节的工作目标、要求、步骤及进度。
在教学方面，该学院依据企业的生产及人员结构特点，由企业导师及学校教师组成的“双师”团队开展深入研究，坚持“开放、灵活、多样”的教学组织原则，以“送教下车间”为主要形式开展培训，支持企业推行车间+教室互动培训教学，推广集中学、分散学、掌中学、网上学以及以赛代培等新型培训模式，通过生产淡旺季集中分散相结合、线上线下相结合的方式解决工学矛盾。发挥了企业和学校“双主体”，理论与实操“双融合”教学，实现从教师——师傅、教室——车间、工位——岗位的自然转换。
此外，针对参训学员的考核评价，该学院采用定期检查与随机抽查，过程性检查与效果监测相结合的方式，坚持以国家职业技能标准为指导，对学员的职业道德、课程成绩、职业技能、工作绩效、安全生产5个方面进行过程化考核评价，符合相应条件方视为培训合格。 一条技能就业、技能增收、技能成才之路。
页:
[1]