“亲密有间”，给孩子张弛有度的爱
来源：南方教育时报 2023年04月14日□ 谭立衡 （华中师范大学龙岗附属中学）
初中女生小花是班级里的宣传委员，她平时乐观开朗，积极向上，勤奋好学。但最近一段时间，小花变得沉默寡言，课间和同学交流的次数少了，上课时无精打采，作业也出现了缓交甚至不交的现象。我曾多次找到小花，想了解她近期学习状态不佳的原因，但小花始终避而不谈。为此，我和小花妈妈进行了沟通，原来她周末时偷看了小花的手机，发现小花经常和班里的一个男同学聊天，认为两人关系过于密切，便怀疑小花和这名男生“谈恋爱”。于是，小花妈妈气愤地联系了男生，让男生以后不要再和小花来往。小花知道后觉得十分委屈，认为妈妈不但不尊重自己的隐私，还把朋友之间的正常交往误解为“恋爱”，让自己在朋友面前“很没面子”，于是和妈妈大吵一架。
不难看出，小花妈妈偷看孩子手机、私自联系男生要求切断往来的行为侵犯了孩子的隐私权，是边界感模糊的表现。“边界感”主要是指个体在人际关系中清楚地知道自己和他人的责任和权利范围，既要保护自己的个人空间不受侵犯，也不侵犯他人的个人空间。不少家长在教育孩子的过程中，打着“为孩子好”“关心孩子”的旗号，时常侵犯孩子的隐私，并认为这种行为是合理的管教方式。实际上，这不仅不利于建立和谐、稳定的亲子关系，还会影响孩子健康人格的养成。那么，家长该如何保护孩子的隐私权，守住与孩子之间的边界？笔者建议家长从“理性管教、提升自我、给予尊重、学会放手”四个方面入手，做到“亲密有间”，给孩子恰到好处的爱。
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理性管教有耐心
小花妈妈的教育方法简单粗暴，发现孩子和男同学走得近便想当然地认为“孩子肯定是在谈恋爱”，甚至直接和孩子的同学“对峙”，让孩子的自尊心受损，是非常不理智的行为。最终，问题不仅没有得到解决，还导致亲子关系受损。
对青春期的孩子而言，同伴关系能在一定程度上与亲子关系互补，具有一定的“疗愈”作用。因此，家长在教育孩子时要保持理智，问清楚事件的来龙去脉，避免情绪化地和孩子交流或用简单粗暴的方式惩罚孩子，如果家长暂时无法保持冷静，可以先停止交流，待情绪稳定后再与孩子对话。同时，家长要根据孩子的年龄和性格对其行为进行适当引导和限制，让他们厘清自己的权利和义务，学会自我控制和自我管理，如可以和孩子共同商量，制定家规家训，并一起遵守。
需要注意的是，孩子的成长过程是螺旋上升的，家长要有足够的耐心，不要急于求成、揠苗助长。
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提升自我多学习
不少家长之所以经常“越界”教育孩子，是因为缺乏相关知识，误以为这是正确的教育方式，忽略了孩子的内心需求。因此，家长应适当学习一些健康心理学、教育心理学等方面的知识，了解孩子真正需要什么。
具体来说，家长可通过参加学校或社区组织的心理专题讲座，掌握孩子的成长规律；也可以阅读关于孩子心理发展规律的书籍，提升自己的认知；还可以寻求心理医生的帮助，请他们给予适当的指导。只有这样，当孩子出现复杂的心理问题时，家长才能更好地理解孩子的想法和行为，进而做出正确、科学的反应与决策，引导孩子建立自信，使其保持积极的心态，帮助孩子及时高效地解决问题，促进孩子健康成长。
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给予尊重表关爱
类似小花妈妈偷看孩子手机的行为，在家庭教育中并非个例。不少家长都迫切地想了解孩子在校的学习和生活情况，但正处于青春期的孩子又不愿意和家长过多交流，于是家长便“牺牲”孩子的隐私权，通过偷看孩子的日记、窃取孩子的信件、翻阅孩子的手机聊天记录等方式，获取“有价值”的信息。但这不仅不利于问题的解决，反而会激起孩子内心的反抗情绪。
婴幼儿时期的孩子，各方面都需要家长的照顾，这时亲子间的边界感并不明显，家长面面俱到地照料孩子是正常的。但从两岁开始，孩子逐渐产生自我意识和物权意识，开始区分“你的”“我的”。随着孩子的成长，到青春期时，其自我意识越来越强，他们渴望得到家长的尊重和理解。此时，家长要尊重孩子的人格与思想，不随意贬低孩子或否定孩子的想法；尊重孩子的物品所有权，在未征得孩子同意的情况下，不能随意翻动孩子的个人物品；尊重孩子的隐私权，给孩子适当的私人空间和自由，让他们感受到家长的关爱，另外，家长可通过多陪伴孩子、帮助孩子发展兴趣爱好、分享遇到困难时自己的经验和想法等，与孩子建立互信互敬的亲子关系，使沟通渠道保持畅通，让孩子愿意主动与家长交流自己的真实想法与感受。
此外，家长也要教会孩子保护自己，注重自身隐私。比如，可以告诉孩子和异性交友时要有分寸感，应把握“不要有过多的肢体接触、不要开不合适的玩笑、不要毫无顾忌地打闹”三个原则；提醒孩子上网聊天时要知道哪些东西适合分享、哪些东西不适合分享等，帮助孩子树立安全意识。
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学会放手巧引导
缺乏边界感的家长把孩子看作是自己生命的延续，而非一个有独立人格的平等个体，他们总是和孩子说“我是你妈妈，我能害你吗”“还不都是为了你好，别人会管你吗”，然后把自己的意愿强加给孩子。在这样的高压下，孩子容易逐渐失去自我判断的能力，缺乏主见。其实，每个孩子都是独立的生命个体，家长不应用固有的标准来衡量孩子的表现和成绩，也不应以“为孩子好”之名限制或左右孩子的发展。
家长要守住与孩子的边界，可在与孩子建立互信互敬亲子关系的基础上，选择适合孩子的教育方式及培养计划，注重孩子的个性化发展需求和情感需要，培养他们的独立思考能力和自我表达能力，即使孩子的选择与家长的期望不同，也要尝试理解。
雏鸟终会离巢，养育孩子的过程其实就是家长逐渐退出孩子生命的过程。因此，家长还要学会放手，避免过度干预孩子的学习和生活、过度保护孩子，要鼓励孩子勇于尝试新鲜事物、大胆体验和探索世界，帮助孩子发掘自身的天赋和潜力，提升自我管理与解决问题的能力。在此过程中，家长可向孩子提供必要的支持和帮助，创造合适的机会和平台让孩子积极展示自己。
需要注意的是，“放手”并不等于“放养式”育儿或对孩子不闻不问，而是以一种更成熟、包容的心态，让孩子在张弛有度的爱中成长为性格独立、人格健全的人。 提升自我多学习
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