“三个转变”让安全教育培训有“味”更有“料”
“三违”不除，矿无宁日。统计显示，98%的安全事故都是因为“三违行为”造成的，加强安全教育培训是减少“三违行为”、杜绝事故的有效途径和重要载体。但在现实生产实践中，有的企业对安全教育培训工作重视不够，片面认为安全教育培训工作是务虚的，只愿意做表面文章、走过场，不愿意下真功夫、花大力气，造成说起来重要、干起来次要、忙起来不要的不良现象。而作为主体责任的职工把自己当成局外人、旁观者，对安全教育培训漠不关心，或多或少的有事不关己、高高挂起，明知不对、少说为佳的错误思想，产生当一天和尚撞一天钟—得过且过的消极态度，致使“三违行为”屡禁不止，安全事故时有发生。带着这些疑问，笔者深入基层班组，走进岗位现场，和职工座谈交流，了解安全教育培训工作现状，努力查找形成错误思想、消极态度的根源所在。一是安全教育培训方式一成不变，双方形不成互动。在安全教育培训方式上，个别单位还是采用课堂式教学模式，培训教师像学校老师一样，采用“填鸭式”授课、古板的硬性宣讲等培训方法，培训教师在讲台上是口若悬河、夸夸其谈，职工坐在座位上心不在焉、东瞻西望，找不到切合点，引不起共鸣，形不成互动，是典型的教与学两张皮，直接导致培训职工的消极应对和培训效果不理想。难怪综采队职工候传勋十分无奈的说：“每次安全培训，不是在听培训老师在读安全法律法规，就是听老师在讲课件，培训方式方法一成不变、千篇一律，听过来听过去，总是那几个培训老师讲课，老生常谈，参加不参加都无所谓。”
二是安全教育培训内容死搬硬套，理论不能联系实际。在安全教育培训内容方面，仍然存在着照本宣科、泛泛而谈的现象，虽然培训教师掌握大量的理论知识，但与工作现场联系不多、关联不大，尤其是对职工提出工作现场实际问题，回答不够正确、完整，更有甚者是哑口无言，这说明了培训教师既没有进行深入细致的思考和调查研究，也没有搞明白职工想听什么、厌烦什么，更不能把教育培训内容与实际工作相结合，容易出现“闭门造车”“盲人摸象”的现象。
三是安全教育培训场所固定不变，工作效果不明显。现在普遍存在着这样一种奇怪的现象，只要一说是安全教育培训，基本上都是在教室进行的，培训老师片面的认为只有在自己的眼皮下，才能掌握培训职工学习的状态，如果不在视力之内，培训职工就会偷懒不认真学习。安全教育培训受地点和时间的限制，由于工作现场千变万化、不确定因素很多，有时为了消除事故隐患或者赶工作任务，会出现捞点捞班。但为了保证安全教育培训时间，难免会忙中出错、发生“三违”行为、造成安全事故。
职工是现场安全管理工作的直接责任人，也是安全教育培训的重要参与者。安全教育培训工作要始终坚持职工满不满意、赞不赞成、答不答应作为评判工作的重要标准。笔者认为，想要搞好职工安全教育培训工作，必须紧密结合工作实际，贴近职工需求，将原来的“一枝独秀”转变为“百花齐放”、“照本宣科”转变为“沉浸教学” 、“固定课堂”转变为“流动讲授”，使安全教育培训“土味”足、“鲜味”够、“真味”浓，切实增强安全教育培训的科学性、针对性、实效性，让安全教育培训工作有“味”更有“料”。
一是“百家讲坛”让安全教育培训“土味”足。要紧扣培训需求、针对培训对象，邀请工作中表现突出、实际经验丰富的高级技师、技术能手等走上讲台，讲操作、授经验、促提高。要创新开设学员讲坛，围绕培训所学所悟，结合自身实际工作，谈认识、说体会，在思想碰撞中相互促进、共同提升。将原来的“一人独唱” 变为“大家讲”，为职工提供优质舞台，变成了“百家讲坛”，形成“百花齐放”的景象，让安全教育培训的“土味”更足，使得教育培训更加接地气、带露珠。
二是“沉浸教学”让安全教育培训“真味”浓。安全教育培训不仅在课堂学、在书本中学，更要在实践一线学、在沉浸体验中学。要采用形式新颖、内容丰富、灵活多样的“沉浸教学”，打破“照本宣科”的传统模式，不再“高高在上满堂灌”，让安全教育培训更加生动有趣、深入人心。利用工作现场，要推行“沉浸教学”，采用面对面、手把手的现场教学等模式，学工艺、学流程，开展现场体验、一线历练等方式，推动优质教学资源下基层、到一线、入人心，让职工不仅看到、听到、学到，更在身临其境中切实认识到、感受到、收获到，让安全教育培训“真味”更浓。
三是“流动讲授”让安全教育培训“鲜味”够。要在原有集中培训、脱产培训等“固定课堂”教学模式基础上，逐步探索出线上线下“流动课堂”的新模式，增强安全教育培训的针对性、实效性。组织专业技术人员、安全管理人员等，深入区队班组、工作现场流动开课、讲解安全知识、专业知识，真正送安全知识上门，做到哪里有职工、哪里就有安全教育培训的“流动课堂”。开设随用随学的微信课堂，推行“点单式”教学、“订单式”教学新模式，让自主选学有选择、个人自学有抓手，不再受时间、地点的限制，让安全教育培训有“味”更有“料”。（郑州煤电股份有限公司超化煤矿房金红） 写的挺好的，择期安排哈
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