【主持人说题】以学习力打造创新力——孙建文 王新平
在一些班组抱怨“每天干活的人不少，但能干活的人不多，干成活的人更少”时，不少班组长已找到解决这一问题的思路：与其每天用各种手段盯着职工干活，甚至一个个手把手地教职工学技术、练技能，不如根据时代需求，从培育班组创新文化入手，营造学习创新氛围，用创新文化引领职工自觉自愿地提升自身业务素质以学习力打造创新力
【主持人说题】
■ 山东省交通工业集团总公司 孙建文
■中铁三局桥隧公司 王新平
在学习胡锦涛“七一”讲话精神、创建班组先进文化的持续讨论中，我们班组职工认为，如果说让职工岗位成才是班组先进文化的特质，那么，以学习力打造创新力则是班组先进文化的精髓。
以学习力打造创新力，则是我们通常所说的创建班组创新文化。我们曾观察过许多工人专家、先进班组的成长经历，发现无论是技工成长的过程还是班组成长的过程，都离不开四个字：学习、创新！学习力强，则创新力强；创新力强，则成功率高。以快速的学习力打造强硬的创新力，已成顺应当今时代班组先进文化的精髓。
对班组形成的创新文化，我们班组职工也有自己的解释，不妨这么说吧：一个人学习、创新成功了，这叫“事迹”，由一个团队把一个人学习创新的先进事迹变为一群人共享，成为一群人的努力目标，这就叫“文化”。
早年从农村出来的人会有这样的体验：不管生活多穷，如果一个家庭里的老大拼尽力气考上大学，那么，后面的弟弟妹妹也会自觉地跟着老大的脚步走；如果一个村庄有一个家庭出了大学生，随后就会有很多家庭受到触动与影响，出大学生的家庭就会越来越多，这就是一个家庭、一个村庄文化氛围熏陶的作用。班组也同样如此。
在班组里，通常都会有一两个技术尖子、创新能手，他们靠个人努力、领导和团队支持做出了优异成绩，走在了大家的前面。而通过班组管理者的引导，将他们身上的一桩桩、一件件典型事迹转化为班组所有职工的共同认可和努力目标，这就形成了班组文化，先进、标兵身上的亮点——学习力和创新力，则是所形成的班组文化的精髓，这个班组的文化无疑就是先进的，具有很强的时代气息。无论建国初期的马恒昌小组还是改革开放时代中国航天研究院的于梦伦班组，都是所属时代班组先进文化的创造者和实践者。而班组先进的创新文化，则继续引领着班组一大批文化程度并不高的工人，靠勤学苦练、孜孜以求，从基层一线成长起来、甚至当上工人专家。
眼下,我们处在实现“十二五”规划目标的时期，随着经济发展方式的转变和技术创新步伐的加快，班组技术创新人才紧缺的局面日益凸显，像窦铁成、许振超这样的蓝领精英更是千金难求。一些班组曾抱怨：每天干活的人不少，但能干活的人不多，干成活的人更少。因此，创建创新文化、以学习力打造创新力，引导和加快技能人才的培养，解决班组技术创新人才紧缺的矛盾，既是紧贴时代发展的客观要求，也是解决班组现实问题的需要。而要增强创新力，就必须增强学习力，没有学习力，就没有知识更新的加速度，不具备一定的知识能力和业务能力，创新就是空谈，这点，我们班组职工还是明白的。
用学习力打造创新力，除了我们班组职工的自身努力之外，还请企业帮我们创造学习的条件，搭建锻炼的平台，营造创新的氛围，让职工书屋结出智慧的成果，让本职岗位成为创新创造的沃土。 认真学习两位老师的精彩文章。
页:
[1]