模仿学习法
张萌茅盾说过，模仿就是创造的第一步。我们可以回顾一下我们小时候学说话的时候，是不是也是一个模仿的过程？刚开始父母教我们说爸爸妈妈的时候，也是在模仿着父母说话。还有小时候我们学习书法的时候，也是老师叫我们临摹字帖。你看我们在成长的过程当中想要创造出价值，都是在模仿的过程当中成长的。我们小时候就是在模仿大人说话做事，所以说模仿就是创造的第一步。我们的每一次模仿，每一次的练习都不是瞎练，如果是瞎练，你就会没有任何的突破。以及你觉得学了那么久模仿了那么多，为什么我还是没能够达到自己想要的结果？很简单，因为模仿和练习都是需要有方法，有技巧的。
什么是模仿学习？
模仿学习是一种按照别人提供的模式、样板来进行模仿，从而形成一定的品格、技能和行为习惯的方法。在许多领域，如专业技能、管理技能、体育技能、书法技能、绘画技能、语言技能等，都可以通过模仿来达到比较熟练的程度而形成。此外，儿童的品性、习惯也多是有意或无意地模仿家长、老师、同伴的行为而形成的。模仿学习法在形成人的技能和行为习惯等方面有着重要的作用。
当然，模仿不是简单的效仿或复制，而是与他人和世界发生关联的过程，并在这个过程中形成自己的世界观、行动和行为。
模仿学习的意义
一是模仿学习是我们成长和社会化的基本方式。在家庭、学校、单位中，我们可以通过模仿学习，习得语言、知识和经验，可以促进与他人之间的情感联系和交往，可以培养品德，实现人格的社会化，并在模范学习过程中，锻炼和提高认知能力。
二是模仿学习可以使学习更轻松容易，为创新型学习奠定基础。
三是模仿学习可以减轻学习过程中的认知负荷，降低学习的挑战性，有利于克服畏难心理，建立自信心。
四是模仿初期，仅对原型的言语行为、思维方式进行复制，随着经验的积累和能力的提高，在多次复制模仿学习的基础上，人们在面临新的任务和问题情境时，会逐渐产生模仿迁移效果。表现出一种创新性的模仿学习。
日本学者斋藤孝说，无论你做任何事情, 都得从模仿入门, 才能渐入佳境。人类的模仿学习会呈现出“由近及远，由小到大，由无意识的模仿到有意识的模仿，由游戏的模仿到生活实践及知识技能、思想品德的模仿，由外部特征的模仿到内容特征的模仿”的趋势。人们正是在不断地模仿学习过程中，与他人和世界发生关联，并在此过程中形成自己的世界观、行动和行为。
模仿学习如何更有效
选择合适的榜样。有效的模仿学习是为学习者树立榜样，而后由榜样向学习者示范，学习者再从中模仿进行学习。有效榜样具有以下特征：一是具有一定社会地位，较高的能力和较大权力，这些榜样的示范行为有更大的实用价值。有吸引力，一般模仿者感兴趣的。与学习者有类似之处，学习者一般倾向模仿与自己性别、年龄、生活经历、家庭背景方面有类似情况的榜样。二是榜样的示范类型。在模仿学习中除了要注意榜样的选择，还要注意榜样示范类型的选择。利用网络可以选择最优秀，最合适的榜样。互联网使人们可以向世界上任何地点的人们学习。模仿学习摆脱了以往的时空限制，人们借助网络和数字资源可以向古今中外的榜样学习。
设置合理明确的学习目标。在模仿学习过程中，明确告诉学习目标，可以使学习者了解自己，在学习活动完成后，所要达到的预期结果。可以使学习者在整个学习活动中以目标为导向进行学习。清晰的目标可以促进学习，恰当合理利用目标的特定性，渐进性及难度，适当性的特点，能够促进个体的自我认知、动机和学习。班杜拉和申克研究发现，逐渐推进的短期目标较之遥远的长期目标更接近于眼前，可以更快的实现，并且能更好的激发学生实现更高目标的动机。
选择恰当的媒体呈现学习内容。在模仿学习时，学习内容的传递方式是否恰当，影响模仿学习的效果，有学者研究对比了电视和书本，两种媒体传递的示范行为，是否能产生模仿学习，结果发现两种媒体示范行为都能成功引发了学生的模仿，当书本中没有插图时，学生也能在成人的语言讲解下完成模仿学习任务，但电视媒体引发的模仿行为要更多。
提供学习反馈。在模仿学习过程中或者学习活动后，学习者若能得到恰当的学习反馈，可以提高模仿学习的效果和效率，心理学家卡罗尔（Carroll）和班杜拉（Bandura）曾做了一个模仿学习反馈的实验，在实验中学习者先观察模仿演示动作技能，然后模仿出这些动作技能，并且为一部分学习者提供同步的视觉反馈，他们可以借助摄像，从监视器中现场观看自己的行为表现，其他学习者，没有得到视觉反馈。结果显示，获得视觉反馈，能够提高学习者行为的准确性。
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