走进“鱼先生”的世界——读《鱼先生奇想曲》
熊英琴最近很惊喜地读到青年学者、诗人宋宁刚的绘本诗集《鱼先生奇想曲》。这是继《与孩子一起读童谣》《写给孩子的诗》之后，宋宁刚出版的又一部儿童绘本诗集。
正如文学评论家阎晶明所言：“《鱼先生奇想曲》是一部具有奇幻色彩、奇妙思绪，将清纯的诗与多彩的画合为一体的书。童谣的笔调、适度的哲思、沉稳的表达中洋溢着真挚的感情。诗的想象和画的色彩相得益彰。”
此书以诗意和画境的交汇来表现万物涌动的艺术境界、至真至纯的童趣童心。创作者把“鱼先生”作为诗集主角的设计考量更是独具匠心，具有增强和提升文本形质、画意内容和诗趣诗情等多重功能与效用。插画师境三的配图，为这部诗集插上了富有视觉美感和想象力的翅膀。
读完这部诗集，我有几点想法，试述如下。
本书别有意趣，整体可视为一个动物性寓言。作为线索聚焦和灵魂形象的“鱼先生”，在情境之中讲述它在天地间行走、奔跑之奇思异想与成长经历。寓言主人公具有鱼的身体和人的意识，诗人和插画师以独特的叙事方式呈现“鱼先生”“行走”于《斑斓集》、“飞翔”于《奇想集》、“坠落”于《菜园童话·夏》和“爬起”于《菜园童话·冬》的历程。
在这个关注成长的励志故事中，“鱼先生”的生活或思想是超动物性的，而寓言的基本前提——一条具有自我意识、会说话交流和行动思考的鱼本身就具有虚构色彩。比如“夏天/去意已决/你还拽着它的尾巴/不放？”诗人借童话寓言诠释事物为何成为今天的样子。它个性活泼、单纯，像许多人曾经的自己。任何成长都与疼痛相伴，好在孩子以纯净的心涤除了它，从而永远葆有那份纯真。
诗人写诗有一个视角，画家画画也一样。在《鱼先生奇想曲》中，通过插画师创造的“鱼先生”的视角，以“屋后的草/与我一起成长/比我茂盛/比我绿”的谦卑姿态，“小丑鱼”看到草生长得茂盛，而自己梦想的翅膀还很遥远。在此，诗人所关注的不仅仅是鱼和草、动物或植物的生长，更是天地间广阔的生命力量，一种“万类竞自由”的大气魄。
此外，本书展现了人与物的浪漫相依。秉持《与孩子一起读童谣》《小远与阿巴斯》的文学初心，在《鱼先生奇想曲》中，宋宁刚继续关注儿童世界的烂漫纯真和精神游戏。
除了“让鱼学会飞翔”，他还写过许多动植物，如大雁、喜鹊、麻雀、乌鸦、蜗牛、蜜蜂、银杏、梧桐……通过类似“清晨/我也想停下手中的作业/像那只大蜘蛛一样/看会儿日出”这样的小诗，呈现儿童眼中生动活泼的大千世界，尤其每一次与物相遇时，儿童所特有的那种初见般的“惊喜相窥”之感。
这种由心而发的喜悦，是人与物的浪漫际遇，也是诗与自然的具有惊艳效果的邂逅。一如“夏风中/爬墙虎/暗暗自豪于/一身繁茂的浓绿”，在这样的相遇中，物被赋予了人格化的特征，这样的诗行，通过给人以独特的心灵愉悦和美的享受，激发了人的思想和情感，唤醒和释放人的诗心，进而达成艺术对灵魂的涤荡与洗礼。这些诗与插画师匠心独运的色调、构图、留白、线描等技法运筹，展现了绚烂至极和归于沉寂的美，让每一位读者在“诗中有画、画中有诗”的境界里畅游、停留、遐思。
让人们在繁忙的现代生活中多一些心灵舒展的空隙，让心灵在与自然的碰触和沟通中多一些诗意，是作者和绘者深度聚焦所在。
“整部诗集的基调是明黄色和克莱因蓝，包含着自由、热烈和希望。饱和度较高的蓝、黄两色增加了画面的超现实感，许多画面被处理得极其绚烂。这样的对比有张力、戏剧性，也更有厚度。绘本诗集中的‘鱼先生’，始终不顾一切地在地上、地下和天空中行走或奔跑，在不同的境遇里，感受欣喜、忧愁、悲伤、落寞、爱和慈悲。”插画师境三说。
“鱼先生”的巧妙构思与独具特色的插画，保证了这部作品的价值与内在艺术性，成为读者很容易就走进《鱼先生奇想曲》所呈现的世界的原因。
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