宓莹劳模创新工作室探索育才之路
以“赏识教育”激活教师成长新生态汇师，有“汇英才而聚之，汇菁英而育之”之义，而“以学校发展为本，以教师发展为本”，正是宓莹的办学理念。
宓莹担任汇师小学校长十多年来，秉持真心赏识的理念，按科学规律办学，孕育了教师团队发展的整体效应，形成了一支政治素质高、师德修养好、业务能力强的师资队伍。近日，由她领衔的劳模创新工作室获评“上海劳模创新工作室”称号。
从“被赏识”到“赏识”
1992年，还在师范学校读书的宓莹就在汇师小学见习、实习，汇师小学十分欣赏她，后来向毕业后的她敞开了大门。
之后的时光里，宓莹从一名数学教师逐步成长为备课组长、教学教导，再到副校长、校长。她总觉得，自己十分幸运，是在老校长和前辈们的赏识中成长起来的。
2009年，宓莹接过老校长的接力棒，正式成为这所百年老校的“大家长”。一上任，学校办学体制改革、两校合并、平稳过渡三大任务接踵而来。社会上各种质疑的声音飘进宓莹的耳朵：“这么年轻的校长能担起重任吗？从民办转制为公办小学，生源不同了，好老师留得住吗？”彼时，不少家长因此忧心忡忡，觉得不出三年，学校的办学质量和社会口碑必定下滑。
怎么办？宓莹认为，抓好一支能教书育人的教师队伍是破冰的关键。
宓莹说，自己做老师时，要做点亮学生的人；做校长，要成为学校发展和教师成长的领路人和规划师。在宓莹眼中，每一位教师都是可塑之才，作为校长，要学会“赏识”教师。
她这么说，也是这么做的。当年，学校新开校区要招生，汇师小学计划招聘21名年轻教师。为了找到最好、最适合汇师的人选，宓莹将目光从上海移向全国，她利用在北京参加教育部学习的机会，专门去了北师大，约谈即将毕业、有志来上海从事教育工作的学生。“同学，你的发展诉求，汇师能满足你。”“你愿意去上海，去汇师工作吗……”宓莹一个个看，一个个谈，寻找心仪的人选。
以心换心，以情动人，是宓莹喜欢和擅长的工作方式，许多她用心“谈”来的教师，后来加入到劳模创新工作室，一同延续这样的真情与氛围。
工作室育教师也育学生
宓莹劳模创新工作室现有成员22名，皆为学校骨干力量。在培养年轻一代的过程中，工作室领衔人宓莹出了不少力气。她开办青训班，亲自上阵指导，为青年教师提供各种平台和机会；为了让每个教师个性化发展，她又提出一人一策，帮助每位教师制定个人发展规划。在洞察与赏识中，优秀教师不断涌现。
十余年来，宓莹制订校本化的教师专业发展指南，推动开展了三轮教师个人发展规划的制订和实施，以专业支持方式促进教师专业发展，已有多名教师成长为市区的教育教学骨干，其中不乏劳模创新工作室培养出的年轻力量。
同时，工作室在育人这一核心使命上持续贡献着力量。面对核心素养时代下国家课程校本化实施的需求，工作室扎根“课堂”这一育人主阵地，直面关键问题，形成了“问题导向，科研破题”的工作思路，引领学校开展了“重塑学习：走向互动实践的汇师生态课堂建构与实施研究”等重点项目。
这些研究取得了一系列成果，打造了以学生为中心、推动知识转化、促进深度学习、实现个体生命和谐发展的汇师课堂新样态。
“教育的起点是人，教育的终点也是人。关注每一个孩子，设计更丰富的课程平台，让每个孩子都享有体验学习的机会，提升综合素养。”宓莹说。在未来的日子里，工作室将继续秉持初心，发挥模范引领作用，以学科实践为导向，持续深入探索育人方式的新变革。
■劳动报记者 梁嘉蕾
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