“三把火”提升职工创新能力
当前，班组职工创新能力参差不齐是一个普遍现象，那么，针对创新能力不足的职工，究竟该如何提升他们的创新能力？重庆能源集团松藻矿山机械厂单体车间有自己的独到之处。“三把火”提升职工创新能力张建 “第一季度，电镀热处理班解决1个技术难题，申报1个QC项目；单体修理班没有创新项目。”
3月22日，在重庆能源集团松藻矿山机械厂单体车间召开的民管会上，上任不久的车间主任蒋中文宣读了第一季度两个班组的创新成果。
新官上任三把火，上任不到一个月，蒋主任第一把火就是把两个班组的创新成果列入对班组长的年终考核。规定班组每年至少要有2个创新成果，班组长至少1个。他表示，过去班组职工不搞创新对班组长各方面都没有影响。班组长没有压力，就不会主动带领班组职工去创新，也不会注重提升职工的创新能力。比如刻意安排职工学习和接触本工种之外的工作，组织职工对生产过程中出现的疑难杂症进行探讨和解决等，这都是制约班组职工提升创新能力的障碍。对两个班组和班组长的创新成果进行量化考核，目的是给班组长加压，提升职工创新能力，促使班组加快创新的步伐。
“我和肖龙伟他们几个本来准备做一个利用液压传动拆卸悬浮式支柱底盖的工装，脑壳里图形都有了，就是不会绘图、下料、焊接，结果就放弃了。”单体修理班班长李尚华由于一季度还没有一个创新项目，当笔者向他提起创新话题时他一脸的遗憾。由于该班职工大多数属农民工转正的新职工，文化程度不高，知识面窄，又受该班工作技能单一的制约。因此即使职工有好点子、新思路，但在付诸行动时却显得无能为力。
针对这一情况，蒋主任的第二把火要求：职工不仅在班组实行轮岗，而且可以跨班组、跨工种、跨车间进行学习和培训，也可选择其喜好的工种去学习。但是，前提条件是班组长必须合理安排人员保证班组正常生产。
“3月份，我2个礼拜都在电镀热处理班干活，跟他们在一起，我学会了看零件图，以后慢慢学绘图。其实创新哪个都想，不但能得到别人的肯定，还能体现自己的价值。”在电镀热处理班轮岗学习的单体修理班青工文亮感触颇深地说。电镀热处理班大多数是老职工，他们不但对电镀热处理工艺具有丰富的经验。并且还具有制造皮带运输机、刮板运输机、回柱绞车等方面的工作能力。由于文化程度都在高中以上水平，中技以上职称，识图绘图他们大多数都会。2月份，由该班职工张勇和秦伟自制的“组装皮带运输机中间架焊接工装”，不仅提前一周完成了皮带运输机制造任务，还受到了厂领导的好评。但美中不足的是该班职工理论知识比较欠缺。
要想突破、想创新，光有经验和技术还不行，必须加强理论学习。蒋主任的第三把火就是：只要能减轻工人劳动强度，提高工作效率，职工在创新过程中需要啥子车间都支持，车间无法办到的，向厂反映请求援助，缺啥补啥。
“张建，这是你需要的书籍，你看看对不对头？”这是蒋主任在3月23日下午对笔者说的话。年初笔者从单体修理班调到电镀热处理班，2月底被任命为该班代理班长。由于该班工种技术性较强、涉及知识面广、笔者在岗时间短，并了解到该班职工理论知识是一个短板。所以要求车间配一些电镀热处理工艺方面的专业书籍，没想到三天时间书就拿到笔者手中。看来这三把火烧得真旺啊！真是想不提升创新能力都不行，笔者暗暗为自己打气，一定要搞出个样子给他们瞧瞧。
加油，层层推进，好 学习张建老师好文，
文字精彩、论述清晰，
但观点并不新鲜哦，个见。
回 1楼(ljtao) 的帖子
感谢刘老师的鼓励和支持。回 2楼(baihuahe) 的帖子
俊红老师说得在理，还希望俊红老师多多提建议，多谢了！ 如果文中不出现你们的这位主任，我觉得更好，个见，张班长题材选的很棒，也写的很棒 引用第5楼517517于2012-03-30 23:37发表的:如果文中不出现你们的这位主任，我觉得更好，个见，张班长题材选的很棒，也写的很棒 p_w_picpath/back.gif
张建眼中的创新似乎由头更好，向身边的杨建班长学习，加油祝贺！
回 5楼(517517) 的帖子
感谢老师提出的建议，同时也感谢老师的鼓励，文章中出现的主任是新闻事实，再次感谢。回 6楼(ljtao) 的帖子
感谢刘金涛老师长期以来的支持与鼓励，希多提建议。 事情清楚一目了然！
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