正确理解运用文化管人
太原铁路局湖东电力机务段 冯原平文化管人发源于班组，是班组员工共同认可并自觉遵守的一种管理。文化管人管的不仅是员工，班组长更应接受这种管理。
为什么说文化管人管的灵魂。就是说，班组文化它不是外来，即不能移植也不是强加的，他是班组全体员工在生产过程中慢慢建立并形成的，班组文化是班组特殊的符号，是一个班组区别了一个班组的唯一的标志，是维系班组团结进取的精神纽带。
是在引导中不断提升的。是作为班组员工的最低防线。班组长要作的只是让班组制度适应这种文化内在需求，在管理中减少人为因素并努力践行。
制度本身就是企业文化的重要组成部分，是企业文化影响或决定制度的内容，制度反过来加强企业文化的地位、增加企业文化的影响力。制度、流程、标准的制订过程，就是企业文化丰富完善的过程。企业文化影响、渗透，就是制度得以贯彻执行的保障。制度与文化是相辅相成、互相影响、相互促进的。
太原铁路局湖东电力机务段重载车间二队，是一个连续15年的段级先进班组。队长吴海鑫给我们讲了这样的一个故事。司机王成一次违章被考核后，他主动找我，“我违章最对不起的是我们班组的21名师傅和徒弟，让集体荣誉受损比什么都难受，给我最严厉的考核吧！让我的过错成为班组的反面教材吧！”后来我征求大家伙的意见，他们都认为，给王成一次改错的机会吧。
在这里，有两点值得注意：一是王成违章，让他难过的是班组集体荣誉受损，这就是这个班组自发形成的文化，不能做有损班组的事，既然违反了，接受考核是发自内心的，是获得班组其他员工从新认可回归的自赎式。不是形式上的存在强迫接受。二是作为班长，不能私自处理考核或不考核，而是由班组集体决定的。这就是文化管人，如果我自己处理了，那就成了人管人。
在四月份的大秦线集中修施工最紧张时候，由于趟运行时间长，导致整个车间都缺人。2组的26岁的大学生李扬，主动地把一次钱出的学习机会放弃了。他说，看着班组师傅们那么辛苦，领导那么急，我为个人的事走了，太对不起他们。这就是班文化管人，他不需要过多的说教的。是班组文化气氛感染教育着员工如何做，共同的价值取向吸引着人，使员工在需要的时候，能够主动的放弃自我。
在今年的安全难题攻关活动中，开始是班长吴海鑫和三名党员在做。大家伙得知此事时，都主动参与进来，你出点子，我想方子，你提问题，我解答，终于提出了HX机车防停途办法。获得一等奖。班组员工自发的、认可共同的责任、共同的荣誉、共同成长、共同的奋斗精神将大家凝结成为一体，才是班组文化的最大体现。
杨同的孩子今年高考，由于自己和孩子交流有代沟，文化有差异，很为孩子的事发愁。员工赵建是大学生，住单身，他抽空主动去杨师傅家和他的孩子交流并为其补课，看着孩子的进步，杨同的不再为孩子操心了，他把心都操到安全行车上了。一方有难，八方支援，一人有事，全组关心。这样的班组文化是员工们浓厚的情感积淀，有这样厚重的文化，我们的班组管理还难吗？
“韩师傅，您学的还在挺认真的！”“是呀，重载铁路不断发展，我们组要想保住先进性，就得掌握好先进技术，我这个老技师不能落后，拉了班组的后腿！”韩进师傅的话道出了班组文化的真谛。学习、掌握先进技术，成才、成功是班组文化的重要内容。一个优秀的班组必然是一个技术领先，培育人才的阵地。在这里，学习受到敬重，进步、成才是员工共同的理想。在这样的班组工作是自愿的，是快乐的。
文化管人靠的是文化，但不是不要班组长的作用，班组长负责班组文化提炼引领并弘扬。班组长要深谙文化管人的内涵，正确理解把握并运用，需要转化思想，转化角色，自己作为一名普通班员工，而不是高高在上，自觉接受班组文化管理，那文化管人就会在结出硕果。
原平老师巧妙地运用事评的写法，对文化管人进行了诠释，认真学习了。 即不能魏移植也不是强加的 班组员工自发的、认可共同的责任、共同的荣誉、共同成长、共同的奋斗精神将大家凝结成为一体，才是班组文化的最大体现。
谢谢三位老师，我再次修改！ 感觉金老师这次把班组文化理解得比较准确，但缺少员工成长的内容。 对不起！今晚没时间看稿，近期白天基本不能上网。
一一给予鼓励！希望大家都成功！ 好，谢谢！ 这是主持词的形式？
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