（培优）培优班的是非长短
近日，不断有读者向本报反映，郑州市中原区伊河路小学设立“培优班”，对成绩优秀的学生“开小灶”，而成绩较差的学生则被排除在外，他们认为“培优班”人为地将孩子划分了等级，对孩子成长不利。“培优班”是如何设立的？是否会影响孩子的正常教育？学生、家长和学校是怎样看待此事的？连日来，记者分别进行了调查采访，倾听了不同方面的意见。
学生 如此“培优”
7月8日上午11时30分，记者来到伊河路小学。此时，正是学生放学的时间。在校门口，一名叫张也（化名）的男生告诉记者，他是该校五年级二班的学生，因学习成绩优异被选入该年级的“培优班”“培优”。
“从小学一年级到六年级都有‘培优班’。”张也说，要想成为“培优班”的学生，需要本人提出申请，到班学习委员那里报名，经过老师组织的考试，成绩优异者才有机会进入“培优班”。 一般情况下，每个班都设有数学和语文“培优班”，从班内挑选二三十个成绩较好的学生进行“培优”，英语每个年级仅有一个“培优班”，生源要从该年级七八个班中进行筛选，一个班仅有三四个名额。
该小学五年级三班的一名女生也向记者证实了张也的说法：“学校是从每个班里挑选一些学习好的学生进行‘培优’。”
另据其他学生介绍，老师在“培优班”上讲的题一般都比“普通班”讲的题难度大，而且“培优班”每学期开学时都要经过两三次测试，成绩好的学生可以留在班内继续“培优”，成绩不好的或者是上课听不懂的，可以退出“培优班”，“培优班”每个学期也会通过测试补充一些新成员。 “平时代表学校参加一些国际性的大的比赛，老师都找‘培优班’的学生，而很少让普通班的学生去。”张也说。
家长 喜忧参半
一位不愿透露姓名的学生家长担心地告诉记者，他的孩子原来被选拔到“培优班”，后来因为测试成绩不好被淘汰了，这对孩子的打击非常大。孩子整天愁眉不展，作为家长又找不到合适的方式和语言开导孩子，“我总不能告诉他，留在‘培优班’的人未必都是优等生吧”。 一位张姓家长则表示，学校的初衷是好的，是为了让学习成绩好一些的学生进入“培优班”得到更好的辅导，但是，这样做虽然培养了少部分“优生”，同时却伤害了其他学生，而且在很大程度上挫伤了学生的学习积极性和自尊心。每个孩子的天分是不同的，只要他们尽了最大努力，不管学习成绩高低，都应该得到鼓励和尊重。“决不能让‘培优’变成‘培忧’！”这位家长表示。 在接受记者采访中，也有不少家长对“培优班”的做法持肯定态度。一位姓王的学生家长说，学校专门针对那些具有特长的学生设立的“培优班”，可以让孩子发现自己的特长，树立学习的信心，从而更好地发展，这是一件好事。学生家长刘女士也表示，自己的孩子在“培优班”，现在孩子很有学习积极性和上进心。
在接受采访的多名学生中，记者发现，持赞成意见者多是正在“培优班”学习的孩子，而反对者则多是没有进入“培优班”或者是从“培优班”被“淘汰”下来的孩子。校方 因材施教
7月10日上午，伊河路小学一位负责人在电话中告诉记者，学校设立的“培优班”完全是免费的，是老师的一种无私奉献，而且都是老师利用课余时间进行的，不会影响对孩子的正常教学。 这位负责人说，“培优班”是根据孩子的特长和爱好进行不同方式的培养，是真正意义上的因材施教，而且都是学生自愿报名参加的，只要有特长，任何学生都可以参加。至于测试淘汰一说，该负责人表示，考试并不是一件坏事，是对学生一个阶段内学习效果的一种总结，如果测试成绩不好，不用老师说，学生自己就会退出“培优班”。
通话过程中，虽然记者多次要求当面采访该负责人，但被其婉言拒绝。“也许有些家长不理解，但学校这么做完全是为了孩子好，家长有疑问让他们直接找我好了。”这位负责人说。专家 一分为二
接受采访时，省教育厅有关教育专家认为：“应该一分为二地看待‘培优班’问题。”从以人为本的教学理念来看，教育应该“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”。小学设立“培优班”，对部分学生进行特殊培养，虽然符合“一切为了学生”的理念，但不符合“为了一切学生”的平等原则，剥夺了所有学生接受平等教育的机会，使一些学生不能享受到平等的教育。 但从素质教育的角度看，教育的目标是培养学生的创新精神和实践能力，“孩子是有差异的，实行因材施教，可以给不同的学生以不同的学习环境。孩子的天分、聪明程度不一样，若放在同一个教学环境里，讲同样的内容，对聪明的孩子来说，比较简单，甚至难度还不够，但对于那些反应迟钝的孩子，无异于拔苗助长，从这个角度来讲，针对一些有特长的学生，进行一些特别的培养又是必要的”。
来 源：大河报
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