（导游）我那些千姿百态的美国学生
最近我们休斯顿的灭门案可以说震惊了所有人，可叹破案到目前为止没有什么进展，今天下班时听电台广播又提到了这事，说警方仍然无法推断此案动机，呼吁大家致电提供点滴线索......真是让人不寒而栗啊！我不由自主脑海里细细搜索我是否也会结下什么仇家，结论却是以前可以说没机会和人结仇，而现在社区大学做老师却貌似高危职业了，美国的枪支泛滥可算臭名昭著，而我的那些学生也堪称千姿百态。想到我去年一年就给过七、八个学生不及格，不由冒出冷汗来。的确美国社区大学的学生背景有点三教九流的意思，从高中年纪的大孩子到60多岁来进修的老人，从弱智、哑巴到已经拥有硕士学位的学生，各年龄各层次的人都会出现在我的教室里。从某种意义上来说，美国社区学院的教育大门可以说向所有人敞开。佩服美国公共教育普及的同时，如何应对不同的学生也成了极其考验我的功课。
就说去年春季的那门课吧，开学第一天，有个老印爸爸带着儿子一起来，递给我学校残障学生办公室的文件，原来他儿子是学校认证过的弱智，我必须在教学时给与必要的额外帮助，考试时也要多给他一些时间。老印爸爸说他孩子很安静，不会给我添麻烦的。他倒没说假话，那孩子按时来上课，看着也和常人没什么不同，可说到学习，我真的从来没遇到过这么教了跟白教似的学生。很多时候我几乎只能让别的学生自己做练习，我手把手一对一地教他，好像有点教会了，可下次来他又全部忘光一切归零，让很少会轻言放弃的我尝到了绝望的滋味。教这样的学生虽然辛苦，但他不吵也不闹，叫他做练习就做，哪怕不知所云完全不对题，但他仍然做了。学期结束我给了他一个D，后来就再没见到他。
另外一个让我开眼界的是一个聋哑学生，也持有残障学生办公室开具的证明文件，我的教室里因他还多出两位手语翻译来专门为他一人服务。上学期的两翻译和这学期的两翻译还都是不同的人，通常一个翻译翻一阵就休息，另外一个翻译轮换上，让我有次忍不住开玩笑说我也有另外一老师搭班和我轮流讲课就好了。这个聋哑学生是巴基斯坦人，大概中学才移民美国的吧，居然分数和比例的概念都没有，为了教会他常常让我和两手语翻译都倍觉辛苦，因为每次他的问题和我的回答都必须通过翻译来交流。但让人佩服的是，他非常认真有毅力，所以上学期那门课得了理所当然的A，这学期他又修了我另外一门课。因为他我也摸索出不少好办法，能够书面写下来的就写在黑板上，或者事先电脑里文件做好课堂上投影在幕布上，这样一目了然就避免了手语翻译可能会带来的误解，并大大减少了翻译们比手划脚的工作量。别的学生和我自己也受益于一上课先把今天要做要学的提纲都列一下，做完一项打个勾，学生们看见一个个勾依次打完，啥时下课就有了盼头似的，上课反而更加精神集中了。
这两个特殊学生之外，其余学生就分成聪明和迟钝、用功和偷懒这些类型了。聪明用功的学生当然讨人喜欢，但那些迟钝偷懒的学生也不讨厌。好些美国学生顶让我佩服的就是那个坦荡劲，考试不会就白着大半考卷交上来，作业一直赖着不交，人都不来上课，根本就不怎么在乎学习这件事。但这样的学生大多还是讲理的，甚至最后拿个C还很喜出望外的样子，下学期还来修我别的课，在我催要作业的时候连连点头说一定做一定交，然后又可以拖到学期末才最后马马虎虎把老作业补齐。
最最让我头大的是极少数的刺头或者老是和我讨价还价的学生。其中一个越南女生老是有各种借口要特殊待遇，比如有次说两儿子没处送她就带着一起来上课了，又有一次她作业要晚交，我说晚交可以但和其他晚交同学一样要扣掉10分，她却又不肯缠了好一会。另外一个女生看起来像中东那的，每次来都裹着头巾，她也是学习不好可是特别在乎分数的，上学期一个大作业我本来给了她74分，后来划掉提到76分，再划掉再提到78分，她仍然嫌分太低，我只好拿一个80多分的作业给她看她和人家的差距，告诉她我必须对所有学生公平，然后我就看到她眼眶里开始积聚泪水并流了出来，我瞬间就语无伦次了，幸好另外一个女学生过来帮忙解了围，不过我仍然内疚了很久。最后那门课她得了B，这学期就没见她出现了。有时候我忍不住会疑惑，这些学生难道真的不知道自己的水平吗？为什么很多都没搞懂没学会就觉得理所当然一定应该拿A呢？
上周六是另外一件事让我心情不好了很长时间，照例一上课先收上次作业，讲完之后让学生做练习的时候我就开始批改上次的作业，快结束的时候有一个向来很会嚷嚷的学生问我某部分该怎么做，说他作业那部分也没做对，我就教会了他怎么做，但没料到过了一会他把上次作业又做了一遍说要换回我已经打完分的旧作业，其实那部分他错的我就扣了5分，所以他作业仍然有90分。我说收上来的作业哪有事后再交换一份的，真要交新做的那就当晚交处理，他当时脸就黑下来了，气哼哼地离开了教室。害得我这几天一直都很烦恼，怕自己这么死心眼坚持原则的脾气真会得罪几个难弄的学生，如果对我怀恨在心的话，我不就结下仇家了嘛。结果好几个朋友听我诉苦之后都说我是受灭门案刺激了，心灵有阴影了。唉......
最后来说说我学生的种族构成，差不多黑人、白人、西裔和亚裔四大种族平分秋色的样子。而亚裔基本都是中东、印巴和越南人，中国人很少。想来老中成绩好，都上四年制大学去了，很少来上社区大学的。最近网上在传加州限制亚裔大学录取比例的提案，联想到我们这公立中小学都会把各族裔学生各科考试的平均成绩公开，我就有点想不通学校为什么要管学生是哪个种族呢？美国是所谓的大熔炉，我觉得就应该淡化种族出身。黑的黄的白的棕的混的，大家都是美国人，为何非要学生提供族裔信息呢？像我就只能大概猜测学生哪里人，绝对不会去问他们，也不会胃口好到去算一下我的白学生平均分多少、黑学生平均分多少之类的，我只管尽力教好每一个学生，管他是哪种人呢。也许美国真正的民族融合是大家可以不问种族，而是用德州人、加州人之类来区分，但这一天也许还要几百年的融合才能做到吧。
来源: 侨报网
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