创新型金牌班组是可以这样打造的（已选）
摘要：2014年，对于中国运载火箭技术研究院陆宏志班组(院首届创新型劳模：陆宏志)来说是极其特别的一年，因为该团队在按照室里的工作要求与节奏，为重大项目与规划论证做了大量可以自豪的工作的同时，在班组建设上提出了劳模四步学习法、罚金换零食管理法等别具特色而卓有成效的制度，同时，在奖牌班组的感召下，续写出了集体献血挽救他人于危急、班组奖金资助四川彝族小学生等温暖而有力的故事。于是，陆宏志班组便自然而顺理成章步入了院神箭金牌班组的行列，荣誉更加增强了团队的凝聚力与战斗力。关键词：班组建设 院神箭金牌班组
一、前言
中国运载火箭技术研究院陆宏志班组，承担并完成了院里来自各军兵种大量的论证攻关工作，尤其是2014年，在水动方向完成了两轮漂亮的水下试验与理论仿真的同时，气动也迎来了它的春天，在人力与硬件条件匮乏的情况下，基本自主完成了两个面对称飞行器重大项目近40个外形的数值仿真、设计优化工作，在为项目成功立项做了大量优秀工作的同时，专业能力与自信也上了一个量级，对于此类飞行器的设计有了自己的理解和发言权!此外，在班组建设上，延续了项目攻关中一贯的创新思路与热情，形成了健康的传承与发展机制，从而抓住了奖牌班组申报的机会，仅用两年时间便步入了院神箭金牌班组的行列(应该是最快的)，在此过程中，我们不仅收获了肯定与荣誉，更使团队的每一份子在专业水平、处事能力、思维方式、社会责任等各方面都得到了的提升和飞跃。
二、对金牌班组的认识
在这个一切都飞快了的时代，不得不承认，在一定程度上，以往我们所付出的与所梦想的东西，似乎浮夸了起来。正如当下很多愤青所言：有这么一些奖项、荣誉等都是被渲染、被包装出来了的，失去了它本来的光芒。但换个角度来看，得出如此结论的人应该有两类，一类是真的很凑巧，他所在的团队，是为了顺应某种需求，在原有成绩的基础上做了华丽的打扮，所获得的结果已经远远超出了他们的预期;另一类应该是吃不到葡萄的人。应当承认，当今已经不是酒香不怕巷子深的时代，为了在以市场为导向优化资源配置的竞争时代，能够卓越的存在，需要不断顺应时机加以宣传，才可以获得与之相匹配的知名度。但是还有一点也是事实，真才实干的卓越才能长久绽放。所以为此，班组建设要顺应时代而全面发展，对标先进、刻苦钻研、诚实工作，如此，金牌班组的荣誉便是我们以努力姿态与心境对待工作的自然结果。
三、如何打造金牌班组
陆宏志班组在人员构成上同许多预研创新团队一样有着同样突出的优点：人员素质高、能力强，如何在对手比较优秀的大潮中脱颖而出，需要做未雨绸缪的事，才有可能入围决赛环节，获得上台表演的机会。所以小班组同大集体建设一样，都需要下功夫，全情投入、全力以赴。
(一) 创建奏效的工作、学习法，追求技术自信
一个运行良好的团队，必定是求同存异、充分发挥个人特色与才华的集体，它追求高水平的专业能力，达到技术自信，使个人与集体能够高效成长并动力不竭。那么，建立新老同志的合作模式，形成老与新有机交融、相互促进的工作和学习状态，是团队健康发展的踏实之举，因此需要探索一条为切合团队发展而量身定做的路。劳模学习四法便是切合团队个体构成特点而产生，此法最初源于一个问题的思考，这个问题院领导多次指出：为什么很多人的创造力在参加工作3到5年后会大幅下滑?如何保持长久的创造能力和热情?为了保持老同志不断进取的动力，也同时激发新同志学习的激情，并发挥院创新型劳模在组内的人员优势，创建了劳模学习四法。提出了我教会你、你质疑我、我帮助你、你挑战我。不再被动地教和学，而是强调互相的质疑和挑战，给“老师”和“学生”同时施加压力，达到教学相长的效果，为老同志打破5年魔咒，为新同志解脱填鸭教学模式，形成人才的高速产出。具体方法分以下四部分：
(1)我教会你
要素：做高山上的小草，不做峡谷里的大树
愿意将自己最宝贵最核心的知识传授给同事，老话说“教会徒弟饿死师父”，但是作为航天人要有广阔的胸怀，不是一枝独秀地高于他人，成功在于集体的成功和自身的进步，如果型号、项目没有成果，何谈个人的成功。
这里谈奉献精神，在奉献了时间和精力之外，还包含把自己的知识毫无保留地传授给他人。
方法：公开讲座、小型探讨、编写模板、编写软件
大规模的公开讲座，面向大批听众做基础性和普及型的教育，分享自己的工作体会和知识理论。适用于相对比较热门的领域，讲授的知识普适性强，需要有形式灵活内容丰富的展示素材、例如录像、幻灯片等。不适用专业性和技术性较深较窄的内容。
小型的3~5人的研讨，针对专业技术问题，开展深入的讲解和探讨，一般参与人员为本行业，或本项目的人员，开展的谈论内容目标明确，涉及的专业性和技术性很深，往往要求有详细的技术文件做讲解的支持。
编写模板主要针对已经成熟的技术内容，基于共同特性，给出说明和对内容、格式的限制，避免数据、单位、方法、流程等发生不必要的变化与误解。这里也是将已有知识通过集成，物化成文档，形成共性的专业技能。是一种有效可靠的书面教学方法。
编写软件也是将知识固化的强有力的方法之一，专家的教学通过讲解无法跨越时空，而且所能够传授的人十分有限，通过软件编制，将专业人员的设计经验、常用方法形成固化的软件，而且与模板类似之处，在于可以固化共性的数据、单位、方法、流程……等等，而且比模板更加具有强制性，可靠性。通过使用软件，可以直接传承已有的经验和方法。
(2)你质疑我
要素：提问是最积极的学习方法，回答问题是最好的提高途径
目前普遍有学习热情高涨，但是学习场面冷清的现象。在听讲座的过程中往往有打盹，发呆，走神的情况，听众不热情，讲授者不精彩。
质疑精神是学习的原始动力，学习者不能是等待老师填食，听到耳朵里，抄写到笔记本上，就认为学习到头脑了。知识停留在笔记本和耳朵里，不可能化作创新能力，只有通过不断质疑，深入探究原理，根本上理解后才能化作自己的思想和能力。不断质疑才能学到真知识。
对于讲授者往往是工作多年的老同志，经验丰富，认识全面，对于已有的工作得心应手，自己往往失去提高的动力，在讲授过程中受到他人的质疑，可能面子会有损失，自己会认识到不足之处，对于换个角度思考问题，提高认识很有帮助。
方法：平等对待他人，创造宽松环境，给出启发性问题
讲授者放下姿态平等对待他人，把自己和他人放在同一个平台，无论听众的见解如何不合理，都要认真回答，如果发现自己有错误，立即当场认错，绝不狡辩。
宽松环境是鼓励大家质疑的最重要的因素，永远不直接评判问题的好坏和对错，因为无论表扬和批评的评判都会对后续的提问人施加心理压力。讲授者还要控制自己占用的时间，给讨论留出充分的时间。在大型的讲座中，最好准备一些小礼物赠送给提问者。
讲授过程中需要不断抛出启发性问题，提示他人去思考，有时候先通过质问引起反响，然后鼓励听众质疑，往往有意外收获。
(3)我帮助你
要素：扶上马送一程，学知识长一技
通过我教会你和你质疑我的过程，一般可以完成学习知识的过程，但是距离能力的增长还有一定的距离。这里需要通过扶上马送一程，达到将所学知识转换为实际技能的目的。这个阶段强调在工作中学习，在实践中锻炼，通过“我帮助你”的过程，可以将知识之外的个人经验、工作方法和风格完成传授，一般具有一对一和口传心授的特点。
方法：当场当时演示，针对个性讲解，解决实际问题
在这个阶段的重点的实际工作能力，需要当场当时演示，传授经验和方法，知识传授已经在前期完成。一般有具体的工作内容，当遇到困难时，一起去解决问题，在解决问题的过程中，自然会将自己的方法展示出来影响和帮助他人。
针对个性讲解，才能有效帮助他人，因为个性不同，自己喜好的方法，他人往往难以接受。需要分析学习者的个性，例如性格慢的人可以有计划地逐步演示，逐步讲解，多给信息量，总结要翔实周全，保证内容的完整。性格急的人可以先做总体层面的介绍在介绍细节，并多提问，激发好奇心，然后解答问题和展示方法，总结要有开放性，激发他的思考。
解决实际问题，在这个阶段以解决问题为目标。因为工程实际问题涉及的知识面非常广泛，要放弃与目前问题无关的知识，主要分析如何使用已有的知识和能力去解决难题。
(4)你挑战我
要素：不想当将军的士兵不是好士兵，没有被挑战的将军不是好将军
一个先进的集体必须一代超越一代，个人的提高则要敢于挑战权威，超越权威。成功学习模式的终点是学生超越老师，劳模学习四法的终点是“你挑战我”。从学生的角度，具有挑战精神，把目标放在比老师更高的位置;从老师的角度，被学生挑战感到危机感，激发自己继续快步前进。这种双重激励，是一个集体得以不断发展的原始动力。
方法：平等对待挑战，直面竞争危机
平等对待挑战不以资格和地位评定高低，尊重事实，以公平公正的态度，让技术说话。作为班组的组织者，捕捉新人和学习者的闪光点，鼓励去挑战权威，去承担重任。对待“老师”则要充分认可“老师”的贡献，避免产生教会徒弟饿死师父的负面影响，另一方面也要劝导“老师”以集体进步为重，让出自己的部分领域让“学生”担当重任。
在整个学习阶段，付出精力和学识后，学生终于与老师比肩，甚至超越，作为老师要直面竞争危机。如果没有勇气面对竞争，难免产生悔不当初培养出自己的对手，挖坑自己埋自己。真正有能力的老师，会主动教与学发生了转变，甘心重做学生，从新的起点出发，去开辟新的领域，提升更高的能力。学习四法在质疑与挑战中，通过一个又一个轮回，得到整体的提升。
(二)创建共同的文化，激发情趣以追求目标一致
航天人为了自己工作的荣誉与追求，工作一般远超八小时，故无论什么样的俊男俏女，毕业后便附近各种寻觅房源，绝大多数安家于四环之外，从此告别熙攘与繁华，少有公交地铁上与各方向奔走陌生人们的接触与邂逅，也少有各种吧台茶歇的惬意调侃，更少有各种文艺、体育殿堂盛宴的互动，在这个方面来看，我们选择了以此为伴的事业，就是选择了一种别样的寂寞节奏与常态，就是选择了一种远离各种可能激发情怀与思索的外因，就是选择了一种缺乏全面评价认识人生的角度与机会。因为这样单纯到有点单调的生活，让我们忘了畅想、忘了比较与再变换。在这种条件下，团队文化显得更为重要，并且团队文化与专业能力需要相辅相成的建设发展，这样可以调剂情调、锻炼多能，除了工作之外，给生活、给社会带来额外的收益。此外，优美的文化定可以为主业工作提供宽广的思路与灵感。出于这个考虑，充分挖掘与发挥组内个体的擅长技艺，在制度上，由组长与组内安全员带头，建立了罚金换零食、6S安全交叉检查等奏效制度，为团队良好行为规范的形成打下基础;在社会责任感上，由在校期间已成为献血标兵的同事，组织自愿的集体献血挽救他人于危急，由熟悉资助渠道的同事带领，利用班组奖金成功资助一名四川彝族小女孩上学;在团队活动上，打造了有名的“绿野仙踪”系列郊游品牌，建立了基于“霍比特人”精神的班组日记制度，分享感悟。
四、如何申报金牌班组
经过专业技术与团队文化上的努力探索与经营，无论奖牌是否到手，俨然已经信心满满的成了一个金牌、一个标杆团队。那么在申报过程中，故事的动人描述显得异常重要。首先，要瞄准打分项做好内容总结与雕琢。值得一提的是，奖牌班组不只是比工作，更多的是比团队管理与建设，因此最忌讳的是将申报材料写成技术总结报告。另外，在汇报材料的准备环节，需要组长全盘掌控故事脉络，选取最极品的经验与装备，整合最优越的资源，正如竞技场的角逐，需要脚蹬博尔特战靴、身着菲尔普斯鲨鱼皮、手握舒马赫赛车而奔向终点。而如果采用均分模式，每人负责一小块，如同一个随机拼接的布娃娃，没有灵魂，也更像一场十人十一足与单人的赛跑，注定输掉。
五、结束语
一个团队除了完成工作规定的必选任务外，一定还肩负更多、更崇高的使命，这种使命应该关于努力、关于坚持、关于激情与阳光!他需要每个人在属于自己的一片天地里闪闪发光并以优美的姿态存在，定可以为我们的小家、我们的国家贡献奇妙的力量!从而，一同搭建一种优好的新常态，就像小学语文中所描绘：爱祖国、爱人民、爱劳动!
金牌班组，赞！
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