“设立53个班干部岗位”究竟有无必要？

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“设立53个班干部岗位”究竟有无必要？
“饮水机长”“走廊廊长”“灯长”“窗台台长”“前门管理员”……这两天，一篇帖子火了，一位四川的家长在社交平台发文说，自己家儿子刚上小学二年级，开学第一天，班主任就在班级群发了“班干部竞选岗位表”，为全班51个孩子设置了53个岗位。（9月12日《工人日报》）
一个有51名学生的班级却设置了53个班干部岗位，之所以引起网友热议，关键是，一班干部岗位数超出班级人数；二班干部又是一个敏感话题，让人很快联想到成人中的职级化的干部身份。
不错，在现实生活中，不管是大人，还是小孩，谁都渴望自己在某一领域里出类拔萃，出人头地。俗话说，不想当将军的士兵，不是好士兵。更何况，我们这些刚刚步入人生征途上的孩子，就更应另当别论了。
然而，在笔者看来，上述设立53个班干部岗位纯属是一种责任和义务，与我们常说的是“干部是人民公仆”这个核心要义不谋而合，与全面提升素质教育也是相得益彰。长期以来，在应试教育竞争压力居高不下，素质教育有名无实的环境下，学校和家庭对学生劳动教育欠账不少，以至于很多学生只顾埋头学习，不管劳动能力。于是，便出现学生打扫教室卫生都由家长代劳，家中油瓶倒了都不扶，缺乏责任担当和最起码的劳动能力现象。
一屋不扫，何以扫天下。不积跬步，无以至千里，不积小流，无以成江海。笔者认为，设立53个班干部岗位，一方面就是要鼓励孩子积极投入到劳动中来，在“班干部岗位”尽责任、有担当；另一方面，细化和美化了学校劳动课，让孩子各尽所长、竞相展露自己的能力和水平。所以，笔者认为，“设立53个班干部岗位”，不仅对锻炼孩子从小热爱劳动、善于管理、关注细节、关爱生活大有裨益，同时对新时代学校劳动教育如何扎实有效开展，也具有现实启示意义。

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干部是人民公仆？！