苏格拉底说：教育的本质是点燃、鼓舞和唤醒
原创 用文字写生养鸭子的人，为了让鸭子能在短时间内快速增加重量，在鸭子生长到一定时期，每天按时往鸭子嘴里塞做成长条的饲料，同时减少鸭子的运动量。
这种方式养出来的鸭子很有分量，但是肉质没有自然散养的鸭子好。
这种方式是不是似曾相识？
没错，把这种养鸭子的方式引用到教育上，就是填鸭式教育。
填鸭式教育的特点是只注重灌输知识，而忽视了人的天性。
而我们看“教育”的英文单词“Education”，是来自于拉丁文“educare”，字面意思是“被引出”，也就是说教育的本质是启发、激活，而不是灌输。
德国著名哲学家雅斯贝尔斯说：教育就是一棵树摇动一棵树，一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。
或许，我们都误解了教育的本质。
教育的本质，其实是为了成为自己。 01 教育即点燃
社会心理学家丹尼尔·魏格纳曾做过这样一个实验。
他要求参与者，随便想点儿东西，除了白色的熊。
可不说还好，说了之后，参与者很快就在脑海中浮现出了一只白熊。
我在观察家长教育孩子时，就经常出现这样的情况，家长越是不许，孩子越想尝试，好像孩子天生反骨，就是要和家长对着干。
我们一起来看看聪明家长的做法。
贪图玩乐是小孩子的天性，苏轼、苏辙两兄弟小时候也贪图玩乐。
他俩的父亲苏洵想到自己青少年时代因贪玩荒废学业，便以亲身教训对这两兄弟动之以情，晓之以理。
然而，这样和风细雨式的说服教育没有产生效果。
苏洵见说服教育没能产生效果，于是想出了一招。
每当孩子在玩耍打闹时，苏洵就故意躲在他们能看得见的一个角落里看书，聚精会神，神采飞扬。
而当孩子们围过来时，他又将所读之书藏起来。
孩子们发现了父亲的这个“怪现象”，以为父亲瞒着他们看什么好书，便趁父亲不在家时，将书偷出来读。
不知不觉中，他们也把读书当成了一种乐趣，从而驶入了成才的轨道。
爱尔兰诗人叶芝说过：教育不是注满一桶水，而是点燃一把火。
只有激发孩子内心对知识的渴望，不断点燃孩子对学习的热情和追求，才是教育本来的效果。 02 教育即鼓舞
曾经有个黑人，他出生在声名狼藉的贫民窟。
在这里出生的小孩，长大后很少有人获得较体面的职业。
他所就读的小学，都是这群穷孩子，在学校整天无所事事，旷课、斗殴，甚至砸烂教室的黑板。
有一天，当他从窗台上跳下，伸出小手走向讲台时，校长对他说：“我看你修长的小拇指就知道，将来你是纽约州的州长。”
他听到后大吃一惊，因为长这么大，只有他奶奶让他振奋过一次，说他可以成为五吨重的小船的船长。
这一次，校长先生竟说他可以成为纽约州的州长，着实出乎他的意料，他记下了这句话，并且相信了它。
从那天起，他没有一天不按州长的身份要求自己。
他的衣服不再沾满泥土，说话也不再夹杂污言秽语。
他开始挺直腰杆走路，他成了班主席。
就在五十一岁那年，他真的成为了州长。
他就是纽约州第五十三任州长，也是纽约历史上第一位黑人州长，罗杰·罗尔斯。
从平民窟的黑人小孩，成长为纽约历史上第一位黑人州长，这样的经历颇具传奇色彩。
这样的传奇经历恰恰印证了心理学上的“皮格马利翁效应”。
“皮格马利翁效应”也叫“教师期待效应”，是指一个人对另一个人行为的期望成为自我实现的预言的现象。
心理学家罗伯特·罗森塔尔与伊迪丝·雅各布森曾做了一个证明“皮格马利翁效应”的实验，在实验开始之时去了一所小学，从学生中随机抽取了一批孩子，把名单交给老师，并告知老师，这些孩子将在未来大有发展，不过要求老师要对其他人保密。
老师受到名单的暗示，平日里，对这些孩子有了更多的赞许。
八个月后发现，这些孩子比那些没有在名单上的孩子，变得更加自信乐观。
但其实，这些孩子不过是他们随机挑选出的普通人。 03 教育即唤醒
苏格拉底的父亲是一位著名的石雕师。
在苏格拉底很小的时候，有一次，父亲正在雕刻一只石狮子，小苏格拉底观察了好一阵子，突然提出了一个问题：“怎样才能成为一个好的雕刻师呢？”
父亲一边指着眼前的狮子，一边回答：“就以眼前的狮子为例，我并不是在雕刻它，我是在唤醒它！”
“唤醒？”
“对！狮子本来就沉睡在石块中，我只是将它从石头监牢里解救出来而已。”
每一个孩子都是一头沉睡的“小狮子”，每一个孩子的生命里都有一个沉睡的“小天使”。
教育的使命所在，就是唤醒。
每一个孩子的内心世界就像一个藏满宝藏的盒子，在这个盒子里，有智慧、有理性、有意志、有品格、有美感、有直觉等生命的能量。
教育的使命就是要唤醒孩子心灵中的真、善、美，就如水唤醒了种子的强大生命力那样。 04 写在最后
有个徒弟问他师傅：“我和你学手艺，会不会变得和你一样厉害？”
师傅回答：“不会。”
徒弟：“那我为什么要跟你学呢？”
师傅：“你会成为你自己。” 最后一个故事很有意义 改变“填鸭式”，任重而道远。 老师们说的就是啊 教育的本质是点燃、鼓舞和唤醒
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