开学后是否零起点教学？ 不宜一刀切

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中国青年报卢建斌


图源网络

当前，多地已经陆续开学，开学后是否要零起点教学成为教师最为关心的问题。如果重新开始，教学时间恐不够，即使延续到暑期，也会因为天气炎热等因素让教学效果大打折扣。加之各地开学时间不一，如果全部要求零起点教学显然不切合实际。

以笔者线上教学的实际情况来说，本学期课程已经进行近一半。从学生反馈的情况分析，绝大多数学生能够掌握所学内容。针对学习有困难的同学，可在开学后加强个别辅导，利用课后延时弥补网课的不足。同时笔者也观察到，网课期间，同事们都在坚持授课，及时批阅作业，学生们居家期间，也能够认真学习。

因此，开学后如全部坚持零起点教学就等于否定了网课的效果，让延期的这两个月失去了价值，造成资源和时间的浪费。

现在最需要开学后弥补的是一些难点知识和检测情况，教师需要从中了解网课学习的不足。笔者认为，开学后课程教学可以将复习、检测和进行新课结合起来。从实际教学考虑，最好的做法是利用两周左右的时间进行复习巩固，再利用一周时间集中进行检测，对学生存在的问题查漏补缺。按照这样的安排，临近5月可开始进行后半部分的教学，6月底基本可以结束新课教学，再利用两周左右进行集中系统复习并检测。

通过复习检测摸底后，教师就会做到心中有数，开学后制定相应的授课计划也会依据实际来进行，学校教务部门也不必千篇一律要求教师必须制定授课计划。

总之，针对开学后是否零起点教学的问题，不宜下发一纸文件采取一刀切的政策要求，而要切合各地开学时间、所剩教学时间以及线上教学的实际情况来评判。

（作者为基层教师）