因为一个表情写检查，这是“想打老师”？

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光明日报 吴亚琦
近日，广东某中学的一名学生在班级微信群中向老师询问问题时，发送了两个表情，老师认为不礼貌，是想“敲打”自己，批评并责令学生写检讨。学校副校长表示，学校很多人都认为该表情是“敲打对方”，事后学生解释自己没有这个意思，双方也已消除误会。


同一个“敲打”，不同的理解。确实，面对不同的语境，或者不同的交流对象间，即使是同一个表情，也很有可能存在不同的解读。甚至随着交流的升级和年代的变化，很多表情背离了初始的“官方定义”，比如一直被人们“津津乐道”的“呵呵”表情，本来官方是想“微笑”，现在却常被年轻人用来表达令人无语的“呵呵”，而很多长辈似乎还未跟上这波节奏，仍旧时常用它来展露友好善意的微笑。因此，“敲打”表情是想敲打对方还是敲打自己，产生类似误会也不难理解了。



表情作为网络时代流行的语言符号，简洁明快、生动有趣，成为很多人线上聊天中不可获缺的沟通要素，甚至觉得“没有表情包的聊天是没有灵魂的”。无论是emoji表情，还是图片配上文字的表情包，适时地甩出一个，或者表情达意，或者缓解尴尬，或者活跃气氛，似乎那些文字表达不出的，是没有一张表情包解释不了的。

表情包除了弥补文字无法表达出的语气和情绪，很多时候可能包含着一个故事或者一个特定的“梗”，但并非所有的聊天对象都能在第一时间读懂它们。大概就是，“如果你能读懂我的表情包，我们就能做朋友。”从这个层面说，表情包不单是聊天信息的载体，其中也伴随着潮流的演变和文化的认同。

因此，就像现实生活中，因为年龄、背景或者文化等的差异，人与人之间的沟通不一定完全顺畅一样，网络交流更是如此。尤其是使用带有独特社会文化意蕴、独具个性的表情包时，还是应该像遵守现实社交礼仪一样，分清楚场合和对象，拿捏分寸，周到得体，遵守相应的网络社交礼仪。

很多人从之前“能发表情不打字”，到现在“能缩写不拼全称”，可见，沟通方式本来也是与时俱进、不断变化的。在这个报道中，老师和学生因为一个表情在沟通中产生误会，有网友评论，“要是90后老师，可能会是大型斗图现场。”其实这也反应出不同代际之间对于交流方式和文化理解的碰撞。而如何让这种碰撞不会成为阻碍，大概还是需要彼此多些尊重和理解。

或许，就像越来越多的年轻人会理解长辈使用微笑表情不是嘲讽而是友善，长辈们也可以尝试多了解年轻人的表达方式和文化，相互不必因为一个表情大加联想，给彼此一个相对宽松的交流环境吧。
责任编辑：刘杰

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