英语教师如何才能让学生通过Classroom Language学习英语？

羊君

除了英语课，大部分的孩子都没有练习英语的机会。

因此每次英语课，尽量为孩子提供更多的听英语、说英语的机会就变得尤为重要。

作为英语教师更需要珍惜课堂时间，利用classroom language，带领孩子逐步听懂英语，敢于开口。

一、如何让孩子听懂你说的话？

孩子刚刚开始上英语课是无法听懂太长的句子的，因此教师首先需要把握的就是简短原则。

学习第二语言的历程和学习第一语言有异曲同工之妙，我们大家不妨回想一下父母在和婴儿说话时的情形：

通常是从单字开始，慢慢增加到两个字、三个字，而且父母一定是很耐心地反复说，牙牙学语的婴儿也会不厌其烦地咿呀学习。

这样的情形和英语老师与学生交流时，是一样的。

简短

教师在面对刚刚开始学习英语的孩子时，classroom language一定要简短。

简短的意思是字不要太多，而且句子结构必须简单，孩子才能尽快理解你的话。

与初学者的对话    课堂用语举例

这是什么呢？

是一本书，漫画书，你看，这是粉红猪小妹。

- What’s this? This is a book, a comic book.

- Yes, a comic book. You see?

- This is Peppa pig.

大量重复

初学的孩子对英语不熟悉，当你讲到某个名词时，也许他听过，但无法立刻想起意思。

多重复几遍，事实上是给孩子时间思索，唤起记忆。

与初学者的对话

课堂用语举例

来，给小鸟着色，对，是给小鸟着色，不是小狗，小猫。

- Now color the bird. Yes, color it. Take your crayons. Color the bird. You can color it red, blue or green.

- Yes, color the bird. Not the dog, not the cat, color the bird.

示范

学习新的单词或内容时，让孩子看到实际的图片、实物或动作，可以让孩子“恍然大悟”，马上明白这个单词或新内容是什么意思。

与初学者的对话

课堂用语举例

鞋子，是穿在脚上的。

- Shoes. What does the word “shoes”mean? Look, they’re shoes.(picture) We put shoes on our feet.

TPR结合

要让孩子记住他们听到的句子，结合TPR是让孩子印象最深刻的方法之一。

通过做动作，孩子很容易想起句子代表的意思。

我们以2011版《英语课程标准》中列举的classroom language为例来看一看教师如何结合TPR进行展示。

2011版《英语课程标准》classroom language

TPR

Just listen.

手放在耳边，做倾听状。

Don’t repeat.

一根手指放在嘴唇中间，说“嘘”。

Listen with your books closed.

手放在耳边，然后合上书。

Listen carefully and do what I say.

手放在耳边，轻点头。双手轻握拳，在胸前滚动几圈。

Say it with me.

一只手，四指并拢和拇指做开合状，然后指向自己。

二、如何让孩子开口说英语？

孩子的听力输入足够以后，才会开口说英语，如果输入的不足，他们是很难有能力和勇气开口说的。

但是孩子一开始讲的英语零零碎碎，不成句子，也许是几个词，也许就是一个个的单词。

教师该如何引导孩子不断开口说英语呢？

关键在于利用支持性的语言引导。

支持性的语言可以让孩子得到足够的安全感，放松地在教师的带领下说英语。

重复

当老师一再重复某一个句子或单词时，孩子虽然不开口，但已经在努力地记住发音和语调了，教师多讲几次，孩子就能够跟着说出其中一两个词了，当然我们要鼓励孩子说出完整的句子。

T: What’s this?

S: ...

T: It’s a car. Right? A car.

S: A car.

T: Yes, it’s a car.

S: It’s a car.

T: Good job. You say the whole sentence.

多用Yes/No问句

在诱导孩子说英语之初，Yes/No问句是最好用的，因为孩子们只需要用Yes/No两个词就可以和老师进行对话，会很有成就感，等孩子熟悉以后，再慢慢增加what, who, when, where, how, why等问句。

T: Is she Little Red Riding Hood?

S: Yes.

T: Very good. Is she a girl or a boy?

S: A girl.

T: Is she visiting her grandpa?

S: No.

T: So, whom is she visiting? She is visiting her ...

S: Grandma. She’s visiting her grandma.

T: You’re right. Pretty good.

发问

当教师提问，孩子回答不出问题时，很可能只是因为他无法确定正确句子顺序，因此教师可以用提问的方式把孩子需要回答的问题简化，孩子就很容易回答出来了。

T: Let’s look at the picture together.

Where is it?

S: ...

T: In a garden. It’s in a garden. What can you see in a garden?

S: Trees.

T: There are trees. Are there flowers?

S: Yes, flowers.

T: Is there grass?

S: Yes, grass.

T: What else can you see?

S: I can see trees, grass, flowers and birds in the garden.

接话

孩子刚开始学英文的时候，对句子结构以及字的发音都不熟练，常常讲到一半就没有下文了，这时教师可以帮助他把句子说完，也可以教师先说出前半句，由孩子把后半句说完，这样也会更容易些。

T: What do you see in this picture?

S: An apple.

T: Yes, an apple. Here is a big, red ...

S: Apple.

T: Yes, very good. Here is a big, red apple. Did you eat an apple today?

S: Yes, I ...

T: I ate ...

S: An apple today.

T: So can you say it again?

S: Yes, I ate an apple today.

T: Good.

End

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羊君