他们是科技辅导员，更是乐于自我充电的科技创新者！

dqqjk

科技辅导员是学生科学梦想的“引路人”，也是学生参与科技活动时的直接指导者与参与者。他们用自己的光与热点燃了科技教育的“火把”，俯首甘为孺子牛，正是广大科技辅导员无私奉献的真实写照。
作为科技辅导员的排头兵，他们是如何完成从既有的传统学科老师向全能型科技辅导员的转变的？又是如何将创新之光融入科技教育？在科技教育行业沉浮多年的他们，都有哪些教育心得与感受？来看科技辅导员的独白。
1
蒙古族“春花”：
让科技教育的花朵，在草原上盛开绽放

▲春花老师
春花，内蒙古自治区赤峰市翁牛特旗乌丹蒙古族小学的一名科技辅导员，赤峰市优秀科技工作者，内蒙古自治区十佳优秀科技辅导员，全国航天特色学校优秀教师。在她的带领下，学校克服了软硬件的不足，积极开展科技教育、创新教育，成为了内蒙古自治区唯一一所航天特色的民族小学。
位于内蒙古阿木古郎大草原的四子王旗航天着陆场，与世界著名的航天着陆场齐名，这使得“航天精神”“航天特色”成为不少内蒙人的骄傲。2015年夏天，借助航天特色，学校决定开展一次“创客”活动。正是这次偶然机会，开启了春花的科技教育生涯。同学们的充分发挥想象力、用心制作的“航天工艺品”，让春花看到了科技教育的魅力与希望，于是保持强烈好奇心、喜欢凡事问个为什么的她，毅然主动请缨，做起了专职科技教师。
把室内运动馆改造成校园科技馆；东奔西走，凑来几十台科技展品；把汉语翻译成蒙文自制成教材……在春花和学校的共同努力下，学校的科技教育，尤其是航天科技教育取得了长足的进步。2017年，学校成功入选全国航天特色校。

▲在春花老师的指导下，学生们的科创作品取得了不错的成绩
蒙古族也被称作“马背上的民族”，骨子里流淌着自由奔放的血液，而这与创新教育的理念不谋而合。每当有科技课的时候，学生们就异常兴奋，也把互相帮助、共同进步的学习理念贯彻地淋漓尽致。
“要教好科学，做好科技工作者，首先要热爱科学，热爱学生，从小事做起，培养学生的观察能力、提高学生的科学意识。只有对学生用心，工作才能顺利，方法才能对、效率才能高。”春花切身感悟到。她的课因学生的科学实验而奇妙，因科学理念的前卫而精彩，以春花命名的“春花科普工作室”也正式挂牌成立。
谈及未来，春花希望自己能播下科技教育的种子，让科学之花，在翁牛特旗，在整个内蒙古大草原上绽放，但也坦言，科技教育是个创新的过程，一边走一边学，与内地很多学校相比，她们还有很大可以提高的空间。
2
“霸蛮老师”马学品：
打造科创教育的“湖南新湘军”

▲马学品老师
马学品，长沙雅礼中学的科技辅导员，湖南机器人科技教育学会党支部书记和秘书长。作为一个土生土长的湖南人，他将湖南人特有的一种“不服输”的精神，一种“霸蛮”的韧劲，演绎地淋漓尽致。
从师范中专毕业以后，他先是分配到老家小学，后来又调到中学教书。80年代的农村中学，马学品深刻的诠释了“哪里缺人补哪里”的教学理念，美术、音乐、体育、政治、历史这些“副科”老师他通通干过，以至于后来自考到湖南文理学院，也是学习的美术教育专业。
马学品的科技教育生涯，是从雅礼中学开始的。他的“霸蛮”精神体现在“拼”上：很多比赛多是在“数九寒冬”或者“三伏盛夏”进行，但马学品依然亲力亲为，坚持苦练学生基本功；“霸蛮”精神体现在“细”上：马学品组织参赛的学生到工读学校训练，目的在于培养优化学生行为习惯，提高学生综合素质......
从教33年来，由于工作勤奋、成绩优异，马学品老师先后获得多项荣誉称号。但在他看来，这些只是几十年工作的一种印证。如今年过半百的他，积极投身科教扶贫，创客教育优质资源下乡，开始了一段全新的教学“征程”。在“世界杂交水稻之父”袁隆平院士的支持下，马学品创办了长沙市机器人科技教育学会。2018年，他又在湖南大学机器人学院创办成立全国首家机器人科技教育省一级学会——湖南机器人科技教育学会，并担任学会党支部书记兼秘书长。

▲马学品在湖南省“国培计划”（2019）宜章县信息化未来教育引领团队研修班上进行专题讲座
“扶贫先扶智，创客教育是科教扶贫的一把钥匙。”他希望可以从长沙、常德开始，利用学会的资源和凝聚力，把机器人创客教育在湖南省全面推广，覆盖到永州、郴州、怀化这些相对偏远的地区。在他看来，青少年科技教育，它可以改变一个人的知识结构，甚至改变一个青少年的人生轨迹。未来，马学品希望，更多的青少年可以真正感受到科技进步的力量、科技创新的魅力以及时代的进步与发展，并通过这种传承与培养，打造出一支科创教育的“湖南新湘军”。
3
“自学奇才”唐道奎：
做教书育人的“特殊工匠”

▲中国科学院院士、天体物理学家武向平为高级科技辅导员颁奖
唐道奎，四川省市优秀科技辅导员、大竹县十大杰出科技工作者、中国教育学会会员之星、全国中小学创造教育科研先进个人、中国最美科学教师。
庄子《逍遥游》中人生的四大境界是，等风来、乘风起、逆风飞翔和无所待，这更像唐道奎前半生的人生轨迹。唐道奎形容他的人生经历了两次重大飞跃，一次是做化学实验员，一次是做通用技术老师。2010年之前，他最拿手的是化学。为了做好化学实验，他几乎把初中、高中的化学教材全部自学了一遍，并把课本中涉及的实验都亲自做了一遍。在做实验的过程中，他展现出的有激情、有特长，又善于钻研，上级领导和专家建议他改行当科技辅导员。
2011年，四川省开始在高中开设通用技术课程，当时由于师资匮乏，国家允许实验员从事兼职通用技术教学。对于唐道奎来说，这两者之间很吻合的一点就是培养学生的创新实践能力。他担任学校通用技术教研组长，带领全组教师在全省突出重围，成为全县青少年科技创新教育的生力军，使大竹成为四川省通用技术课程实施的一面旗帜。

▲唐道奎带领学生参加青年科普实验大赛
唐道奎说，科技教育在发现学生特长、促进学生个性发展上，具有不可磨灭的重要作用。这些年来，他感受最深的是，学生的课程不是太多，而是太少。只有通过不同的课程去尝试、去发现，才能抓住他们的个性与特长。唐道奎在教学实践中非常重视学生的创新实践能力培养， 2015年至今，他辅导学生参加各级各类科技竞赛，并获得多次奖项。
长期以来，科技教师经受着来自各界的斥责。但唐道奎用时间和成绩证明，并让很多人开始慢慢接受科技教师的存在，也让科技教师自身也提升了岗位自信。如今，他已成为一名“身正为范”的科技教育倡导者。
未来，他希望能搭建更多的平台助力科技教师的专业发展。他也希望能开发出一些“本土化”或者“校本化”科技教育课程。此外，他还希望能继续开展真正促进学生动手能力的科技教育活动，让学生们在实践中碰撞出创新的火花。他的人生信条只有一个，做教书育人的特殊工匠，为国培育创新人才！